李敏

摘要：隨著經(jīng)濟的進步與時代的發(fā)展，人們越來越注重教育事業(yè)的發(fā)展，當今國與國之間的競爭早已是人才的競爭、教育的競爭、科技的競爭。小學(xué)教育作為九年義務(wù)教育的起始階段對人的一生都有著十分重要的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)活動是小學(xué)教育中重要教學(xué)活動之一，是學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。近年來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用越來越普遍，發(fā)揮著重要的作用，對數(shù)學(xué)教學(xué)活動產(chǎn)生了很大的積極影響。本文主要對國內(nèi)外思維導(dǎo)圖的發(fā)展現(xiàn)狀以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的主要特點進行分析與探索，旨在促進思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用；探索

前言：

所謂思維導(dǎo)圖，就是一種心智圖，思維導(dǎo)圖提出的前提是：“大腦進行思考的語言是圖形和聯(lián)想”，它是一種人類思維的功能，也是一種自然的功能。思維導(dǎo)圖是一種便于人類記憶、學(xué)習(xí)、工作的圖形技巧，它總開始于一個中心點。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動來說，每個圖象本身均可以完成一個聯(lián)想活動，將一個個的圖形合起來之后就會形成一種無窮的分支鏈，然后以分支鏈的形式向周圍放射，也或者是向一個中心經(jīng)行歸納活動。思維導(dǎo)圖不僅適應(yīng)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，也可以應(yīng)用于生活學(xué)習(xí)的各個方面，有利于改善人們的學(xué)習(xí)能力與行為表現(xiàn)。

思維導(dǎo)圖所呈現(xiàn)出來的是一個思維的過程，是一種放射性的思維方式，就創(chuàng)作方法上來看，思維導(dǎo)圖是從一個中心詞開始的，逐漸形成一個有序的圖式。思維導(dǎo)圖作為一種圖形工具，不僅具有很強的實用性，還具有一定的形象知識表征。思維導(dǎo)圖可以將單調(diào)枯燥的文字信息轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗖实念伾?、圖形、代碼、符號等，以此來刺激人們的大腦，激發(fā)人們的聯(lián)想活動，拓寬人們想象的空間。

思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中具有很多的優(yōu)勢，同時又是一種符合小學(xué)生思維特點的方式。通過思維導(dǎo)圖可以將難以表達的隱形知識轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝蜗蠡攸c的顯性知識，使小學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時可以通過自主建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，對數(shù)學(xué)概念進行加工與整理，從而達到對數(shù)學(xué)知識的理解與運用，進而最大限度地對學(xué)生的潛力進行開發(fā)。

一、思維導(dǎo)圖是一種用于數(shù)學(xué)概念知識教學(xué)活動的工具

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師可以運用思維導(dǎo)圖對所需教學(xué)的數(shù)學(xué)概念內(nèi)容進行整理與歸納，這樣不僅可以突出本階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重點、難點，而且還可以將數(shù)學(xué)的基本概念與原理進行清楚的展示，以便于學(xué)生更好地理清數(shù)學(xué)概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。

就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，數(shù)學(xué)基本概念的學(xué)習(xí)是進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一步，是構(gòu)成抽象數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，也是進行楚、數(shù)學(xué)思維活動的重要階段。根據(jù)筆者的相關(guān)調(diào)查，在小學(xué)階段的學(xué)生需要掌握500個以上的數(shù)學(xué)基本概念，這些基本的數(shù)學(xué)概念是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理論體系的基礎(chǔ)，對數(shù)學(xué)概念掌握的越深刻，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績也就越高，進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動也就更容易。但是在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生與部分教師往往會忽視數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)與教學(xué)，不能形成知識網(wǎng)絡(luò)型的數(shù)學(xué)基本概念，更難以對數(shù)學(xué)基本概念進行深刻的了解。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新概念時，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以幫助學(xué)生了解概念之間的聯(lián)系以及所學(xué)概念在原有知識基礎(chǔ)上的發(fā)展過程與延伸狀態(tài)，便于數(shù)學(xué)基本概念之間的融合。

