朱冰冰

摘 要：思想政治理論課作為思想政治教育的主陣地和主渠道，是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要途徑。在新的時(shí)代背景下，切實(shí)發(fā)揮思想政治理論課在加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想修養(yǎng)、道德修養(yǎng)的作用，是當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)中面臨的一個急需解決的問題。然而當(dāng)前大部分高校思想政治理論課雖然也進(jìn)行了改革和摸索，但是并沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，因此尚處于探索階段的有效性教學(xué)在實(shí)施中面臨著較大的困境。通過對思想政治理論課有效性教學(xué)的困境分析，從思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化入手，得出破解思想政治理論課有效性教學(xué)的思路，增強(qiáng)思想政治理論課有效性教學(xué)的可行性。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；有效性教學(xué)；困境；對策

思想政治理論課有效性教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下，依據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容和要求，以組織和引導(dǎo)大學(xué)生主動參與實(shí)際生活，獲得思想道德方面的直接體驗(yàn)為主要內(nèi)容，以提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)方式或教學(xué)環(huán)節(jié)。思想政治理論課有效性教學(xué)在培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人等方面，具有十分重要的作用。首先，有效性教學(xué)有利于幫助大學(xué)生樹立堅(jiān)定地中國特色社會主義理想和信念；其次，有效性教學(xué)有利于提高大學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高其綜合素質(zhì)；最后，有效性教學(xué)有利于推動思想政治理論課的改革。有效性教學(xué)既是提高思想政治理論課教學(xué)效果的必要途徑，也是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要方法。

1 思想政治理論課有效性教學(xué)的困境

目前，大部分高校思想政治理論課有效性教學(xué)雖然也進(jìn)行了積極的探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但在總體上還是零散的、不系統(tǒng)的，沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，尚處于探索階段的有效性教學(xué)在實(shí)施中面臨著很大的困境。

1.1 有效性教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重缺乏

有效性教學(xué)作為思想政治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，要求全體學(xué)生參加。按照一般的思想和觀念，學(xué)生要實(shí)踐就要走出校門，通過參觀、調(diào)查研究等方式接觸和了解社會，這就需要資金上的支持。而目前全國高校對思想政治理論課有效性教學(xué)普遍沒有專項(xiàng)資金。即使有，數(shù)量也極為有限。從實(shí)際情況來看，這是一個短期內(nèi)無法解決的問題。教學(xué)經(jīng)費(fèi)的缺乏，導(dǎo)致一些列教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃無法實(shí)施。

1.2 教學(xué)資源相對短缺

有效性教學(xué)的資源是有限的，盡管可以不斷開發(fā)新的資源，但是對于龐大的學(xué)生群來說，短缺將是長期存在的問題。根據(jù)高校思想政治理論課新課程設(shè)置方案，目前高校開設(shè)四門思想政治理論課必修課，假設(shè)每門課程組織一次外出實(shí)踐，按目前2000萬大學(xué)生計(jì)算，全國每年將有8000多萬人次參與實(shí)踐。在實(shí)踐教學(xué)資源短缺的情況下，要滿足如此巨大的需要，有限的資源必然被高頻率的反復(fù)利用，這就可能使有效性資源的載體不堪重負(fù)，造成有效資源的生態(tài)失衡。另一方面，不管是在社區(qū)、企事業(yè)單位，還是專門的實(shí)踐基地，如果常年不斷地接訪來訪者，其自身運(yùn)作和發(fā)展必然會受到影響。這就是為什么大部分企事業(yè)單位不太愿意接受大學(xué)生參觀訪問的原因所在。

1.3 有效性教學(xué)組織實(shí)施困難

隨著近年來高校的不斷擴(kuò)招，在校學(xué)生人數(shù)迅速增加，大部分高校普遍采取大班上課的方式，思想政治理論課教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)越來越繁重，每位教師每學(xué)期的授課對象少則幾百人，多則上千人。一個教師在繁重的教學(xué)工作之下要在有限的時(shí)間里負(fù)責(zé)幾百到上千名學(xué)生的社會實(shí)踐指導(dǎo)任務(wù)，其困難可想而知。正因?yàn)樵趯?shí)施中存在著困難，因此有效性教學(xué)在學(xué)生參與上缺乏廣泛性，在時(shí)間上缺乏連續(xù)性，在組織上缺乏規(guī)范性，在實(shí)施上缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致思想政治理論課有效性教學(xué)難以全面、深入、持久地開展下去，直接影響到實(shí)踐教學(xué)應(yīng)有的效果。

