于強

【摘要】高等數(shù)學(xué)作為高職院校的必修課程，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實際問題解決能力、意志力、求實精神、攻關(guān)意識等方面有著舉足輕重的作用?；诖耍恼聫母呗殧?shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀入手，提出了幾點基于就業(yè)導(dǎo)向的高職數(shù)學(xué)教學(xué)策略，希望能為提高我國高職數(shù)學(xué)教學(xué)水平提供一些有益的參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向；高職數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

目前高等職業(yè)教育的主要目的就是讓學(xué)生更好地就業(yè)。高職院校開展數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使學(xué)生在解決、探究各種數(shù)學(xué)問題的過程中，提高和培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、就業(yè)能力，對促進學(xué)生全面發(fā)展具有非常積極的作用。因此，高等職業(yè)院校要高度重視高職數(shù)學(xué)教學(xué)，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力。

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

一是學(xué)生不認(rèn)可數(shù)學(xué)教學(xué)。高職院校開展數(shù)學(xué)教學(xué)主要具有兩方面的作用：首先，通過數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)工具及方法，為其他專業(yè)課學(xué)習(xí)提供幫助；其次，通過數(shù)學(xué)教學(xué)促進學(xué)生思維習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)方法解決問題和分析問題的能力。但就目前情況來看，高職院校學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)可度并不高。通過對某建筑類專業(yè)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在發(fā)放的410份調(diào)查問卷中，有大約39%的學(xué)生感覺數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)對專業(yè)課學(xué)習(xí)沒有任何幫助；有40%的學(xué)生感覺數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)對專業(yè)課學(xué)習(xí)有一定幫助，但十分有限；只有21%的學(xué)生感覺數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)專業(yè)課程大有幫助。

二是教師處理教材的力度不夠?，F(xiàn)階段，幾乎所有高職院校都使用統(tǒng)一的教材，盡管在教材中也加入了一些與專業(yè)知識相關(guān)的內(nèi)容，但對于高職科目繁多的專業(yè)來講還只是杯水車薪。而高職教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時普遍存在對教材針對性處理不夠的情況，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際專業(yè)的結(jié)合不緊密。與此同時，很多高職院校還在采用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，且用于數(shù)學(xué)教學(xué)的課時極為有限。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師多比較注重數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性、邏輯性，而不太重視知識的實用性。

二、基于就業(yè)導(dǎo)向的高職數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）根據(jù)就業(yè)方向確定教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)課程是高職院校各專業(yè)的一門必修公共科目。結(jié)合高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，確定了以下數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

一是通過開展數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生掌握生活中以及職業(yè)崗位中所需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。

二是通過開展數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生掌握相應(yīng)的計算技能、計算工具使用技能、數(shù)據(jù)處理技能，同時培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、觀察能力、數(shù)學(xué)思維能力、問題分析與解決能力。

三是通過開展數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生形成良好的實踐意識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新意識以及實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力。

新的教學(xué)大綱所制定的高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)是符合目前我國高職教育要求的，并且充分凸顯了高職教育的特色。課程教學(xué)目標(biāo)的明確，為開展高職數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向，有利于更加有的放矢地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

（二）根據(jù)就業(yè)方向確定教學(xué)內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要與專業(yè)課內(nèi)容進行有效對接。新的教學(xué)大綱把教學(xué)內(nèi)容劃分為職業(yè)模塊、基礎(chǔ)模塊以及拓展模塊三部分。職業(yè)模塊是指和專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的選修內(nèi)容，即與專業(yè)技能應(yīng)用關(guān)系密切的知識。基礎(chǔ)模塊是指各個專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)和應(yīng)該掌握的一些基礎(chǔ)性知識，是學(xué)生學(xué)習(xí)各專業(yè)知識所需要的基本技能。拓展模塊是指任意的選修模塊，主要是為了滿足學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和個性發(fā)展而設(shè)置的選修內(nèi)容。

高職數(shù)學(xué)教師要充分掌握有關(guān)專業(yè)課程與數(shù)學(xué)課程之間的聯(lián)系，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活和專業(yè)實例，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入到各專業(yè)內(nèi)容中去，以實現(xiàn)更好地為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)的目的。特別是在開展職業(yè)模塊教學(xué)時，應(yīng)與專業(yè)課程內(nèi)容有效對接，結(jié)合所學(xué)專業(yè)選擇選修內(nèi)容。比如：機電專業(yè)的學(xué)生可選擇學(xué)習(xí)坐標(biāo)變換與參數(shù)方程、三角計算及應(yīng)用、復(fù)數(shù)及應(yīng)用等課程知識；計算機應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生可選擇學(xué)習(xí)邏輯代數(shù)初步、算法和程序框圖、三角計算及應(yīng)用等課程知識；現(xiàn)代服務(wù)專業(yè)的學(xué)生可選擇學(xué)習(xí)編制計劃原理與方法、數(shù)據(jù)表格信息處理、線性規(guī)劃初步等課程知識。

2.教學(xué)進度的設(shè)計。高職院校開展數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目的就是為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，數(shù)學(xué)教師要熟悉和了解有關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容，知道專業(yè)課學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)知識有哪些需求，盡可能地立足專業(yè)教學(xué)需求，對數(shù)學(xué)教學(xué)的進度和內(nèi)容進行合理安排。為滿足專業(yè)學(xué)習(xí)需要，數(shù)學(xué)教師可以靈活地調(diào)整各章節(jié)教學(xué)順序，更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課服務(wù)。比如：對機電專業(yè)的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)“機械制圖”這一章節(jié)時，需要學(xué)生掌握一定的畫圖和識圖能力、空間想象能力，熟悉組合體、三視圖（直線、點、平面的投影）等和立體幾何有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。因此，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)需要，對這部分立體幾何知識進行提前講解，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課程。

