羅顯英

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步以及人們教育觀念的改變，我國(guó)的教育正在向著更加優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展。從原本的應(yīng)試教育以成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)，向著素質(zhì)教育更加注重學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，這是我國(guó)教育事業(yè)不斷進(jìn)步和發(fā)展的重要變現(xiàn)。在教育的新的階段，可以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，同時(shí)也對(duì)老師提出了更高的要求。在教學(xué)的過(guò)程中，老師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，進(jìn)行教學(xué)方式和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，這樣才能不斷適應(yīng)教育發(fā)展和學(xué)生進(jìn)步的要求。本文結(jié)合新課改的大背景，探討幾項(xiàng)具有創(chuàng)新型的教學(xué)法，希望可以為高中地理能更有效地實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)目標(biāo)而提供些許參考。

關(guān)鍵詞：新課改；高中地理；創(chuàng)新教學(xué)法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）36-0218-01

地理作為高考的一部分是我們一直強(qiáng)調(diào)學(xué)好地理的一個(gè)重要原因。但是在新課改背景下，高中學(xué)習(xí)地理最重要的目標(biāo)是要提高我們的綜合素質(zhì)，是要培養(yǎng)我們的人文素養(yǎng)，因此在教學(xué)方法上我們也更應(yīng)該注重運(yùn)用更加具有人文氣息的教學(xué)法，注重教學(xué)法的創(chuàng)新，讓學(xué)生在更有趣的課堂上掌握所學(xué)知識(shí)。新課改不僅對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)模式等內(nèi)容提出了要求，更是在無(wú)形中對(duì)教師和學(xué)生提出了硬性的要求，產(chǎn)生了潛移默化的影響。

1.新課改對(duì)高中地理的影響

1.1 對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的影響。新課改對(duì)高中地理的影響涉及方方面面，其中對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的影響可以理解為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等的影響[1]。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的明燈，正是因?yàn)橐_(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就需要根據(jù)具體的目標(biāo)而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。新課改要求學(xué)生學(xué)習(xí)地理能從自然地理中學(xué)到基本地理知識(shí)的同時(shí)，可以解釋更多的地理現(xiàn)象，根據(jù)現(xiàn)有的地理知識(shí)推出和驗(yàn)證更多新的理論；學(xué)習(xí)人文地理知識(shí)的同時(shí)可以根據(jù)城市、農(nóng)村具體的人文環(huán)境設(shè)計(jì)出更好的可行性方案，從而真正地造福人類(lèi)。

1.2 對(duì)教師教學(xué)的影響。受新課改影響最大的是對(duì)教師教學(xué)的影響，傳統(tǒng)的地理教師，從踏入地理教師這一工作崗位之時(shí)，他們的教科書(shū)一般不會(huì)有大的變動(dòng)，所以在備課這一環(huán)節(jié)上就省去了很多時(shí)間，只要帶過(guò)一屆學(xué)生，以后的教案就可以重復(fù)利用了。但是新課改之后，提出了新的要求。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)得高分不是唯一的目的了，這就促使地理教師要根據(jù)變化的情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。其次，新課改直接提出教師要注重學(xué)生本體，讓學(xué)生做課堂的主人，這必然會(huì)沖擊傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而對(duì)地理教師課程設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃產(chǎn)生一定的影響。

2.在高中地理教學(xué)中如何創(chuàng)新教學(xué)方法

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在高中地理課堂上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型教學(xué)法，首要任務(wù)就是讓高中地理教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，這是新課標(biāo)的要求，也是為了更好地適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果。教學(xué)觀念其實(shí)一直在發(fā)生變化，有時(shí)是顯性的，有時(shí)是隱性的。從古代搖頭晃腦的之乎者也到新學(xué)堂新式教學(xué)模式，這就是教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)。當(dāng)今時(shí)代，我們處于社會(huì)迅速發(fā)展的大時(shí)代背景下，更應(yīng)該根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況適時(shí)改變教學(xué)觀念。如果地理教師在課堂上每天都是固定模式化了的教學(xué)方法，長(zhǎng)此以往必定會(huì)減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的熱情，影響教學(xué)效果。

2.2 發(fā)揮多媒體功能。多媒體是教學(xué)中有效的輔助教學(xué)設(shè)備，一些有條件的學(xué)校也投入使用多時(shí)。有效使用多媒體體現(xiàn)在借助多媒體展示抽象的地理知識(shí)，結(jié)合當(dāng)前最新的地理發(fā)現(xiàn)，根據(jù)所學(xué)地理基本知識(shí)添加顯示相關(guān)延展性知識(shí)。

2.3 科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。沿著一成不變的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)確實(shí)是節(jié)約了不少時(shí)間，但是任何事物一直都處于發(fā)展的狀態(tài)，如果在地里教學(xué)中僅僅堅(jiān)持傳授學(xué)生基本課本知識(shí)，難以拓展課外知識(shí)是不合時(shí)宜的。社會(huì)在發(fā)展，我們的居住環(huán)境也在改變。社會(huì)的發(fā)展不僅影響了生態(tài)環(huán)境，同時(shí)也改變了我們的居住環(huán)境。因此地理課本上的內(nèi)容也需要根據(jù)實(shí)際需要引入新的教學(xué)內(nèi)容。在課堂上采納什么樣的例子更有助于學(xué)生理解，引起學(xué)生興趣，這需要地理教師進(jìn)行科學(xué)的選擇。例如人口與環(huán)境對(duì)人文地理的內(nèi)容，我國(guó)的人口在近些年來(lái)開(kāi)始出現(xiàn)老齡化趨勢(shì)，教師在講人口與環(huán)境這一節(jié)時(shí)可以根據(jù)多國(guó)的人口與環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行舉例，而不能只是對(duì)人口大國(guó)的中國(guó)進(jìn)行介紹。隨著環(huán)境的變化，社會(huì)國(guó)情的轉(zhuǎn)變，我國(guó)也適時(shí)地調(diào)整了生育政策。人口與環(huán)境之間的關(guān)系是不是成絕對(duì)的正比或者負(fù)比的關(guān)系，這需要讓學(xué)生在了解更多國(guó)家的具體國(guó)情之后，可以讓他們得出真實(shí)可信的結(jié)論。

2.4 加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐。每一門(mén)學(xué)科的可操作性不是完全等同的，雖然地理不如物理、化學(xué)的可操作性強(qiáng)，但是我們學(xué)習(xí)地理的目的跟物理、化學(xué)一樣，也是為了讓學(xué)過(guò)的知識(shí)更好地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去[2]。教師在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作的項(xiàng)目并不多，因此可以讓學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，讓學(xué)生在完成書(shū)面作業(yè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)他們?cè)谏钪械膭?dòng)手能力，把課本上學(xué)到的知識(shí)更好的運(yùn)用于生活中。人文地理與人們的生活十分密切，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也有興趣。水土流失的治理以及河流的綜合治理都是我們身邊能看到的實(shí)例，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己身邊存在的水土流失或者找到相關(guān)的生態(tài)問(wèn)題寫(xiě)出自己的解決方案，然后在課堂上提供方案的可行性。教師根據(jù)學(xué)生的方案做出及時(shí)的反饋，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中了解自己優(yōu)點(diǎn)和不足，這也是一種幫助學(xué)生學(xué)好地理的有效方法。

總之，新課改背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)變了，教師的教學(xué)模式變了，而在課堂上采用創(chuàng)新型教學(xué)法恰好是幫助地理教學(xué)實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的有效手段之一，因此這就需要一線地理教師在實(shí)踐中繼續(xù)探索更有效且具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法。