2 思想政治理論課有效性教學(xué)產(chǎn)生困境的原因

由于以上問題的存在，思想政治理論課有效性教學(xué)出現(xiàn)了諸多異化的問題，實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)落空、價(jià)值正在失落。導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)困境的原因是多方面的，至少有以下幾個原因：

2.1 教學(xué)和管理觀念上存在誤區(qū)

目前，有效性教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，一定程度上存在“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的現(xiàn)象。專業(yè)教師乃至部分思想政治理論課教師認(rèn)識不到位，認(rèn)為思想政治理論課搞好課堂教學(xué)是關(guān)鍵，有效性教學(xué)可有可無。這樣一來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，教務(wù)部門支持不力，導(dǎo)致教師積極性不高，學(xué)生隨便應(yīng)付，最終使思想政治理論課有效性教學(xué)陷入

困境。

2.2 有效性教學(xué)制度與資源建設(shè)步伐緩慢

有效性教學(xué)的開展和發(fā)展需要制度保障和資源支持。但是，現(xiàn)實(shí)的制度往往具有很強(qiáng)的“遺傳力”，而很難在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生變化。從教學(xué)管理的角度上看，學(xué)校、院系對理論性的課堂教學(xué)已經(jīng)形成了一整套完整的管理制度，但是，這套制度背后的理念及制度本身并不完全適合思想政治理論課有效性教學(xué)的管理。教學(xué)資源的相對短缺也一時(shí)難以得到根本的改善。這樣的現(xiàn)實(shí)必然制約著有效性教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也導(dǎo)致有效性教學(xué)過程的“縮水”現(xiàn)象和“變異”問題。由于缺乏觀念上的真正重視與資源建設(shè)步伐緩慢，不能滿足實(shí)踐教學(xué)的基本需要。

2.3 有效性教學(xué)的師資隊(duì)伍不足

在制度和資源相對缺失的情況下，思想政治理論課師資隊(duì)伍存在的現(xiàn)實(shí)問題也是導(dǎo)致有效性教學(xué)出現(xiàn)困境的重要原因。雖然我們的教師很努力而且也做了大量開創(chuàng)性的工作，但離有效性教學(xué)的順利開展和發(fā)展的要求還存在很大的差距。首先，有效性教學(xué)的教師存在著非專業(yè)化的問題。由于教學(xué)任務(wù)與師資力量矛盾十分突出，目前從事思想政治理論課教學(xué)的教師中有很多是兼職教師，教師們比較依賴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)常識進(jìn)行教學(xué)，面對實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的需要和內(nèi)在邏輯規(guī)律缺乏理性思考。其次，有效性教學(xué)的教師隊(duì)伍存在非職業(yè)化以及由此導(dǎo)致的流動性頻繁的問題。教師的非職業(yè)化既可能導(dǎo)致教師地位的搖擺不定，缺乏研究有效性教學(xué)的動力等問題，又導(dǎo)致教師隊(duì)伍流動過于頻繁從而引發(fā)的與實(shí)踐基地和實(shí)踐作業(yè)中斷等問題。再次，實(shí)踐教學(xué)的教師還存在因缺乏必要的培訓(xùn)而產(chǎn)生的水平不高的問題。

3 思想政治理論課有效性教學(xué)的環(huán)境優(yōu)化

要想解決思想政治理論課有效性教學(xué)所面臨的困境，拓展思想政治理論課有效性教學(xué)的渠道，就要做好思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化工作。充分利用環(huán)境中的積極因素并將環(huán)境中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，使環(huán)境成為思想政治教育的自覺手段，充分發(fā)揮其促進(jìn)人的全面發(fā)展的積極作用。

