陳晶晶

【摘 要】在現(xiàn)代教育發(fā)展過程中，傳統(tǒng)教學模式已無法滿足新時代發(fā)展的需要。要想提高小學英語教學課程的效率，需要從實際教學經(jīng)驗出發(fā)，提高學生的學習興趣，圍繞教學教材，創(chuàng)造出有利于語言學習的環(huán)境。本文筆者通過自身教學經(jīng)驗，提出了小學英語游戲化教學模式，并且結(jié)合具體實例歸納出基本的教學策略，旨在提高小學英語教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】游戲教學法；小學英語；教學方法

小學英語是學生系統(tǒng)學習英語的第一階段，對學生的學習英語的興趣、英語學習習慣養(yǎng)成發(fā)揮了關(guān)鍵的影響作用。高質(zhì)量的課堂教學是學生學習英語的重要部分。為學生創(chuàng)造出良好的英語語言學習環(huán)境，不僅有利于提高學生的學習成績，而且能加深對英語詞語的記憶形成準確的認識，幫助學生樹立良好的英語學習思維模式。游戲是人類成長必然接觸的活動，游戲不是局限于娛樂玩耍，正能量的游戲不僅能夠提高人的專注力，有時候也會對學習有很大的幫助。

一、游戲教學法在小學英語教學中的效用及意義解析

游戲教學方法是以英語教材內(nèi)容為中心，設(shè)計相關(guān)游戲情景，制定相應(yīng)游戲規(guī)則，讓學生在活躍的游戲當中掌握教學內(nèi)容并反復(fù)練習，切身感受知識氛圍的方法。游戲教學法不但具有吸引學生注意力，使學生對英語這門學科產(chǎn)生興趣的效果，還可促進學生積極融入到教學教材的氛圍當中，從而掌握課外科學知識。它是一種將“游戲”與“教學”緊密相結(jié)合的教學方法，此教學方法比較新穎。

英語是一門全世界都在使用的外語，英語也是我國從小學到大學以至更高學歷過程中必不可少的學科，在小學階段幫助學生形成良好的英語學習興趣意義重大。實踐證明，通過游戲教學方法可以增加學生對學習英語的興趣，調(diào)動學生積極性。通過圍繞英語學習教材內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)游戲情景，讓學沉浸在游戲當中并反復(fù)練習教學內(nèi)容。游戲教學法注重提高學生的學習興趣，將自身融入游戲情景中，是以實踐、體驗為主的新型教學模式。筆者通過自身教學經(jīng)驗的總結(jié)及對教學課堂的探討，發(fā)現(xiàn)了通過游戲教學法對于小學生學習英語具有重要意義，總結(jié)如下：（1）游戲有助于小學生在全方面發(fā)展學習。在游戲過程中包含多方面因素，如表情的模擬、聲音的變化、動作的擴展、內(nèi)心的情感變化等都可以增加小學生在學習新知識的效率。此外，小學生結(jié)合自身的知識深度，表達出自己對知識的理解，能促進小學生多方面發(fā)展，擴展更多的知識。（2）游戲有助于提高小學生的學習興趣。傳統(tǒng)的教學模式僅僅是傳授知識，教師無法知道學生對什么東西感興趣，而游戲教學法可以幫助教師在教學過程中提高學生興趣度，有效激發(fā)小學生對英語教學課程的學習動力。（3）游戲有助于減輕小學生的壓力負擔。在英語教學的過程中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生對英語學科的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，使學生積極參與課堂的教學活動，主動與教師互動，但更為重要的是可以將知識化難為易，不僅讓學生愛上英語學習，不再認為英語是枯燥乏味的學科，輕松提高英語成績，還可以愉悅身心，減輕學生的壓力負擔。（4）游戲有助于小學生學會與他人相處。學生在游戲過程中與其他同學合作共處，培養(yǎng)了團隊合作能力，減少了同學之間的距離感，繼而緩解課堂中的緊張氛圍，有利于小學生身心健康發(fā)展。

二、游戲教學法在課堂中的應(yīng)用策略

（一）營造輕松課堂氛圍，調(diào)動學生積極性

小學是小學生身心獨立發(fā)展的階段，正值玩鬧思想上升期的時期。此外，小學的學習環(huán)境、學習方法對小學生在學習發(fā)展過程中也有很重要的影響，需要教師時刻關(guān)注學生的內(nèi)心感受，是否有偏科厭學行為。例如：在課堂時間內(nèi)用7-10分鐘時間完成詞匯學習。在這過程中可以根據(jù)學生的興趣愛好，提出相關(guān)的問題，可以通過畫畫、唱歌、動作模仿等方法進行詞匯描述，提高學生的興趣，調(diào)動學生的思考積極性。又如：在學習水果類教學內(nèi)容時，將學生設(shè)定為一種水果，A同學為apple，B同學為orange，C同學為watermelon，讓學生掌握每種水果的讀法，開始玩點名游戲，讀到哪個單詞，哪位同學就起立，由起立的同學接著讀出下一種水果。這不僅能提高學生的積極性，掌握教材教學知識，還能擴展必要的課外知識。

