劉友清

【摘 要】 “學(xué)”與“導(dǎo)”是目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中都比較關(guān)注的問題，唯有老師處理好“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系，才能夠?qū)ⅰ皩W(xué)”與“導(dǎo)”的積極作用發(fā)揮出來，將“學(xué)”與“導(dǎo)”進行完美的融合，使學(xué)生主動對知識進行探索、發(fā)現(xiàn)、理解、掌握與運用，加強對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)目的。本文筆者先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系，然后對如何發(fā)揮“學(xué)”與“導(dǎo)”的作用進行了具體性的探討。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；關(guān)系；作用

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師只重視在教上面下功夫，課堂通常由老師不停地講解，學(xué)生被動地聽；老師提問，學(xué)生回答。此種缺乏自主活動的教學(xué)模式，局限了學(xué)生獨立思考與創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為目前數(shù)學(xué)教學(xué)中急需解決的問題，而此過程中需要老師發(fā)揮好“學(xué)”與“導(dǎo)”的作用，這樣才能實現(xiàn)最終的高效化教學(xué)目的。

一、正確處理和理解教學(xué)中“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整個過程中，“學(xué)”與“導(dǎo)”有著不可分離的關(guān)系，學(xué)是其內(nèi)因所在，導(dǎo)是其外因所在，內(nèi)因的變化直接會影響學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果。在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，“學(xué)”與“導(dǎo)”都是十分重要的，“學(xué)”與“導(dǎo)”需要同步進行，同時學(xué)中需強調(diào)導(dǎo)，導(dǎo)中需有學(xué)，“學(xué)”與“導(dǎo)”還需要進行有機結(jié)合，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性與老師的主導(dǎo)作用，達成最終的辯證統(tǒng)一目的。

二、如何發(fā)揮“學(xué)”與“導(dǎo)”的積極作用

1. 充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)作用

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，所以在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要預(yù)留給學(xué)生充分的“閱讀、思考、釋疑、總結(jié)”的機會，這樣才能逐漸調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。第一，閱讀質(zhì)疑。即讓學(xué)生對標題、概念、定律、插圖、例題、習(xí)題、實驗等進行細致性的閱讀，初步了解即將要學(xué)習(xí)的知識，發(fā)現(xiàn)不同的問題；第二，思考釋疑。即在學(xué)習(xí)過程中，老師可以讓學(xué)生根據(jù)所提供的學(xué)習(xí)提綱，進行探索、思考，將疑難問題找出來進行質(zhì)疑與釋疑；第三，總結(jié)成果。即引導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)知識，通過總結(jié)、歸納、概括等方式，揭示知識間的聯(lián)系，構(gòu)建完整的知識體系，形成多元化的技能。

2. 充分發(fā)揮老師的輔導(dǎo)與引導(dǎo)作用

老師教學(xué)的實質(zhì)就是引導(dǎo)學(xué)生將人類已知的科學(xué)真理轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的真知，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為解決問題的實際能力。而想要實現(xiàn)此目的，就需要老師在教學(xué)過程中做好導(dǎo)學(xué)法、導(dǎo)興趣、導(dǎo)思維與導(dǎo)創(chuàng)造工作。第一，導(dǎo)學(xué)法。即數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師要教給學(xué)生學(xué)會知識的技巧，更要教會學(xué)生會學(xué)知識的技巧，讓學(xué)生具有自主探索知識的基本能力；第二，導(dǎo)興趣。即根據(jù)學(xué)生好奇心較強的特點，善于運用新、奇、難、怪的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，導(dǎo)思維。即當學(xué)生學(xué)習(xí)思維受阻時，老師需要給予及時的啟發(fā)，讓學(xué)生處于豁然開朗的狀態(tài)中；第四，導(dǎo)創(chuàng)造。即在恰當?shù)臅r機引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生不斷大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及能力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“學(xué)”與“導(dǎo)”至關(guān)重要，老師需要明確兩者在教學(xué)中的重要性，正確處理與理解“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系，然后從學(xué)生自學(xué)，老師輔導(dǎo)與引導(dǎo)的角度出發(fā)，不斷發(fā)揮“學(xué)”與“導(dǎo)”的積極作用，真正促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

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