第一，要加快我國經(jīng)濟(jì)體制改革，大力發(fā)展社會生產(chǎn)力。因?yàn)榱己玫慕?jīng)濟(jì)環(huán)境是開展思想政治教育的基礎(chǔ)條件。要使新世紀(jì)新階段我國思想政治教育順利進(jìn)行，就必須努力優(yōu)化思想政治教育的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。其次，要建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)新秩序。良好的經(jīng)濟(jì)秩序是經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的必備條件，也是思想政治教育有序進(jìn)行的前提。再次，要實(shí)行效率優(yōu)先、兼顧公平的分配原則，理順分配關(guān)系，在全社會建立和諧的利益關(guān)系。

第二，堅(jiān)持和完善社會主義民主制度，加強(qiáng)社會主義民主法制建設(shè)。實(shí)行依法治國，只有在良好的法制環(huán)境中，人們的法制觀念、法制意識才能健康的生長，思想政治教育才能獲得制度保障；推進(jìn)機(jī)構(gòu)改革，建設(shè)一個運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、公正透明的行政管理體制；加強(qiáng)反腐倡廉和干部道德建設(shè)。加強(qiáng)大力反腐敗斗爭的力度，加強(qiáng)黨政干部道德建設(shè)，形成良好的黨風(fēng)、政風(fēng)；維護(hù)安定團(tuán)結(jié)，要妥善處理好各種社會矛盾，搞好社會治安，保持長久的安定團(tuán)結(jié)的政治局面，使思想政治教育在穩(wěn)定的社會環(huán)境中順利進(jìn)行。

第三，優(yōu)化文化環(huán)境，首先要在整個文化建設(shè)中堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值觀體系，使社會主義文化建設(shè)始終保持正確的政治方向，持續(xù)發(fā)揮全面提高公民的綜合素質(zhì)的作用，這是對思想政治教育環(huán)境的根本的優(yōu)化。其次，要促進(jìn)各項(xiàng)文化事業(yè)的發(fā)展，努力建設(shè)校園文化等亞文化環(huán)境，使之成為社會主義和諧文化的有機(jī)組成部分，對于人們思想品德水平的提高和基層思想政治教育活動的開展無疑是有非常重要的意義。

第四，必須優(yōu)化輿論環(huán)境，以充分發(fā)揮其積極的作用。一是黨和政府要弘揚(yáng)主旋律，加強(qiáng)正面宣傳；二是要敢于通過媒體剖析現(xiàn)實(shí)，澄清是非，開展道德評價(jià)，實(shí)行輿論監(jiān)督；三是要采取有效措施凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；四是要加強(qiáng)媒體自律。避免輿論導(dǎo)向偏離政府公共政策和公共利益的可能性，為人民提供更多的、有益的精神食糧。

4 破解思想政治理論課有效性教學(xué)困境的思路

要增強(qiáng)思想政治理論課有效性教學(xué)的可行性，必須面對現(xiàn)實(shí)存在的困難和問題，廣開渠道靈活運(yùn)用各種方式，使學(xué)生盡可能接近實(shí)際，了解社會，推動有效性教學(xué)的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

4.1 挖掘思想政治理論課有效性教學(xué)渠道，建立有效性教學(xué)資源庫

有效性教學(xué)的目的就是讓學(xué)生接觸社會，將所學(xué)的政治理論課應(yīng)用到實(shí)踐中去，用相關(guān)理論觀察問題、分析和研究問題。從實(shí)際情況來看，高?？梢猿闪⒁粋€以思想政治理論課教師為主體，有學(xué)校相關(guān)部門人員和學(xué)生代表參加的“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源挖掘機(jī)構(gòu)”，建立有效性教學(xué)資源庫。

4.2 思想治理論課有效性教學(xué)與學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐活動相結(jié)合

