李小麗

摘要：隨著我國新課程教育改革工作的持續(xù)深入，我國對于在低年級開展數(shù)學(xué)課程的教學(xué)時將德育教育滲透其中有了越來越高的重視。將德育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中，不僅有利于幫助學(xué)生們培養(yǎng)好認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，同時也有利于幫助小學(xué)生們解決實際問題，對于低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的持續(xù)開展也有著極大的幫助。因此本文主要對德育滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中的重要性進(jìn)行了深入的探究，從而為低年級小學(xué)生們數(shù)學(xué)成績的持續(xù)提升提供更多的幫助。

關(guān)鍵詞：德育滲透；小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級教學(xué)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0158-01

引言

德育教育作為我國開展教育改革工作之后小學(xué)教師需要開展的一項重要教學(xué)任務(wù)，對小學(xué)生們進(jìn)行德育教育，有利于幫助小學(xué)生們在成長的過程中逐漸成為一名有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人，對于小學(xué)生們的身心健康發(fā)展也有著極大的促進(jìn)作用。而小學(xué)在對小學(xué)生們進(jìn)行德育教育期間，如果將這種教學(xué)措施運(yùn)用到低年級小學(xué)生們數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中，對于小學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展，同樣具有良好的推動作用。

1.有利于幫助學(xué)生們培養(yǎng)好認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度

由于低年級的小學(xué)生正處于成長的過程中，不僅沒有形成完善的思想意識，并且對于周邊的事物擁有著強(qiáng)烈的好奇心，進(jìn)而深入其中進(jìn)行探究，對于小學(xué)生們認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好態(tài)度的培養(yǎng)擁有著一定的條件[1]。而要想幫助小學(xué)生們養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好態(tài)度，就需要教師在開展教學(xué)期間通過德育滲透的方式引導(dǎo)學(xué)生們形成良好的世界觀、人生觀和價值觀，進(jìn)而將自己的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，從而通過這種方式促進(jìn)學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行兩位數(shù)的加減運(yùn)算的教學(xué)時，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中總是存在一些問題，即經(jīng)過計算之后，學(xué)生們總是把計算結(jié)果不是多一個數(shù)就是少一個數(shù)，從而導(dǎo)致計算錯誤問題的出現(xiàn)。而造成學(xué)生們出現(xiàn)這種問題的主要原因，則是因為小學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中缺乏認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度造成的，不僅不利于學(xué)生們數(shù)學(xué)成績的提升，同時還會影響小學(xué)生們在今后道路上的發(fā)展。因此為了幫助小學(xué)生們促進(jìn)自身的健康成長，教師可以向?qū)W生們講述一個與計算有關(guān)的故事。故事中的主人公為一名會計，由于自身在工作的過程中缺乏足夠的責(zé)任心，從而導(dǎo)致在為公司記賬的過程中出現(xiàn)了一個計算錯誤，從而給公司的發(fā)展造成了巨額損失，自己也因為相關(guān)錯誤的出現(xiàn)而最終被炒魷魚。教師通過這個故事，有利于讓低年級的小學(xué)生們在成長的過程中幫助自己培養(yǎng)好認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，進(jìn)而為以后形成良好的人生觀奠定基礎(chǔ)。

2.有利于幫助小學(xué)生們解決實際問題

相較于中學(xué)階段和大學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識，小學(xué)數(shù)學(xué)在難度方面相對較低，并且與學(xué)生們的實際生活有著緊密的聯(lián)系。因此如果小學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中要想促進(jìn)自身數(shù)學(xué)成績的提升，就需要小學(xué)生們獲取豐富的生活經(jīng)驗進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。但是由于小學(xué)生們正處于成長階段，并且在年齡方面也存在著巨大的劣勢，相比于成年人，小學(xué)生們作為未成年人在生活經(jīng)驗方面相對較為欠缺，致使其在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的過程中也存在著一定的阻礙。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對小學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)時，要想幫助小學(xué)生們提升數(shù)學(xué)方面的成績，就需要教師在開展教學(xué)期間通過德育滲透的方式將各種生活經(jīng)驗融入到數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中。通過這種方式，不僅有利于低年級的小學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中獲取更多的生活經(jīng)驗，對于小學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中思考方式的鍛煉也有著極大的幫助，進(jìn)而能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識融入到生活實際之中進(jìn)行實際問題的解決[2]。因此為了促進(jìn)小學(xué)生們數(shù)學(xué)成績的提升，教師就需要通過德育滲透的方式將生活中的實際案例運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對低年級的小學(xué)生們進(jìn)行《元、角、分》這一課程知識的教學(xué)時，為了能夠讓小學(xué)生們在學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識之后能夠在以后面對生活中的數(shù)學(xué)問題時能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識充分運(yùn)用到其中，促使小學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)擁有更多的興趣，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向小學(xué)生們講一個小笑話。小明的媽媽到美國去旅游，她來到一家文具店打算為小明買一支美國制造的鋼筆。已知鋼筆的價錢為1.56美元，而小明媽媽的口袋里不僅有5美元的紙幣，同時還有56美分。當(dāng)她把這些錢交給售貨員時，售貨員只將5美元拿走，并且又找給小明媽媽3.44美元。小明媽媽不僅沒有將56美分花出去，同時又獲得了44美分的硬幣。而造成這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，主要是因為售貨員并沒有認(rèn)識到1美元=100美分的道理，從而給小明媽媽造成了如此哭笑不得的結(jié)果。通過這一例子的列舉，有利于讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中深入到知識的學(xué)習(xí)過程中，從而加深對于所學(xué)知識的理解，有利于幫助小學(xué)生們進(jìn)行實際問題的解決。

3.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對低年級的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)期間，為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，從而逐漸將德育滲透運(yùn)用到了教學(xué)過程中。通過這種方式的使用，不僅有利于幫助學(xué)生們培養(yǎng)好認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，同時也有利于幫助小學(xué)生們解決實際問題，對于幫助小學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)能力的持續(xù)提升也有著極大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙其峰.德育滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中的重要性[J].中華少年，2017，12（15）：30.

[2] 王揚(yáng)勝.小議德育滲透任小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中的重要性[J].新課程·上旬，2016，3（4）：38.