郭彥

【摘要】科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，教育事業(yè)的發(fā)展關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)與信息化發(fā)展相結(jié)合，數(shù)字化教學(xué)資源輔助教學(xué)已成為時(shí)代發(fā)展的需要。文章就數(shù)字化教學(xué)資源在院校教學(xué)中發(fā)揮的重要作用展開(kāi)討論，并對(duì)高等院校開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】高等院校；數(shù)字化教學(xué)資源；影響；策略

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及，整個(gè)社會(huì)的發(fā)展與信息技術(shù)的關(guān)系越來(lái)越密切，信息技術(shù)對(duì)各行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。2018年4月13日，教育部正式發(fā)布《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，以積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，加快教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化，要求在教育過(guò)程中較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，從而適應(yīng)正在到來(lái)的信息化社會(huì)提出的新要求。為此，各大高校開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)對(duì)深化教育改革，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展具有重大意義。

一、數(shù)字化教學(xué)資源的內(nèi)涵

所謂教學(xué)資源，就是為教學(xué)的有效開(kāi)展而提供的素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎(chǔ)設(shè)施等。從廣義上講，教學(xué)資源指在教學(xué)過(guò)程中被教學(xué)者利用的一切要素，包括支撐教學(xué)的、為教學(xué)服務(wù)的人、財(cái)、物、信息等。從狹義上講，教學(xué)資源主要包括教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)后援系統(tǒng)。

數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)用的教學(xué)資源。按功能可分為教學(xué)素材和輔助程序兩種。教學(xué)素材即在教學(xué)中用到的文字、圖片、動(dòng)畫(huà)以及視頻和音頻等；輔助程序則指用于幫助學(xué)生解決某些學(xué)習(xí)問(wèn)題的軟件和程序。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，數(shù)字化教學(xué)資源就是教育信息化的產(chǎn)物，它將計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)綜合運(yùn)用到教學(xué)中去，是推動(dòng)教育教學(xué)改革、構(gòu)建新的教學(xué)模式的基本前提。

二、數(shù)字化資源對(duì)教學(xué)的影響

將數(shù)字化教學(xué)資源引入校園，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果，改善教與學(xué)的方式有積極的影響。

（一）新穎動(dòng)態(tài)畫(huà)面，提高學(xué)習(xí)興趣

將數(shù)字化教學(xué)資源引入課堂最為直觀的改善是將課堂狀態(tài)由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)。在傳統(tǒng)課堂中，教師是課堂的主角，通過(guò)板書(shū)講解，學(xué)生被動(dòng)接受，課堂上的總體氣氛是缺乏生機(jī)。而現(xiàn)代化的教學(xué)課堂上，上課方式采用多媒體教學(xué)形式，動(dòng)態(tài)的多媒體教學(xué)素材在一定程度上取代了靜態(tài)的黑板，而教師通過(guò)播放幻燈片的音、視頻教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力。有趣生動(dòng)的畫(huà)面將教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。

（二）教學(xué)時(shí)空拓展，改善教學(xué)環(huán)境

將數(shù)字化教學(xué)資源引入課堂只是最基本的應(yīng)用，更為深入的是將這些教學(xué)資源引入學(xué)生的生活當(dāng)中，做到能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。數(shù)字化教學(xué)資源的打造依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，近幾年以信息技術(shù)為代表的各種電子設(shè)備逐漸增多，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)教室、進(jìn)宿舍、進(jìn)手機(jī)，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，并選擇更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。不僅如此，還可以把數(shù)字化教學(xué)資源發(fā)展為一個(gè)開(kāi)放、共享的平臺(tái)，通過(guò)用戶注冊(cè)的方式在線學(xué)習(xí)。這樣教學(xué)對(duì)象將大大擴(kuò)大，不僅面向在校學(xué)生，更面向有學(xué)習(xí)興趣的社會(huì)人士，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)范圍提高了教學(xué)資源利用率，以達(dá)到全民教育、全民學(xué)習(xí)的最終目的。

（三）教學(xué)方式拓展，促進(jìn)教學(xué)改革

教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化，必然引發(fā)教學(xué)方式的變革。教學(xué)資源豐富的同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了很大變化，不再局限于書(shū)本上的知識(shí)，而是拓展至整個(gè)信息空間，使得教學(xué)內(nèi)容更加廣泛。單純的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足廣大學(xué)生的需要，教師在自我提高的同時(shí)，其教學(xué)方式也應(yīng)更加靈活，不再以教師的講授為中心，而是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。打破傳統(tǒng)的方式束縛，適當(dāng)采用MOOC、SPOC、翻轉(zhuǎn)課堂等混合式教學(xué)模式，在提高教學(xué)效果的同時(shí)，適應(yīng)新時(shí)期教育信息化的發(fā)展要求。并且要不斷提倡與其他高校之間的相互合作，除了達(dá)到資源的有效共享之外，也促進(jìn)學(xué)生與其他高校學(xué)生、教師與其他高校教師之間的交流溝通，更多地學(xué)習(xí)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相激勵(lì)，互相促進(jìn)，創(chuàng)造一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)、共同前進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。

三、高校開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的策略

學(xué)生通過(guò)接觸數(shù)字化教學(xué)資源，不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還可以獲得建構(gòu)知識(shí)的能力。知識(shí)要靠自主學(xué)習(xí)來(lái)獲得，而通過(guò)對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的選取與利用等環(huán)節(jié)的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)從教師主講的單向指導(dǎo)模式轉(zhuǎn)變成一次建設(shè)性、發(fā)現(xiàn)性的學(xué)習(xí)探索，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由教師傳播知識(shí)到學(xué)生自己重新塑造知識(shí)，這是不可多得的學(xué)習(xí)鍛煉和能力提升機(jī)會(huì)。不僅如此，數(shù)字化教學(xué)資源的出現(xiàn)對(duì)教師的水平也提出了更高的要求。課程內(nèi)容的拓展逼迫教師必須更加深入、全面地理解課程內(nèi)容，盡可能全方位地掌握教學(xué)知識(shí)。學(xué)生不同問(wèn)題的提出能夠促進(jìn)教師思辨自身教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的不足，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。所以，在高等院校開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)是十分必要的。