二、思維導(dǎo)圖可以解決數(shù)學(xué)中的問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中運用思維導(dǎo)圖的過程其實也是學(xué)生進行創(chuàng)造的過程，在這一過程中，學(xué)生可以進行想象，也可以根據(jù)自己的愛好進行思維導(dǎo)圖的設(shè)計活動。在設(shè)計與制作思維導(dǎo)圖時學(xué)生必須進行大量的思考，在學(xué)生的頭腦中不斷迸發(fā)出許多新奇的想法，以此來促進學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的發(fā)展與進步。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，往往是在教室的引導(dǎo)下進行問題的解決，學(xué)生則采取積極探索的態(tài)度，運用已掌握的各種知識、技能與能力去解決數(shù)學(xué)學(xué)科中的問題以及現(xiàn)實生活中與生產(chǎn)實際中的新問題?！缎抡n程標準》中規(guī)定的課程目標之一就是小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)活動，這一教學(xué)活動也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的重要內(nèi)容。思維導(dǎo)圖的運用有利于對材料信息進行有效地加工，也有利于學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的深化與理解，從而可以更好地把握信息之間的聯(lián)系，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題與實際生活中問題的能力。

三、思維導(dǎo)圖可以用于小學(xué)數(shù)學(xué)的整理與復(fù)習(xí)活動

根據(jù)新課標指示，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重與實際生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生提高對數(shù)學(xué)的整體認識，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體性，這一點在小學(xué)數(shù)學(xué)的整理與復(fù)習(xí)活動中有著深刻的體現(xiàn)。在很多方面，一些看似牛馬不相及的數(shù)學(xué)知識卻存在著很大的聯(lián)系，將這些知識聯(lián)系在一起的活動就是數(shù)學(xué)思想與方法。運用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生從散雜、片斷的機械式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿鲾?shù)學(xué)知識聯(lián)系的有意義學(xué)習(xí)活動。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，對數(shù)學(xué)知識進行整理與復(fù)習(xí)是其中一項十分重要的環(huán)節(jié)，整理與復(fù)習(xí)活動具有時間緊、密度高的特點。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，當知識點表現(xiàn)出一定的規(guī)律性，一個知識單元就會存在許多小的知識點，這些較小的知識點又是在不同的課時中學(xué)習(xí)到的知識。就小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們在結(jié)束一個單元或者一個階段的數(shù)學(xué)活動中，往往會存在知識點混亂的問題。教師在這種情況下應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)過的知識進行系統(tǒng)地歸納、整理與總結(jié)，并幫助學(xué)生在頭腦中對整理、總結(jié)完畢的數(shù)學(xué)知識進行網(wǎng)絡(luò)知識體系的建構(gòu)。這樣不僅可以節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，而且還可以幫助學(xué)生減輕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的負擔與難度，使學(xué)生可以更容易地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識要點，也是一種提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率的方法。

四、總結(jié)

隨著改革開發(fā)政策的進一步深入與發(fā)展，我國的經(jīng)濟、軍事、民生等事業(yè)有了嶄新的面貌，我國人民的生活水平與生活質(zhì)量也隨之提高，因此，人們就越來越關(guān)注我國教育事業(yè)的發(fā)展，越來越關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況。數(shù)學(xué)教學(xué)活動是小學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，對學(xué)生有著十分深遠的影響。思維導(dǎo)圖的運用有益于小學(xué)生進行數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)，以及幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的整理與復(fù)習(xí)活動。通過思維導(dǎo)圖的運用，小學(xué)生可以學(xué)習(xí)到整體學(xué)習(xí)、整體思考的思維方式，便于小學(xué)生思維能力的發(fā)展與進步，需要各數(shù)學(xué)教師的重視與推進，共同促進我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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