丁增覺美

摘要：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這就要求我們改變以往課堂中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；主動(dòng)參與；提高質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）36-0288-01

如何在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量，是每位小學(xué)語文教師都在思考、探索、研究的問題。根據(jù)對(duì)外地成熟經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)及我個(gè)人在教學(xué)工作中所得，我認(rèn)為自小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)最佳方案

在教學(xué)中，學(xué)生起著主體作用，而教師起著主導(dǎo)作用。一個(gè)好的教師就是一個(gè)好的節(jié)目主持人，一個(gè)好的組織者，好的領(lǐng)導(dǎo)者。因此在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，先是把課文讀幾遍，然后再看各類教學(xué)參考書，在查閱相關(guān)資料，然后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課以前通過課外書籍查閱相關(guān)資料，在上課時(shí)給予表揚(yáng)肯定，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過自覺的學(xué)習(xí)獲得知識(shí)。這樣教師學(xué)生同時(shí)運(yùn)用得來的知識(shí)會(huì)更牢固，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.按教育規(guī)律辦事

在閱讀教學(xué)中，我充分信任學(xué)生，提出讓學(xué)生自讀、自學(xué)，發(fā)揮其潛能，培養(yǎng)其“自主讀書“的能力，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。我把閱讀教學(xué)過程設(shè)計(jì)為：“讀書、思考、議論、質(zhì)疑、練習(xí)?！苯處煹娜蝿?wù)是導(dǎo)學(xué)、促學(xué)、解疑，協(xié)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在發(fā)揮語文學(xué)科德育功能方面，我主要是讓學(xué)生“讀文以悟道”，不能領(lǐng)悟的。再輔之以教師的“解文以傳道”。在指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀方面，我不贊成急于求成，還沒有讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)教材真諦時(shí)，就要求學(xué)生“表情朗讀”。我提出“表情，必須有情；有情，必須知情；知情，必須讀書”。只有理解了教材，受到了教材的感染，才能“表”出“情”來，否則小孩子讀書會(huì)“裝腔作勢”，不利于提高閱讀能力。作文教學(xué)應(yīng)遵循“生活第一”的原則。因?yàn)闆]有生活的文章最難寫。讓學(xué)生硬著頭皮去寫，只能搜腸刮肚，寫出的文章也是套話連篇，人云亦云，甚至可能逼著學(xué)生去說假話，說自己不情愿說的話。因此，我認(rèn)為不應(yīng)該讓學(xué)生只寫命題作文，而應(yīng)另辟蹊徑，開辟作文新天地。

3.提高課堂教學(xué)藝術(shù)，把課教活

人們稱贊演員常說的一句話是“演啥像啥”。我們教師雖不是演員，但也應(yīng)該在教課時(shí)進(jìn)入角色，“教啥像啥”。語文教材不少的課是表現(xiàn)人的喜、怒、哀、樂、愛、憎感情的。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)活動(dòng)中入情入境，表現(xiàn)出這種感情。教黃繼光、董存瑞，就要?jiǎng)?chuàng)造出激昂悲壯的情感氛圍，使同學(xué)們感動(dòng)不已，甚至潸然淚下。講祖國壯麗山河的課文，就要以優(yōu)美動(dòng)情的語言，或朗誦演講，或引征抒發(fā)，或出示形象媒體，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。教歷史故事的課文，就要模仿古人的舉手投足、眼神語調(diào)，使歷史人物形象再現(xiàn)在同學(xué)面前。

4.教學(xué)方法的舉例

4.1 利用多媒體信息技術(shù)。多媒體信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是人們必不可少的工具，廣泛普及，并被運(yùn)用到學(xué)校教學(xué)中，成為重要的教學(xué)手段，打破了傳統(tǒng)的講授教學(xué)方法，是一種突破。多媒體信息自身具備了多種媒體功能，教師可以自由掌控，圖畫、音樂、文字、視頻等隨意組合，教學(xué)內(nèi)容的展示更加立體化，生動(dòng)形象，創(chuàng)設(shè)了逼真的教學(xué)情境。讓學(xué)生如臨其境，感受到視覺和聽覺的沖擊力，讓抽象枯燥的學(xué)習(xí)變得活潑起來，創(chuàng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，活躍了思維，學(xué)習(xí)變得充滿樂趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)，多媒體能把理論的文字化抽象為具體，讓學(xué)生從理想認(rèn)知變成感性認(rèn)知，這符合他們的思維規(guī)律，能有效降低學(xué)習(xí)的難度，化解難點(diǎn)和重點(diǎn)，便于學(xué)生深入理解知識(shí)。

4.2 科學(xué)設(shè)置作業(yè)。作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，在作業(yè)練習(xí)中，學(xué)生可以加深記憶和深化理解學(xué)過的知識(shí)，鍛煉靈活運(yùn)用的能力，知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力都能有所提高。但是，很多教師在布置作業(yè)上，一味地機(jī)械練習(xí)，重復(fù)識(shí)記，強(qiáng)調(diào)答案式練習(xí)，或者作業(yè)量大，缺乏對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練，導(dǎo)致作業(yè)的低效。我們有必要依據(jù)新課改的要求，賦予它新的價(jià)值。例如：①作業(yè)內(nèi)容要有針對(duì)性。必須與教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容一致，還要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的不同情況分層設(shè)置，讓優(yōu)等生、中等生和落后生都能在自己的能力范圍內(nèi)獲得提高；②作業(yè)方式要多樣化，趣味性。傳統(tǒng)的作業(yè)是做課后練習(xí)，學(xué)生感到枯燥，必須拓寬作業(yè)的方式，給學(xué)生新鮮感，提高學(xué)生作業(yè)的積極性。③作業(yè)要重“質(zhì)”輕“量”。對(duì)于當(dāng)堂已經(jīng)掌握的知識(shí)，不需要讓學(xué)生課下重復(fù)做；作業(yè)內(nèi)容要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，知識(shí)間的聯(lián)系；要讓學(xué)生有思考的過程，不能簡單地照抄答案。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)方法是多種多樣的，教無定法，教學(xué)有法。教學(xué)方法的選擇關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，我們選用何種教學(xué)方法不是盲目的，要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，適合學(xué)生的就是最好的。反之，如果教學(xué)方法不適合學(xué)生，學(xué)生不但學(xué)不到知識(shí)，能力沒有提高，反而阻礙了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。作為語文教師，我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，會(huì)選教法是十分重要的。愿我們?cè)趯?shí)踐中探索，探索中前進(jìn)，使教學(xué)方法發(fā)揮應(yīng)有的作用。