劉煥芳

[摘 要]隨著高等教育以及時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的需求逐步朝著實(shí)用型人才轉(zhuǎn)變，現(xiàn)有的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展需求，因此需要進(jìn)行優(yōu)化改革。文章分析了就業(yè)導(dǎo)向下的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)一步探究了就業(yè)導(dǎo)向下的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革策略。

[關(guān)鍵詞]就業(yè)導(dǎo)向；漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)；教學(xué)改革

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.35.200

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是研究漢語(yǔ)言文學(xué)現(xiàn)象與規(guī)律的學(xué)科，也是我國(guó)發(fā)展較為成熟的傳統(tǒng)專業(yè)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展形成一套特別的教學(xué)理念以及人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)發(fā)展提供了大量的專業(yè)人才的。但是隨著社會(huì)以及時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了深刻根本變化，社會(huì)需要更多的實(shí)用型人才，然而漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)原有的教學(xué)理念以及人才培養(yǎng)模式所培養(yǎng)出的學(xué)生的專業(yè)性以及實(shí)用性不是很強(qiáng)，不能滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，因此當(dāng)前需要對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得到保持的前提下，使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)重新煥發(fā)出新的活力，從而培養(yǎng)出更多實(shí)用性以及轉(zhuǎn)型較強(qiáng)的人才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的同時(shí)推動(dòng)漢語(yǔ)言專業(yè)的發(fā)展。

1 就業(yè)導(dǎo)向下的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)模式有待更新優(yōu)化。隨著高等教育的快速發(fā)展以及高校畢業(yè)生逐漸增多，社會(huì)對(duì)于人才的需求也逐漸發(fā)生了很大的改變。社會(huì)更需要高素質(zhì)實(shí)用性人才，但是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)由于屬于是我國(guó)的自有專業(yè)，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響比較大，導(dǎo)致漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式存在較大的缺陷，比如說(shuō)仍舊采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師采取照本宣讀的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授，導(dǎo)致課堂氣氛比較枯燥乏味，很難吸引學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。教師在對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的傳授過(guò)程中主要采取灌輸式的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)效果不高。再加上學(xué)生所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)僅限于課本內(nèi)容，很難讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際的工作中。

（2）教學(xué)方法有待創(chuàng)新。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在我國(guó)的發(fā)展歷史時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，在長(zhǎng)期的發(fā)展中漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)手段已經(jīng)發(fā)展得比較成熟，但是隨著素質(zhì)教育的改革發(fā)展，對(duì)教學(xué)方法與手段提出了新的要求，但是傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)手段與方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)有的發(fā)展需求，嚴(yán)重影響了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)效果不佳，很難培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，不利于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生今后的擇業(yè)就業(yè)。

（3）漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師的素質(zhì)水平有待提升。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)與其他的專業(yè)教學(xué)存在著很大的差異，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在我國(guó)發(fā)展的歷史較為悠久，底蘊(yùn)相當(dāng)豐富，這也對(duì)教師的綜合素質(zhì)水平提出更高的要求。但是很多專業(yè)教師雖然具備較高的文化底蘊(yùn)知識(shí)，但是由于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師的實(shí)踐能力不是很強(qiáng)，在實(shí)際的教學(xué)中更偏重于理論教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力以及思維能力不是很強(qiáng)。其次，專業(yè)教師受傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的影響，僅是被動(dòng)地掌握漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，并沒(méi)有對(duì)前人的研究成果進(jìn)行突破性創(chuàng)新，導(dǎo)致教師所掌握的知識(shí)內(nèi)容無(wú)法很好地適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展需求，因此培養(yǎng)出的學(xué)生創(chuàng)新能力不是很強(qiáng)，不能滿足新時(shí)代的要求。