（一）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)

隨著科技水平的發(fā)展，在校學(xué)生的心理發(fā)展水平以及思想認(rèn)識(shí)水平都較過(guò)去有很大進(jìn)步。就總體情況來(lái)看，現(xiàn)階段學(xué)生集中表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)是對(duì)于新生事物的強(qiáng)好奇心和強(qiáng)探索欲，他們個(gè)性張揚(yáng)，彰顯獨(dú)立，而且對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴程度很高。這就要求我們必須要順應(yīng)時(shí)勢(shì)，全面加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，以期達(dá)到更好地運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源的效果。在完善硬件基礎(chǔ)建設(shè)的同時(shí)，重點(diǎn)搭建軟件應(yīng)用平臺(tái)。對(duì)現(xiàn)有數(shù)據(jù)資源進(jìn)行整合完善，形成數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)共享，并實(shí)現(xiàn)各系統(tǒng)之間信息的互聯(lián)互通。以保障不同系統(tǒng)之間的信息互換，避免“信息孤島”的出現(xiàn)，讓數(shù)據(jù)使用更加方便快捷，更好地為學(xué)生服務(wù)。

（二）豐富數(shù)字化教學(xué)資源

數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)媒介，重點(diǎn)是要有豐富的數(shù)字化教學(xué)資源。多媒體素材是傳播教學(xué)信息的基本元素，可分為五大類：文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動(dòng)畫(huà)類素材。作為數(shù)字化教學(xué)資源，視頻類和動(dòng)畫(huà)類的素材建設(shè)尤為重要。教師要根據(jù)課程內(nèi)容，制作并整理出內(nèi)容豐富、體系完整的學(xué)科專業(yè)課程媒體素材。圖文并茂、聲畫(huà)同步的教學(xué)資源，不僅生動(dòng)易懂，而且深受學(xué)生喜愛(ài)，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，教學(xué)資源庫(kù)還應(yīng)包括教案、教學(xué)課件、試題庫(kù)、考試平臺(tái)、視頻講座和教學(xué)成果等內(nèi)容。數(shù)字化的教案能讓學(xué)生方便地了解該課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求與目的、重點(diǎn)難點(diǎn)等，有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。試題庫(kù)和考試平臺(tái)則方便教師進(jìn)行課后作業(yè)布置及學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)。視頻講座和教學(xué)成果則起到豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)專業(yè)間學(xué)術(shù)交流的作用。

（三）完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

數(shù)字化教學(xué)資源的引入，通過(guò)了多元化教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的發(fā)展。2012年是“MOOC 元年”，全球開(kāi)始興起MOOC（Massive Open Online Course，大規(guī)模開(kāi)放式在線課程）風(fēng)潮。隨后的2013年，SPOC（Small Private Online Course，小規(guī)模限制性在線課程）也開(kāi)始被人們提出和關(guān)注。無(wú)論是MOOC還是SPOC，它們都是在數(shù)字化教學(xué)資源普及的基礎(chǔ)上，將教育過(guò)程的全部或者部分從教室轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行。那么對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定也不能僅僅拘泥于課堂表現(xiàn)和試卷成績(jī)。學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定不妨設(shè)置為線上和線下兩部分，線上部分通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的在線參與度、資源貢獻(xiàn)度等行為數(shù)據(jù)，根據(jù)考評(píng)體系生成考評(píng)分?jǐn)?shù)；線下部分則包括課堂展示及作業(yè)完成、考試測(cè)驗(yàn)等部分。綜合考量學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中每一項(xiàng)任務(wù)的完成情況，從而給出一個(gè)較為全面的考評(píng)成績(jī)。

（四）健全管理保障制度

數(shù)字化教學(xué)資源的推廣使用離不開(kāi)合理完善的管理制度作為保障。學(xué)校要根據(jù)現(xiàn)階段數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)情況，設(shè)立相應(yīng)的保障部門并出臺(tái)具體的管理制度。除了維護(hù)平臺(tái)的正常運(yùn)行，保障教學(xué)資源內(nèi)容的有效性之外，還可以制定一些獎(jiǎng)勵(lì)監(jiān)督機(jī)制。對(duì)教師進(jìn)行數(shù)字化課程教學(xué)在整體教學(xué)中的比例提出一定要求，并對(duì)達(dá)到優(yōu)良教學(xué)效果的教師和學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以促進(jìn)新型教學(xué)環(huán)境下教學(xué)方式的改革。定期對(duì)平臺(tái)的使用情況進(jìn)行檢查，整理分析教學(xué)資源的使用測(cè)評(píng)反饋，及時(shí)調(diào)整和豐富教學(xué)資源內(nèi)容等，以確保數(shù)字化教學(xué)資源的利用率和數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)管理的規(guī)范性。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，我國(guó)正處于探索和建設(shè)信息化校園的快車道，以信息化校園為背景開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要全體教職員工堅(jiān)持不懈地努力。數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，不僅要進(jìn)行與其配套的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，還要進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)、人才培養(yǎng)、保障管理等方面的建設(shè)。只有實(shí)現(xiàn)從內(nèi)到外的全方位轉(zhuǎn)變，才能真正在數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)中取得成績(jī)。

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