吳嵐

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要想構(gòu)建高效課堂，應(yīng)更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并在新課改的背景下積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)上下載教學(xué)資源，設(shè)計(jì)成教學(xué)課件，播放生動(dòng)立體的畫面，呈現(xiàn)生動(dòng)立體的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而高效學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。此外，也可以引入問題，驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)探究教材內(nèi)容，自主總結(jié)知識(shí)，有效提高自主學(xué)習(xí)能力，最終取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）36-0175-01

構(gòu)建高效性課堂是初中數(shù)學(xué)教師共同的教學(xué)目標(biāo)，為了推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)高效進(jìn)行，應(yīng)改變和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極運(yùn)用多媒體技術(shù)授課，隨時(shí)播放直觀的課件，這種新穎的教學(xué)手段，帶給學(xué)生全新的感受，可喚起學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中深入理解知識(shí)點(diǎn)，扎實(shí)掌握課程內(nèi)容，必然會(huì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

1.影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素

當(dāng)前，對(duì)于影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素進(jìn)行了詳細(xì)分析，總結(jié)得出教學(xué)過程中始終以講解知識(shí)為主，不注重創(chuàng)新教學(xué)方式，一味的灌輸知識(shí)點(diǎn)，久而久之，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常枯燥，難以理解和掌握，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)失去學(xué)習(xí)興趣和自信心，在學(xué)習(xí)中缺少積極性，無法激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，必然會(huì)降低主動(dòng)性，使教學(xué)氛圍沉悶，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，導(dǎo)致學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)知識(shí)，不利于提高學(xué)習(xí)效率，自然無法構(gòu)建高效性課堂。

再就是課堂上傳授知識(shí)時(shí)，以書寫板書的方式講解知識(shí)點(diǎn)，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還無法給學(xué)生留下深刻的印象，致使學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶的不扎實(shí)，易忘記之前所學(xué)的內(nèi)容，在考試時(shí)不能快速思考得出解題思路，直接降低做題效率。對(duì)于存在的問題，以下文章提出了有效的教學(xué)策略和創(chuàng)新的教學(xué)模式，以改變這一現(xiàn)狀。

2.實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效性的策略

2.1 播放教學(xué)視頻，構(gòu)建高效性課堂。

由于初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，一部分學(xué)生不能跟上教學(xué)進(jìn)度，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教學(xué)中教師可以運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，在課前先查找與新課程相關(guān)的資料，精心設(shè)計(jì)成教學(xué)視頻，講解新課程時(shí)，借助投影儀播放立體化、生動(dòng)化的圖片，再搭配相應(yīng)的文字，展示圖文并茂的微視頻，使抽象的知識(shí)生動(dòng)形象，由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)，刺激學(xué)生的聽覺、視覺，逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)使下，以最佳的狀態(tài)學(xué)習(xí)視頻中的知識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)《平面直角坐標(biāo)系》時(shí)，可以發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用，隨時(shí)切換頁(yè)面呈現(xiàn)出不同的畫面，以及播放立體的平面直角坐標(biāo)系的視頻，學(xué)生在觀看教學(xué)視頻時(shí)，對(duì)坐標(biāo)線各點(diǎn)的位置關(guān)系印象深刻，輕松記憶知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)記憶力。此外，在學(xué)習(xí)中深入理解知識(shí)，更加快速地掌握確定坐標(biāo)系的方法，有利于構(gòu)建高效性課堂[1]。

2.2 課前引入問題，提高教學(xué)的高效性。

現(xiàn)階段，初中數(shù)學(xué)教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)，課前引入問題，運(yùn)用提問教學(xué)法，以此導(dǎo)入新課程，從而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生好奇心，積極分析和思考后，帶著問題預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，在自主預(yù)習(xí)中總結(jié)知識(shí)，逐漸明確本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，初步了解新課程，更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，必然會(huì)構(gòu)建高效課堂。

例如：在學(xué)習(xí)《三角形的外角》時(shí)提出，如何證明三角形的內(nèi)角和外角相等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度深入思考，之后，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行推理和驗(yàn)證，整個(gè)過程中發(fā)揮學(xué)生發(fā)散思維，不僅拓展思維空間，還增強(qiáng)邏輯思維能力，促使學(xué)生用不同的知識(shí)點(diǎn)，證明三角形內(nèi)外角相等，進(jìn)而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知，在理解的基礎(chǔ)上，記憶和掌握教材內(nèi)容，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性[2]。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高探究學(xué)習(xí)效率。

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)意識(shí)到構(gòu)建高效性課堂時(shí)，應(yīng)先活躍教學(xué)氛圍。教學(xué)中依據(jù)課程內(nèi)容布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主整理知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極自主探究教材中的知識(shí)，探究能力和自主學(xué)習(xí)能力不斷提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再完全依賴教師講解，能夠獨(dú)立自主歸納數(shù)學(xué)公式、定理、概念等等，并在探究中構(gòu)建完整的知識(shí)體系。并且，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)理解更透徹，全面掌握課程內(nèi)容，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，不僅加快了教學(xué)進(jìn)度，還提高探究學(xué)習(xí)的效率。因此，課堂上應(yīng)注重突出學(xué)生的主體地位，這樣才能激發(fā)學(xué)生發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，活躍課堂氛圍，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性，方可取得理想的教學(xué)效果[3]。

總結(jié)

總之，初中數(shù)學(xué)教師在講解新課程時(shí)，依據(jù)新課改提出的要求，改變灌輸式的教學(xué)方法，從而結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出多個(gè)問題，深入落實(shí)問題導(dǎo)入法，以此布置懸念，創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探究教材中的知識(shí)，自主總結(jié)出答案，在自主歸納的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)公式、定理等，進(jìn)而高效學(xué)習(xí)知識(shí)?；蛘哌\(yùn)用多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效率十分有利，確保了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，同時(shí)也為學(xué)生更高階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 禚強(qiáng).淺析初中數(shù)學(xué)如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化[J].中國(guó)校外教育，2018（24）：145.

[2] 容丹.談如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（08）：122-123.

[3] 張素賢.淺談如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性[J].學(xué)周刊，2018（02）：84-85.