劉響玲

摘要：在新課程改革不斷深入的今天，傳統(tǒng)英語教學模式的弊端逐漸地顯露出來。在此背景下，轉變傳統(tǒng)教學理念和教學方式，激發(fā)學生的英語探究興趣，構建有效的英語課堂成為英語教學改革的必然選擇。尤其是初中一年級，倘若在該階段可以實現(xiàn)有效教學，將會為學生的英語有效學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中英語；初一；有效教學；教學策略

新的改革對初中英語教學活動的開展提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學理念和教學方式早已無法滿足現(xiàn)代教育的需求。有效教學這一理念的提出為英語教學注入了活力，探尋英語有效教學策略早已成為近些年英語教育工作者不懈的追求。初中一年級作為學生中學英語學習的起始階段，倘若教師能在該階段就實現(xiàn)有效教學，將會打響英語有效教學的第一槍，為學生英語學習能力的提升打下堅實的基礎。對此，我會從一年級教學入手，采取以下策略實現(xiàn)英語有效教學。

1.多樣導入

導入是英語課堂教學的起始階段，倘若教師能充分地把握該導入教學時機，不僅可以有效地將英語新知內容展現(xiàn)在學生面前，還可以激發(fā)學生的新知探究興趣，為有效課堂的建構打下堅實的基礎。對此，我在初中英語教學活動開展中，往往會采取多種策略導入新課。

（1）圖像音像動畫導入

圖像音像動畫導入是當前初中英語課堂教學活動開展中最常使用的一種導入方式。其是指在導入活動開展中，教師可以新知教學內容，利用多媒體向學生直觀地展示圖片、播放英文歌曲或影視片段等，以此在聲像并茂的可視語境的特殊表現(xiàn)下吸引學生的注意力，使學生在觀看中對其中所蘊含的英語知識產(chǎn)生濃厚的探究興趣，為其自主探索學習打下堅實的動力基礎。以Id likesome noodles該內容教學為例，我在導入活動開展中，立足本單元的Birthday Food Around the World該閱讀內容，在導入活動開展中，利用多媒體向學生展現(xiàn)了世界各國不同的生日慶祝習俗。生動直觀的畫面一經(jīng)播放就吸引了學生的注意力。在觀看的過程中，學生不僅可以了解到國家的飲食習慣以及其文化習俗，還可以掌握一些與食物有關的詞匯，為新知積累豐富的語言知識。

（2）游戲導入

游戲是一項極具交際性的實踐活動，對于初中一年的學生來說，其在身心發(fā)展特點的驅使下，往往會對游戲活動有著濃厚的參與興趣。對此，在課堂導入活動開展中，我往往會立足新知內容和學生的興趣愛好，為其創(chuàng)設一些生動有趣的游戲活動，以此引導學生在“玩”中思考、合作、探究，驅使學生充分地發(fā)揮其主觀能動性，為其積極地參與新知教學活動奠定堅實的情感基調。以What color is it？該內容教學為例，在導入活動開展中，我為學生設計了這樣的游戲活動：首先，我利用多媒體向學生展示了一些經(jīng)過Photoshop處理的圖片，引導學生猜測這些圖片中有哪些事物，這些事物什么顏色的。這樣的游戲活動一經(jīng)推出就吸引了學生的注意力，就連平時那些不愿意參與英語教學活動的學生也產(chǎn)生了興趣。在學生猜測的過程中，我會詢問Whats is it？ What color is it？由于學生的英語知識儲備是有限的，所以在回答的過程中，其可以用中文也可以用英文。根據(jù)學生的猜測我會逐漸地將圖片弄清楚，詢問學生：What color is it？，順其自然地引入新知內容。

2.情境創(chuàng)設

在傳統(tǒng)的初中英語教學活動開展中，大部分教師會借助照本宣科的方式將復雜的英語知識展現(xiàn)在學生面前。而大部分學生在有限的英語認知能力的驅使下，往往會被動接受英語知識的過程中，發(fā)揮死記硬背的作用來識記知識。隨著英語知識的不斷增多，尤其是語法知識復雜化，學生的英語識記會存在諸多的問題，久而久之，會使學生覺得英語難學，從而對英語學習喪失興趣。如此情形下，英語課堂教學效率可想而知。英語作為一門以語言為基礎的學科，其需要在真實的交際環(huán)境中進行教學。也就是說，在英語教學活動開展中，教師可以立足教學內容，為學生創(chuàng)設一些生動性形象的教學情境，使學生在直觀的語言情境參與中對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，并自主探究、獲得有價值的英語知識，以此提升英語課堂教學質量。以How much are these socks？該內容教學為例，我在教學活動開展中，針對詞匯教學，我先利用多媒體向學生直觀地展示了一幅商場購物圖片。在圖片的展示下，我引導學生思考，在商場我們可以買到哪些東西呢？這一問題自然就調動了學生已有的生活經(jīng)驗，其七嘴八舌地說了起來。有的學生說可以買衣服，有的學生說可以買水果，有的學生說可以買學習用品……根據(jù)學生所說出的內容，我繼續(xù)設計這樣的情境：我要到商場買衣服，那么，在夏天我可以買哪些衣服呢？此時，學生會說：裙子、T恤、短褲、鞋子等。根據(jù)學生所說出的內容，我會一一展示相應的圖片，并將其英文詞匯標注出來，引導學生拼讀、識記。在語法教學活動中，我則會直接創(chuàng)設購物場景，引導學生扮演顧客、導購員等角色，運用所學的語法知識進行對話交流。在這樣的情境活動參與中，學生不僅可以加深對所學知識的理解，還可以在體驗過程中靈活運用所學，以此提升英語教學質量。

總之，初中英語教學活動開展中，教師要把握好一年級教學時機，采取多樣化的方式導入新課、講授新知，以此在豐富課堂教學活動形式的基礎上，調動學生的英語學習積極性，使其在興趣的驅使下，自主地參與英語學習，以此為英語有效教學的實現(xiàn)打響第一槍。

參考文獻：

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