2 就業(yè)導(dǎo)向下的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革策略

（1）重視漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型人才的目標(biāo)，首先就需要改變漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，需要讓學(xué)生多接觸社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中提升學(xué)生的實(shí)踐能力，從而使高校培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會(huì)需求的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才。同時(shí)高校應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學(xué)校可以開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與，并在參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)地采用創(chuàng)新的手段來(lái)解決問(wèn)題，這樣不僅能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力而且有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。其次漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在教學(xué)中不僅要注重理論性教學(xué)，還要結(jié)合實(shí)踐性教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培訓(xùn)，在保證課堂學(xué)習(xí)的前提下，注重課上與課外的結(jié)合，為學(xué)生各方面能力的提升創(chuàng)造有利條件。同時(shí)在課堂教學(xué)中要注重理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的有效銜接，另外注重課堂的趣味性，幫助學(xué)生順利的從學(xué)校過(guò)渡到職場(chǎng)。最后高校要注重加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，在學(xué)生就業(yè)前加大培訓(xùn)力度，同時(shí)高校還可以加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，鼓勵(lì)學(xué)生利用假期或者是節(jié)假日到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，從而有效地提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

（2）改革教學(xué)模式。首先要明確培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，堅(jiān)持以提升學(xué)生能力以及綜合素質(zhì)為根本的改革指導(dǎo)思想，積極調(diào)整漢語(yǔ)言文學(xué)的課程設(shè)置。調(diào)整課程設(shè)置也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的最根本手段，因此學(xué)校為了提升學(xué)生的綜合能力必須對(duì)當(dāng)前專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整設(shè)置，不但要保持漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)與特色，而且要根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求去設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案，合理規(guī)劃課程設(shè)置。另外課程規(guī)劃要注重實(shí)用性，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技以及多媒體技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)上對(duì)于網(wǎng)絡(luò)編輯方面的人才需求量逐漸增大，而各類媒體所需要的從業(yè)人員主要是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)方面的人才為主，因此學(xué)校應(yīng)該根據(jù)未來(lái)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，可以設(shè)計(jì)此方面的應(yīng)用類課程，從而促使學(xué)生能夠掌握較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)以及理論。不僅如此學(xué)校還要注重提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促使學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀，只有這樣才能使學(xué)生更好地適應(yīng)人才市場(chǎng)發(fā)展的需求。

（3）更新教學(xué)方法。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升需要不斷更新教學(xué)方法，針對(duì)目前漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)生能力不足以及學(xué)習(xí)態(tài)度不積極等一些特點(diǎn)需要采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，比如說(shuō)：引導(dǎo)式教學(xué)法以及啟發(fā)式教學(xué)法，有效的改善課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情以及興趣，從而更好地提升漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。其次，幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)與職業(yè)發(fā)展有效的結(jié)合起來(lái)，明確自己未來(lái)的發(fā)展方向，經(jīng)過(guò)積極地學(xué)習(xí)努力，逐漸發(fā)展成為社會(huì)所需要的實(shí)用型人才，增加今后就業(yè)中的優(yōu)勢(shì)。再次可以把多媒體技術(shù)融入到漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)課堂，有效的增強(qiáng)課堂氣氛，最大限度的吸引學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，促使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的效果。

（4）提升教師的綜合素質(zhì)水平。漢語(yǔ)言專業(yè)教師的綜合素質(zhì)水平對(duì)學(xué)生有很大的影響。目前雖然我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師具有較為豐富的文學(xué)底蘊(yùn)，但是他們由于受傳統(tǒng)的教學(xué)影響，培養(yǎng)出的學(xué)生專業(yè)性不是很強(qiáng)，這就會(huì)影響學(xué)生今后順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，因此教師首先需要提升自身的教學(xué)能力，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，改進(jìn)教學(xué)法，從而使培養(yǎng)出的學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)性，更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。其次，教師要提升自身的實(shí)踐能力，教師要積極參與學(xué)校開展的各項(xiàng)培訓(xùn)，并積極參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，努力提升自身的實(shí)踐能力，并把所獲得經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握更加實(shí)用的技能，同時(shí)教師在參與社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中能夠及時(shí)了解社會(huì)對(duì)漢語(yǔ)言專業(yè)人才需求的信息，教師可以根據(jù)這些信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)方案，從而使培養(yǎng)出的人才更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

3 總 論

隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的需求也不斷發(fā)生變化，社會(huì)更需要更多的實(shí)用型人才，但是目前漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)效果不是很理想，因此針對(duì)這種情況，有必要對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，高校要重視漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)改革教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)方法，努力提升教師的綜合素質(zhì)水平，從而使培養(yǎng)出的學(xué)生專業(yè)性以及實(shí)用性更強(qiáng)，更能適應(yīng)社會(huì)時(shí)代發(fā)展需要。參考文獻(xiàn)：

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