孔蘋莉

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)教育也在改革中有了新的階段。人才對(duì)于國(guó)家的建設(shè)來(lái)說(shuō)十分重要。目前我國(guó)對(duì)人才素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，教育方式也嘗試著不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)。為了能夠讓學(xué)生真正的對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行理解，并讓學(xué)生在課堂的參與度有所提高，所以教師采用翻轉(zhuǎn)課堂的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在高中的歷史課堂中，學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)經(jīng)常感到枯燥和乏味。教師在講課時(shí)也提不起學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣，所以教師可以對(duì)歷史課堂進(jìn)行一個(gè)好的創(chuàng)新，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史課堂有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。提高學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高中 歷史教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂

【中圖分類號(hào)】G633.51；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0036-01

翻轉(zhuǎn)課堂作為教育改革創(chuàng)新方式的新階段，在高中的歷史課堂中得以推廣。然后翻轉(zhuǎn)課堂是一種新形勢(shì)下的教學(xué)方式，所以在推廣的過(guò)程中一定要慢慢掌握這種形式的變化，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。在平時(shí)的歷史課堂中，老師講課過(guò)于死板，而上一節(jié)歷史課對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)也十分的痛苦。對(duì)于一些記憶力不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)只能死記硬背時(shí)間軸和歷史事件，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)感到枯燥，常常存在聽著課就睡著的現(xiàn)象。教師也無(wú)法從根本上解決學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)歷史的問(wèn)題。而翻轉(zhuǎn)課堂作為教育改革新階段的教學(xué)方式，能夠?qū)ΠY下藥，從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的困難。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的起源與定義

很多人都對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂這個(gè)新名詞感到陌生。翻轉(zhuǎn)課堂起源于一個(gè)美國(guó)的林地公園的高中。在這所高中里，很多學(xué)生經(jīng)常缺課，直到有一天，學(xué)校的一位化學(xué)老師使用一個(gè)屏幕捕捉軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和播放，并把這個(gè)講解的視頻發(fā)到了網(wǎng)絡(luò)中，對(duì)一些時(shí)常缺課的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，節(jié)省了很多學(xué)生在課堂中用于做實(shí)驗(yàn)和做作業(yè)的時(shí)間。而后的不久，這些視頻教學(xué)被越來(lái)越多的學(xué)生傳播和接受。而翻轉(zhuǎn)課堂的意義在于利用一些先進(jìn)的信息技術(shù)顛覆了傳統(tǒng)中教學(xué)的順序和老師與學(xué)生的關(guān)系，能夠讓學(xué)生作為課堂的主體，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的一體化教學(xué)，相輔相成，把學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索和教師的指導(dǎo)融為一體。

二、思考翻轉(zhuǎn)課堂在高中歷史教學(xué)中的意義

翻轉(zhuǎn)課堂能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且通過(guò)對(duì)歷史書中的學(xué)習(xí)總結(jié)有價(jià)值的歷史信息，理清我國(guó)人類歷史的發(fā)展，總結(jié)我國(guó)在歷史中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。比學(xué)生單純的背知識(shí)點(diǎn)和時(shí)間軸效果更為理想。翻轉(zhuǎn)課堂更可以提高歷史課堂的教學(xué)效果。因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中，課堂氛圍極其枯燥，教師一味的要求學(xué)生背知識(shí)點(diǎn)，而目前我國(guó)歷史考試題型愈加豐富，需要學(xué)生能夠充分的思考和理解來(lái)解題。學(xué)生根本掌握不了答題的技巧和答題思維的轉(zhuǎn)換。翻轉(zhuǎn)課堂也適應(yīng)高考?xì)v史的答題方式。在如今的高考題中，很少出現(xiàn)讓學(xué)生直接寫出哪個(gè)時(shí)代的故事，而是出一段材料題，讓學(xué)生根據(jù)材料中的內(nèi)容來(lái)提取相關(guān)信息，來(lái)對(duì)歷史事件進(jìn)行解讀，對(duì)歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行解答。翻轉(zhuǎn)課堂能夠更加著重于學(xué)生探究材料的能力，讓學(xué)生通過(guò)思考來(lái)解答材料中出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、高中歷史實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂存在的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)良好的態(tài)度。很多學(xué)生不能很好的約束自己，當(dāng)面對(duì)著網(wǎng)上教學(xué)時(shí)，學(xué)生很難經(jīng)受住上網(wǎng)的誘惑，走上沉迷游戲的道路。

2.考驗(yàn)教師的能力。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中教師是在課堂中面對(duì)著學(xué)生進(jìn)行一步一步的教學(xué)。當(dāng)學(xué)生遇到了困難和問(wèn)題可以舉手老師也能夠及時(shí)的幫助學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的解答。然而現(xiàn)如今的翻轉(zhuǎn)課堂，需要教師能有較高的能力和對(duì)知識(shí)的豐富儲(chǔ)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)好的教學(xué)。

四、對(duì)高中歷史翻轉(zhuǎn)課堂存在問(wèn)題的解決方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)開展相關(guān)的一節(jié)班會(huì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極地自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史在學(xué)習(xí)中占據(jù)的重要性，學(xué)生應(yīng)樹立學(xué)習(xí)歷史的小目標(biāo)，讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)歷史的正確導(dǎo)向。

2.對(duì)教師進(jìn)行講座指導(dǎo)。因?yàn)榻處煹哪芰﹃P(guān)系到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的影響。只有教師團(tuán)隊(duì)能力提升才會(huì)使教師的教學(xué)質(zhì)量提高。對(duì)教師在教學(xué)視頻中進(jìn)行一個(gè)專業(yè)的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行更好的教育。

五、總結(jié)

如今，翻轉(zhuǎn)課堂作為一個(gè)在教育改革中嶄新的階段，教師應(yīng)通過(guò)改革教學(xué)中的模式和教學(xué)方法，來(lái)更好地讓學(xué)生參與到課堂之中。翻轉(zhuǎn)課堂可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠更扎實(shí)。教師應(yīng)積極運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)存在的諸多問(wèn)題。想到好的方法來(lái)解決和應(yīng)對(duì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的提高，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生能夠?qū)v史有一個(gè)更深入的理解和探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]張儼.高中歷史教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的嘗試與思考[J].考試周刊，2018（20）：152.