劉瑋

【關鍵詞】 數(shù)學教學；初一；入門

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）14—0045—01

初一是引導入門、打好基礎的關鍵階段。初一學生認為進入初中后數(shù)學知識將會變得非常復雜，從而產生擔心甚至恐懼的心理。而教師就要及時幫助學生克服這種心態(tài)。下面，筆者結合自己的教學實踐，談幾點關于如何搞好初一數(shù)學入門教學的體會和做法。

一、上好第一節(jié)課

教學實踐證明，初一學生會對將要學習的新知識產生害怕的心態(tài)，認為進入初中后數(shù)學知識將會變得非常復雜，從而產生擔心甚至恐懼的心理。在這種情況下，教師就要及時幫助學生克服這種心態(tài)。為了幫助學生克服這種心理，筆者在第一節(jié)課做了這樣的安排：在教學活動中模擬生活、結合生活，賦予數(shù)學學習現(xiàn)實意義，變單調乏味的數(shù)學學習為一種體驗、一種享受。興趣是最好的老師，所以教師要憑借自己優(yōu)異的教學素質、敏銳的數(shù)學智慧來感染學生，征服學生，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣，為以后的教學工作打下良好的基礎。

二、讓學生掌握化未知為已知的方程思想

數(shù)學教學過程是培養(yǎng)學生思維能力的過程，教學中，教師應特別關注學生逆向思維能力的培養(yǎng)。大家都知道小學生列綜合算式的解題時候較多。初中數(shù)學則不然，重點是讓學生掌握化未知為已知的方程思想，利用順向思維來解題。這種方法顯然比小學方法優(yōu)越，利用方程這種方法可以順利地解決小學數(shù)學中的很多問題，這正是初中代數(shù)教學的重中之重。為了改變學生的思維習慣，擺脫算術思想的束縛，充分領略到方程的優(yōu)越性。在教學中必須注意兩種方法的對比，通過同一個例題來比較兩種思想的優(yōu)劣，這樣最有說服力。

例如，甲乙丙丁四個數(shù)和為100，甲加4的和，乙減4的差，丙乘以4的積，丁除以4的商，恰好相等，求這四個數(shù)。這道題用小學算式方法來做很復雜，但是用初中的方程思想就很簡單了。

三、培養(yǎng)學生掌握正確的學習方法

剛進入初一的學生，第一次接觸初中的數(shù)學，他們仍用學習小學數(shù)學的方法學習初中數(shù)學，這顯然對學習效果有一定影響，因此對學生的學習方法進行指導顯得很重要。首先，要指導學生預習知識，提出章節(jié)內容的學習要求和目標，讓其圍繞目標預習教學內容，弄清例題，并完成一些簡單的題目，把存在的問題及時在書中注明；其次，指導學生做好課堂筆記，讓學生手動、眼動、腦動，重點記錄的內容要板書在黑板明顯的位置，以方便提示學生；然后指導學生做作業(yè)，作業(yè)中哪些須獨立完成，哪些可討論完成，哪些是在教師提示下討論完成，教師要做到心中有數(shù)。同時還要對不同學生提出不同要求，要督促學生及時修改教師評改過出現(xiàn)錯誤的作業(yè)；最后，指導學生復習，要求學生及時復習所學過的知識。

四、教學內容適當，精講多煉

剛進初中的學生所具備的知識能力相對還比較欠缺，如果教師“望生成龍”心切，剛開始一味趕進度，以騰出更多的時間來復習或用來補充內容，提高要求，這很容易造成學生對教師所講知識沒時間去消化，理解不透徹，導致作業(yè)無從下手，錯誤率高，測驗得不到好成績。尤其當學生接連遭受失敗時，學習數(shù)學的興趣被挫傷，其后果是學生對數(shù)學產生害怕、厭惡情緒，甚至產生“反正學不好，干脆不學了”的想法，這對我們以后的教學工作極為不利。因此，初一教學進度要適當放慢，同時在教學內容的安排上要有梯度，課堂上有意識地多安排一些練習的時間，精選一些中下學生“努力一下能完成”的例題進行訓練，讓每位學生都有機會獲得成功的體驗。

總之，要使初一學生學好數(shù)學這門課程，首先是使學生對學習有一個正確的認識，而后要抓住學生的興趣特點，培養(yǎng)學習興趣，提高學生的學習能力，為學生學好初中數(shù)學打下一個良好的基礎。

編輯：謝穎麗