鄧能文

摘要：初中數(shù)學教學質(zhì)量的好壞對于學生的數(shù)學能力會有一定的影響，但是如何來保證初中數(shù)學教育的教學質(zhì)量和教學效率呢？就要通過科學有效的教育管理方法來保證初中數(shù)學教學的正常進行。有效的數(shù)學教育管理不僅可以維護教學秩序，更重要的是還可以激發(fā)學生對于數(shù)學學科的學習興趣。本文將結(jié)合初中數(shù)學教學實際，從初中數(shù)學教學教育管理水平層次上進行深入分析，并且提出筆者的幾點看法和建議，幫助教師更好的進行數(shù)學教學。

關(guān)鍵詞：教育管理；初中數(shù)學；教學建議

初中低年級學生剛剛從小學步入到一個陌生的環(huán)境，初中的學習方法和教學安排可能會使得一些學生感到無所適從，對于當前的初中生活他們可能會有些許的焦慮和緊張，有些初中生很難融入到初中教學的這個氛圍當中，因此為了改善這一局面，也為了提高學生對于初中知識的學習能力和初中數(shù)學教學的整體水平，教育管理者必須結(jié)合學生的實際情況進行有效的教學管理，幫助學生擺脫困境。

一、從教師入手，調(diào)動教師的積極性

初中數(shù)學教師對于學生的數(shù)學學習有一定的引導(dǎo)作用，數(shù)學教師的教學模式和教學積極性會影響學生的數(shù)學知識的學習，也會影響學生的綜合發(fā)展，倘若數(shù)學教師的積極性不高，工作沒有動力，那么初中數(shù)學教育就一定很難搞好。教育管理者無論是教導(dǎo)處主任還是校長都應(yīng)該做好表率作用，從教師的思想上讓教師明白教師是一個神圣的職業(yè)，對于祖國的人才培養(yǎng)有很大的幫助，首先要讓教師對自己的職業(yè)尊重，這樣才能更認真的更好的對待教學課程。學生需要發(fā)展，同樣的，教師也需要發(fā)展，因此學校的教育管理者應(yīng)該給教師提供一個發(fā)展的平臺，對于有工作能力的教師要努力提拔，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的教師要加以鼓勵，要學會充分挖掘有教學水平和教學能力的教師，對于工作表現(xiàn)突出的教師學校各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該予以適當?shù)募为?，這樣才能調(diào)動教師的積極性，同時學校也要充分注意對教師的特長培養(yǎng)，把每一位教師放在最合適的位置上進行培養(yǎng)，這樣更有助于教師施展自己的才華。學校教育領(lǐng)導(dǎo)可以適當?shù)慕o教師施加輕微的壓力和挑戰(zhàn)，在這些壓力挑戰(zhàn)下教師的教學才能也會大大施展，從而提高教師的教學積極性。

二、從學生入手，激發(fā)學生潛能

教育教學的最終目標是為了培養(yǎng)學生，因此在教育管理工作中也應(yīng)該以激發(fā)學生潛能和培養(yǎng)學生的綜合水平為教學目標，在教育工作中應(yīng)該充分引導(dǎo)學生做學習和生活的主人，引導(dǎo)學生自主學習，自主進行活動，并且對自己進行自我監(jiān)督和評價，這些都是教育管理者需要考慮的問題。作為教育管理者，要注重班級管理教育工作，學生的主要生活和學習的場所就是在自己的本班級當中，班級中有著性格迥異的學生，教師在進行教學當中應(yīng)該注意對學生能力的培養(yǎng)，結(jié)合班級學生的實際情況，從中找出學生的閃光點和興趣點，從而激發(fā)學生的潛能。在數(shù)學教學中，教師應(yīng)該多多的與學生進行交流，給予學生更多的關(guān)愛，不以學生的數(shù)學成績成為評判學生本人的標準，只有充分了解了學生內(nèi)心是如何看待數(shù)學內(nèi)容的教師才能夠?qū)ΠY下藥。同時教師應(yīng)該引導(dǎo)學生積極參與班級課堂活動，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生自己制定班級活動計劃，而不是按部就班的按照教師的計劃安排進行，通過這樣的管理活動讓學生變被動為主動，引導(dǎo)學生主動參與到班級活動中從而激發(fā)學生的各項潛能。