目前，各高校社團(tuán)在假期都會組織一些學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐活動，主要有“三下鄉(xiāng)”、“四進(jìn)社區(qū)”、“青年志愿者服務(wù)”等，為學(xué)生接觸社會、服務(wù)社會提供了廣闊空間。思想政治理論課有效性教學(xué)雖然與之有相同之處，但兩者又有明顯的區(qū)別。學(xué)生的社團(tuán)實(shí)踐活動往往具有自發(fā)、自愿的性質(zhì)，思想政治理論課具有強(qiáng)制性的特點(diǎn)。

4.3 思想政治理論課有效性教學(xué)與專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合

不管什么專業(yè)的學(xué)生，都要進(jìn)行一定時(shí)間的專業(yè)實(shí)習(xí)。長期以來，他們的實(shí)習(xí)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支持，他們的實(shí)習(xí)目的地主要是各種企事業(yè)單位、社區(qū)等。與專業(yè)實(shí)習(xí)聯(lián)手，是思想政治理論課有效性教學(xué)的一種實(shí)效選擇。學(xué)生可以利用專業(yè)實(shí)習(xí)的空隙，或適當(dāng)延長實(shí)習(xí)時(shí)間、給學(xué)生適當(dāng)增加思想政治理論課實(shí)踐的任務(wù)。這樣，在不需要另行開辟實(shí)踐基地、不需要大幅度增加實(shí)踐經(jīng)費(fèi)開支的情況下，為思想政治理論課有效性教學(xué)的廣發(fā)開展提供條件。

4.4 建立相對穩(wěn)定的校外思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地

思想政治理論課有效性教學(xué)與學(xué)生社團(tuán)活動、專業(yè)實(shí)習(xí)、校園文化活動等相結(jié)合是必需的，也是可行的，但畢竟是有“搭順風(fēng)車”之嫌。要使實(shí)踐教學(xué)制度化、規(guī)范化進(jìn)行，還得有自己的專用“碼頭”，即要建立相對穩(wěn)定的校外思想政治理論課有效性教學(xué)基地。基地建設(shè)是開展思想政治理論課有效性教學(xué)的基礎(chǔ)性工作，有了相對穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地和場所，可以使有效性教學(xué)時(shí)間相對保證，內(nèi)容相對穩(wěn)定，有利于學(xué)生獲取知識、練就能力，造就職業(yè)素質(zhì)和提高人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)?？梢岳眉夹g(shù)、人才優(yōu)勢為基地單位提供服務(wù)，形成“互惠互利”的雙贏合作關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

專著：

[1]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集（第23卷）[M].北京：人民出版社，1963.

[2]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯論教育[M].北京：人民教育出版社，1986.

[3]鄭永廷.現(xiàn)代思想道德教育理論與方法[M].廣州.廣東高教出版社，2002.

[4]張耀燦，鄭永廷.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社，2006.

[5]劉柳泉.大學(xué)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究[M].長沙：湖南大學(xué)出版社，2006.

[6]萬美容.思想政治教育發(fā)展方法研究[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2007.

[7]洪寶書.教育本質(zhì)與規(guī)律[M].成都：成都科技大學(xué)出版社，1992.

[8]袁振國.當(dāng)代教育學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2004.

[9]張玉田著.學(xué)校教育評價(jià)[M].北京：中央民族學(xué)院出版社，1987.

期刊：

[1]黃艷.大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新研究[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2015，30（01）：34-46.

[2]王學(xué)儉，劉珂.融入日常生活：思想政治教育的微觀建構(gòu)[J].思想教育研究，2015（02）：18-22.

[3]路強(qiáng).思想政治教育論域下的社會主義核心價(jià)值觀[J].東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2015（01）：229-232.

[4]佘雙好，馮茜.思想政治教育學(xué)科化發(fā)展歷程及發(fā)展趨向[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2014（12）：34-41.

[5]佘雙好，邢鵬飛.關(guān)于思想政治教育專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的綜合研究[J].思想政治教育研究，2014，30（06）：1-8.

[6]鄭永廷.論思想政治教育的內(nèi)涵、外延與規(guī)范[J].教學(xué)與研究，2014（11）：53-59.

[7]張苗苗.思想政治教育的本質(zhì)是核心價(jià)值觀教育[J].教學(xué)與研究，2014（10）：90-96.