張璠

【摘要】在我國當(dāng)前的小學(xué)教育特別是英語教育中，對于學(xué)生教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對于英語的興趣，提高學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。而對話教學(xué)作為提高學(xué)生語言應(yīng)用能力的主要方法，并沒有得到很好的運用。在本文中，筆者將對我國目前的小學(xué)英語教育現(xiàn)狀進行分析，解析對話教學(xué)在英語課堂中的重要性，同時提供進行對話教學(xué)的有效方法，為我國的小學(xué)高年段英語教學(xué)提供有效范本。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 教學(xué)方法 對話教學(xué) 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.31 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0073-02

一、什么是對話教學(xué)

有人說：“最好的學(xué)習(xí)是個性化學(xué)習(xí)，最好的教學(xué)是對話式的教學(xué)”。這里所說的對話式教學(xué)雖然是一種良好的教學(xué)方法，但是并不完全等同于我們所說的在英語課堂中所運用的對話教學(xué)方法。前一種所說的對話教學(xué)，指的是在學(xué)習(xí)的過程中與老師、同學(xué)進行適當(dāng)?shù)慕涣?，從別人所說的話中得到新的感悟，加深對于所學(xué)習(xí)東西的理解；同時還可以加深課堂上的互動，消除學(xué)生的緊張感，讓學(xué)生自覺主動地去學(xué)習(xí)知識；還能夠有效的提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，取得更好的學(xué)習(xí)成果。早在蘇格拉底和孔子時代，這種啟發(fā)式和對話式的教學(xué)，就已經(jīng)成為了他們教育成功的關(guān)鍵。

但是在本文中所進行探討的對話教學(xué)方法不完全等同于上文中提到的教學(xué)方法，我們進行對話教學(xué)的地點是在小學(xué)英語課堂，還是在高年級階段，要因時因地的做出變化，到底要進行怎樣的變化，在后文中再進行討論。我們所運用的對話教學(xué)法，因為應(yīng)用的語言體系是英語，所以可能會與平常的對話式教學(xué)之間存在差別，但是都有章可循。

二、為什么要進行對話教學(xué)

現(xiàn)狀分析：

（1）教學(xué)方式落后，教學(xué)模式單一

通過筆者的觀摩發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的小學(xué)英語課堂，特別是很多農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語課堂中，教學(xué)方式還是跟以前沒什么區(qū)別，甚至跟語文等科目的教學(xué)方法也沒什么差別，都是聽（listen）—讀（read）—說（speak）—寫（write）。其實這種教學(xué)方法在根本上沒有什么問題，但是很多老師只重視其中的某些方面，忽視了其中真正重要的方面。他們的教學(xué)方式基本都是：Please open your book—Listen to me carefully—Please read after me—Copy and write，這種刻板的教學(xué)方式在我們國家的小學(xué)英語教學(xué)中已經(jīng)存在了十幾年，這種方式聽起來是對“聽說讀寫”的延續(xù)和發(fā)展，但是從根本上來說，是對“speak”的忽視、是對“copy and write”的極度重視。當(dāng)然這是國家應(yīng)試教育方面存在的問題，讓老師在上課的時候不得已的放棄某些重要的教學(xué)方面，把適應(yīng)考試的學(xué)習(xí)方法交給了學(xué)生。

（2）缺乏學(xué)習(xí)英語的教育氛圍

在學(xué)習(xí)語言的過程中，學(xué)習(xí)氛圍是一個非常重要的因素。拿中文來說，為什么我們對于它的掌握程度那么高，就因為我們每天處在這樣的語言環(huán)境中，所聽所講、所看所寫全都是中文，當(dāng)然會在潛移默化中提高自己的中文水平。這也是為什么很多人有一種只要去到國外英文水平就會提高的想法，在某種語言環(huán)境中，語言能力勢必會得到相應(yīng)的提升。

但是在我們國家，英語作為一種外來語言，雖然已經(jīng)進行了很多年的教育，但是連第二語言都算不上。在城市環(huán)境中還好，在農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠用到英語的機會極少，更別說用英語對話、進行簡單的日常交流了。在這種環(huán)境里，課堂是學(xué)生唯一能夠利用英語進行對話的地方，但是又因為應(yīng)試教育，老師要趕教學(xué)進度，所以沒有那么多的時間去與學(xué)生進行對話；又因為有些老師的英語水平并不是很高，所以在課堂上進行教學(xué)的時候還是用的中文，沒有給學(xué)生提供一個純英文的語言環(huán)境；同時也因為在目前小學(xué)教學(xué)中英語這門課程受到的重視不夠，導(dǎo)致某些學(xué)校一周只有兩到三節(jié)的英語課，學(xué)生能夠說英語的機會又變少了。

同時在目前的很多中國家庭中，就算家長有較高的文化水平，也很少有人對孩子進行雙語教育，導(dǎo)致學(xué)生在家庭和學(xué)校中都缺乏英語的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，從而只能接受應(yīng)試教育下的英語教學(xué)，讀寫能力較高，而沒有與之匹配的對話能力。