三、穩(wěn)抓教學課堂管理

教育管理存在于初中數(shù)學教學中的方方面面，但是課堂管理是其最重要的一部分，課堂管理的好壞不僅決定著學生的課程學習情況，更重要的是決定著學生的學習氛圍和環(huán)境。穩(wěn)抓課堂教學管理，才能更好的帶動其他各個教學環(huán)節(jié)。要想穩(wěn)抓教學課堂的管理優(yōu)化，首先應(yīng)該就課堂學習制定嚴格的要求，本著“以學生為主體以教師為引導(dǎo)，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為目標”的教學理念，在課堂教學中應(yīng)該兼顧大部分學生的課程學習，保證絕大部分學生可以緊跟教學進度，對于差生和落后生要本著不放棄的理念，經(jīng)常給差生進行課后輔導(dǎo)等工作，培養(yǎng)差生的學習能力。在教學課堂中應(yīng)該更注重對學生的啟發(fā)引導(dǎo)，充分調(diào)動學生的積極性。比如教學“三元一次方程組”的教學內(nèi)容，教師可以不直接引導(dǎo)學生展開這部分內(nèi)容的學習，而是引導(dǎo)學生借助之前學過的二元一次方程組的思想進行解三元一次方程組，通過這樣的學習培養(yǎng)了學生的自學能力。

其次，教師應(yīng)該精心的準備教案，教師的備課教案應(yīng)該做到“細、新、益”，所謂的細就是教案要精細，對于需要講授的內(nèi)容知識點一個都不能少；所謂新就是教學方法和教學模式要創(chuàng)新，在教案中應(yīng)該體現(xiàn)出教師的整個新的教學思路；所謂益就是要對學生真正有益處，對教學有益處。部分教師由于積累了多年的教學經(jīng)驗，因此他們的教案通常都是老舊的，千篇一律的，教師應(yīng)該明白，雖然課程內(nèi)容不會發(fā)生太大變化，但是學生卻在發(fā)生變化，隨著時間的推移，他們出生的年代不同思想不同，對教學的需求也就不同，因此教師應(yīng)該與時俱進，緊跟時代發(fā)展的潮流，結(jié)合學生的切身實際來準備教學課程的安排。

教師應(yīng)該利用好批改作業(yè)這一環(huán)節(jié)，通過作業(yè)的實際反映情況及時掌握學生的學習情況，并且適時調(diào)整教學內(nèi)容，彌補學生數(shù)學知識方面的不足，逐步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自信心。通過利用考試以及各種測驗鞏固學生作業(yè)中經(jīng)常犯錯的知識點，保證學生能夠掌握扎實的數(shù)學基礎(chǔ)知識。

四、總結(jié)

總的來說，教學管理在初中數(shù)學教育當中起著非常大的作用，學校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該學會首先從教師入手調(diào)動教師教學的積極性，保證給學生一個正確的引導(dǎo)的學習方向，其次應(yīng)該從學生入手，畢竟教學的主要目標是為了培養(yǎng)學生的發(fā)展，結(jié)合學生的個性和學習能力為學生量身定制合理的學習計劃，激發(fā)學生對于數(shù)學知識的渴望程度。然后就要在教育管理中穩(wěn)抓教學課堂，課堂的管理力度很大程度上影響著整個教學結(jié)果的好壞，因此要制定嚴格的教學課堂管理的綱要保證整個教學課堂的秩序。教學管理的作用不容小覷，希望廣大教育管理者能夠為我國的教學事業(yè)貢獻出自己的力量。

參考文獻：

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