3.教學(xué)方法的創(chuàng)新。數(shù)學(xué)方法在現(xiàn)代經(jīng)濟社會、現(xiàn)實生活及專業(yè)課學(xué)習(xí)中都有著廣泛的運用。因此，高職院校教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)應(yīng)用不單單是對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，還包括數(shù)學(xué)思想和方法的應(yīng)用。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要加強對數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)，使學(xué)生能更好地將所學(xué)數(shù)學(xué)知識運用到專業(yè)學(xué)習(xí)和社會生活中去。同時，教師要結(jié)合生活或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)中的實際例子進行教學(xué)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法在解決實際問題中的優(yōu)勢，提升學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)效果，使數(shù)學(xué)教學(xué)更好地服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí)。比如：函數(shù)思想在經(jīng)濟、生活等方面有很多具體的應(yīng)用，利用函數(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，能夠大大提高問題的解決效率。

（三）根據(jù)就業(yè)方向突出數(shù)學(xué)技能培養(yǎng)

學(xué)生的職業(yè)能力也包含數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)技能在內(nèi)，而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)技能向來是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點。通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和技能，不但能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，還能提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力。

數(shù)學(xué)技能是學(xué)生進行專業(yè)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和適應(yīng)職業(yè)崗位、社會生活所需要的基本技能。高職數(shù)學(xué)教學(xué)要以相關(guān)數(shù)學(xué)知識點為基礎(chǔ)，將計算工具使用技能培養(yǎng)和計算技能培養(yǎng)相結(jié)合。在具體教學(xué)過程中，教師不但要使學(xué)生學(xué)會怎樣進行數(shù)學(xué)計算，還應(yīng)使學(xué)生學(xué)會怎樣使用數(shù)學(xué)工具軟件，包括稅費計算器、個人所得稅計算器、買房計算器、個人理財計算器、貸款計算器、線性回歸方程計算器等，也可以教給學(xué)生利用EXCEL軟件計算樣本方差、均值、標(biāo)準(zhǔn)差等，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算技能。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理的技能。目前，人們在電視、報紙、互聯(lián)網(wǎng)等媒體上經(jīng)常會看到很多圖形、表格、圖像數(shù)據(jù)，可見數(shù)學(xué)對人們生活的影響越來越大。所以，學(xué)生應(yīng)掌握數(shù)學(xué)基本圖表信息的處理方法，知道如何對這些信息進行初步分析，從而提高信息處理能力，更好地適應(yīng)信息社會發(fā)展需要。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的核心內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中要結(jié)合章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，開展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)工作。例如：在講解“立體幾何”時，可通過講解定理、性質(zhì)等相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實驗的過程中去發(fā)現(xiàn)、探索定理，提高學(xué)生的空間想象能力、觀察能力、數(shù)學(xué)思維能力、問題分析和解決能力，使他們在遇到生活和工作中的有關(guān)數(shù)學(xué)問題時，能夠主動運用數(shù)學(xué)思維方式去分析、思考和解決問題。

（四）根據(jù)就業(yè)方向突出實踐能力培養(yǎng)

要想提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力，就必須注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會自己去解決有關(guān)問題。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要將數(shù)學(xué)知識與專業(yè)實踐相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造實踐動手的機會，利用問題探究、動手實驗、“問題解決”等教學(xué)方式，提高學(xué)生的實踐能力、動手能力。例如，在給機電班的學(xué)生講解直線和平面平行知識時，可通過以下例題進行教學(xué)：取長方體木料，經(jīng)過平面內(nèi)點與棱把木料鋸開，應(yīng)如何畫線？結(jié)合機電班學(xué)生在《機械制圖》和《機械加工》中學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容，可先讓學(xué)生畫出草圖，再在木塊上畫線，然后用鋸子鋸開。該教學(xué)方式讓學(xué)生在動手實踐中加深了對知識的理解，提高了實踐動手能力，并且把專業(yè)知識和數(shù)學(xué)知識有機地結(jié)合了起來。

（五）根據(jù)就業(yè)方向完善教學(xué)質(zhì)量評價機制

首先，要結(jié)合新教學(xué)大綱開展數(shù)學(xué)教學(xué)評價和考核工作，并注重對學(xué)生的過程性評價，盡可能綜合、全面地反映學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的整體表現(xiàn)，肯定學(xué)生的點滴進步。其次，要多利用引導(dǎo)和激勵方式增強學(xué)生信心，促使學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法。再次，要注重開展多元評價，不但要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度、實踐表現(xiàn)情況等，且評價不僅要有教師評價，還應(yīng)包括學(xué)生自評、同學(xué)互評等；評價內(nèi)容不但要包括技能、知識、能力等，還應(yīng)包括態(tài)度、情感、價值觀等。此外，要注重對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的評價，強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課之間的有效銜接，重視學(xué)生非智力因素的開發(fā)，全方位提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)語

高職數(shù)學(xué)教學(xué)承擔(dān)著素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)服務(wù)的雙重功能，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職數(shù)學(xué)教學(xué)要不斷改進創(chuàng)新，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，以更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高素質(zhì)職業(yè)人才。

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