（3）學(xué)生的積極性不高

在上文中也有探討過，可能因為家庭學(xué)校氛圍的關(guān)系，學(xué)生在課堂上的積極性不高，也僅僅是在老師的指導(dǎo)下聽說讀寫，填鴨式的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。同時也因為應(yīng)試教育的原因，在課堂上老師為了趕進度，也無法全面照顧到學(xué)生的感受，課堂教學(xué)并不是從培養(yǎng)學(xué)生對英語興趣愛好的角度出發(fā)，使得本來應(yīng)該樂趣滿滿的小學(xué)英語課堂變得十分枯燥無趣，消磨了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性。同時因為是填鴨式教育，師生之間的互動交流非常得少，老師得不到學(xué)生的反饋，學(xué)生也不能同老師進行有效的交流，信息的閉塞更加降低了學(xué)生的興趣，所以造成了很多學(xué)生偏科嚴(yán)重的現(xiàn)象。

（4）部分老師的教育水平不高

在課堂的對話教學(xué)中，老師處在主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生進行對話和互動。但是目前，特別是農(nóng)村地區(qū)，很多英語老師都不是科班出身，他們有的同時擔(dān)任語文老師和英語老師，有的甚至都沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過英語，就算有過相應(yīng)的學(xué)習(xí)，英語水平也不高。同時又因為應(yīng)試教育的存在，老師要忙著出卷子、改卷子、批改作業(yè)等等，投入到課堂準(zhǔn)備中的時間不多，所以沒有充足的時間和精力去進行教學(xué)方法的革新，直接影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，也會影響到學(xué)生的上課積極性，打擊學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情。

三、進行英語課堂教學(xué)對話優(yōu)化的有效措施

1.了解學(xué)生的興趣點

首先要分清，我們進行對話教學(xué)的主要地點雖然是小學(xué)英語課堂，但是主要是高年級的英語課堂，與中低年級之間存在著很大的區(qū)別。首先是學(xué)生的區(qū)別，高年級學(xué)生已經(jīng)逐步形成了比較完整的世界觀、人生觀和價值觀，同時對于英語學(xué)習(xí)也有了一套屬于自己的專屬見解。所以我們在進行對話教學(xué)的時候，一定要充分考慮學(xué)生個人的意見，不要盲目的進行對話教學(xué)，要考慮學(xué)生的興趣點，針對學(xué)生所喜歡、所感興趣的東西進行對話。舉個例子來說，有的學(xué)生喜歡漫威電影，就可以針對其中的人物與學(xué)生進行英語對話，培養(yǎng)學(xué)生對于英語對話的好感度。同時還要注意到教學(xué)方面的區(qū)別，因為是高年級英語教學(xué)，詞匯量、語法等等都增加了許多，學(xué)習(xí)難度和任務(wù)也增加了許多，學(xué)生需要花在學(xué)習(xí)上面的時間增多了，可能會引起學(xué)生的厭煩情緒。這時候就要更加注重學(xué)生的興趣點，從學(xué)生喜歡的東西入手，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情。

2.注重提高老師的教學(xué)質(zhì)量

針對前文中提到的師資力量的問題，雖然不可能在短時間內(nèi)得到解決，但是可以通過老師本身來解決這個問題。首先，老師可以進行觀念上的轉(zhuǎn)變，雖然小學(xué)還是應(yīng)試教育，但是又因為是義務(wù)教育所以升學(xué)壓力沒有那么大，同時又因為小學(xué)時期，學(xué)生的心智還未完全成熟，所以可以把培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好放在注重成績之前，不要單純用成績來衡量一個學(xué)生，也不要用成績來衡量一個老師的教學(xué)質(zhì)量。其次，老師可以多學(xué)習(xí)借鑒別的學(xué)校、別的老師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，看看別人是怎么在實踐教學(xué)中進行對話教學(xué)的，從模仿別人的方法開始，逐漸探索出一套適合自己班級、自己學(xué)生的教學(xué)方法。最后，要注意個人專業(yè)能力的提升，如果不是科班出身的英語老師也沒關(guān)系，加強對英語的學(xué)習(xí)，在對話教學(xué)中提升學(xué)生的對話能力，也能提高自己的英語水平，教學(xué)相長，共同進步。

3.實踐出真知

在前文中針對怎么入手、怎么轉(zhuǎn)變觀念已經(jīng)說了很多，但是重要的還是進行實踐。只有在真實的英語課堂中，和學(xué)生進行真實的英語對話，才能看到這種新型教學(xué)方式的好與不好，然后根據(jù)具體的情況進行改進。同時要和學(xué)生家長做好溝通，努力給學(xué)生營造一個合適的英語學(xué)習(xí)氛圍，切實提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語：

小學(xué)階段的高年級英語教學(xué)并不是一件容易的事情，只有切實做好觀念上的轉(zhuǎn)變，做好學(xué)生、家長與老師之間的溝通，才能逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，取得較好的成績。