（二）通過扮演角色形式，激發(fā)學習興趣

在組織學生學習情景對話、文章閱讀時，教師可以占用課堂時間10-15分鐘進行扮演游戲，并設(shè)立與文章相符的情景，根據(jù)學生興趣愛好進行角色扮演，增強學生自我表現(xiàn)力，提高學生學習英語的自信，創(chuàng)造有利于學生學習大篇幅內(nèi)容的環(huán)境，提供學生相互交流、相互學習的機會。例如：設(shè)定“Shopping in toyshop”的情景，設(shè)定一位學生為店員，其他學生為顧客，當有人來購物時：店員說：What can I do for you？顧客說：I want to buy a balloon.店員說：Here it is.顧客說：Thank you.店員能完整說出英語情景對話的英語讀法，則顧客的位置將變成店員，以此類推，促進學生扮演顧客，扮演店員。通過角色不斷變化扮演，鞏固新學詞匯，活躍學生學習氛圍，加深學生對學習英語的興趣，有助于學生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）合理安排課堂時間，提高教學效果

課堂教學時間是一種重要的教學資源，教師在課前或者課后，合理抽出5-7分鐘課堂時間，通過巧設(shè)游戲讓學生復(fù)習學過的知識并預(yù)習將要學到的新內(nèi)容，幫助學生鞏固以前的知識、了解新知識，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，提高小學生的自學能力。例如：鈴聲響后，教師向?qū)W生提出：設(shè)定某位同學來當“國王”，“國王”權(quán)力是任意點一位同學，該同學能說出兩個單詞，則“國王”的位置變成他，下一位同學說出的單詞數(shù)比“國王”多，則“國王”位置屬于誰，以此類推。在課堂的最后5-7分鐘，列出習題讓學生鞏固剛學的知識，讓學生整理不懂的知識點，下課后積極與老師交流，并囑咐預(yù)習下一節(jié)課的內(nèi)容。例如：教師可以為學生布置預(yù)習作業(yè)時說：下一節(jié)課我們再玩一個新的游戲，游戲內(nèi)容與下一節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)哦。這樣就可增加學生對英語學習的期待，并能有效地讓學生自主預(yù)習。

（四）圍繞教學內(nèi)容展開活動，提高學習氛圍

小學英語教學內(nèi)容大多適合開展游戲教學活動。教師就可以課余時間或者30分鐘課堂時間，將學生分為小組，以小組的形式展開辯論賽，論題根據(jù)教材內(nèi)容而定，要求全部的學生需參與到其中，并為辯手出謀劃策，這樣出于學生們求勝心理的支配，很容易增加學生的學習熱情，繼而提出自己的學習想法，克服內(nèi)心恐懼。教師也應(yīng)積極鼓勵學生在生活中探索學到的知識點，鼓勵學生在課堂內(nèi)表達出自己的想法，與教師交流課外知識點，復(fù)習學過的知識點，幫助學生對身邊事物進行分類記標簽。例如：在家中、宿舍對生活用品貼上英語名稱標簽，鏡子=mirro，水桶=bucket，牙刷=toothbrush，牙膏=toothpaste等，讓學生隨時溫習英語詞匯，增加記憶。

三、小學英語開展游戲化教學的注意事項

全方面提高學習英語固然重要，但是在游戲教學中的方法不當也會產(chǎn)生嚴重的不良后果，因此推行此方法要謹慎選擇。首先，在進行游戲教學時，老師要掌控全局，時刻注意學生的游戲走向，及時撥正游戲內(nèi)容回到教學教材內(nèi)容上。學生在游戲過程中容易隨著自己的想法走，作為教師有必要及時拉回學生的思路，僅僅圍繞教材教學內(nèi)容發(fā)展。其次，要讓全部的學生參與其中，如果只有幾個學生參與，其他同學在旁觀察，那就達不到最終的教學目的，還會挫傷在旁觀望同學的學習積極性，從而厭倦英語學習。所以，教師在設(shè)計游戲時要顧全大局，設(shè)計出每個學生都能參與其中的游戲，一個不能少地沉浸在游戲?qū)W習氛圍中。再次，做好有序的、安全的組織游戲。小學生在游戲過程中對危險意識不足，容易爭強好勝，因此，有序的、安全的組織游戲進行尤其重要。最后，應(yīng)考慮小學生的交際能力情況。由于小學生自我意識較差，交際能力方面比較弱，這需要老師幫助學生克服內(nèi)心拘束、緊張等心理障礙，引導(dǎo)學生放開自我，向活潑的性格方向發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，在小學英語教學中，教師應(yīng)注重改變陳舊的教學模式，不斷創(chuàng)造出新的游戲化教學模式，提高學生學習成績，將學生培養(yǎng)成全面、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。從實踐中可知，游戲教學法雖然具有較大的優(yōu)勢，將其應(yīng)用到小學英語教學中，對小學生的學習、技能、思維都有較好的發(fā)展。鑒于此，教師應(yīng)當提高自身教學素質(zhì)，提供優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量，建立平等、和諧的師生關(guān)系，鼓勵學生提出自己的想法，不斷健全小學生正確的思維模式，為學生未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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