薛必彬
摘要:作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一個(gè)組成部分,是學(xué)生學(xué)習(xí)成果、思維能力等多個(gè)方面綜合的體現(xiàn)。而小學(xué)中年級(jí)作為習(xí)作教學(xué)的起步階段,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)可以再很大程度上提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。筆者在多年的習(xí)作教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高他們的想象力與自主能力,培養(yǎng)合作意識(shí)是實(shí)現(xiàn)高效習(xí)作指導(dǎo)的最佳方式。
關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣;想象;自主學(xué)習(xí);習(xí)作
一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣
(一)體驗(yàn)成功,培養(yǎng)興趣
對(duì)于小學(xué)生中年級(jí)這個(gè)年紀(jì)來(lái)說(shuō),自尊心較強(qiáng),常常希望得到老師的認(rèn)可與表?yè)P(yáng)。所以我們?cè)谶M(jìn)行習(xí)作教學(xué)的過(guò)程中,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),對(duì)他們加以肯定,培養(yǎng)他們的信心,讓他們更多的體驗(yàn)到習(xí)作成功的樂(lè)趣。可以把學(xué)生的好作文在班級(jí)的板報(bào)上進(jìn)行展示,或向有關(guān)刊物投稿,在最大程度上喚起學(xué)生的寫作興趣。
(二)課內(nèi)練筆,隨時(shí)激趣
在日常習(xí)作課堂上,我們也可以基于課文內(nèi)容,給學(xué)生布置一些課內(nèi)練筆。比如說(shuō)學(xué)習(xí)《小攝影師》一文后,筆者就會(huì)讓學(xué)生對(duì)“高爾基后來(lái)還會(huì)遇上那個(gè)小攝影師,一一小男孩嗎?小男孩最終實(shí)現(xiàn)給高爾基照相的愿望了嗎?”等問(wèn)題進(jìn)行討論。這樣可以在很大程度上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮想象大膽猜測(cè),編寫出更多有個(gè)性的結(jié)尾。
二、通過(guò)多樣化的方法,培養(yǎng)學(xué)生的想象力
(一)在學(xué)習(xí)中指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生想象力
在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中,我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)身邊的事物多觀察的習(xí)慣,這也是搜集習(xí)作素材,提高想象力的有效辦法。筆者曾在某次習(xí)作課上,在講臺(tái)上放了一個(gè)被咬了一口的黃澄澄的梨,并讓學(xué)生通過(guò)觀察展開(kāi)想象。這是我們班級(jí)當(dāng)中有的學(xué)生聯(lián)想到了“金無(wú)赤足,人無(wú)完人”,世界上并沒(méi)有十分完美的事物;而有的同學(xué)則向?qū)Я宋覀儼嗬锏耐瑢W(xué)其實(shí)也都是這個(gè)“被咬了一口的梨”,我們總有很多缺點(diǎn),但應(yīng)該更多的認(rèn)識(shí)到他人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。
(二)通過(guò)課件引導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生想象力
新課改以來(lái),多媒體已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到各科教學(xué)當(dāng)中,我們?cè)诹?xí)作教學(xué)中也應(yīng)更好的應(yīng)用。比如說(shuō)在進(jìn)行“環(huán)境保護(hù)”的習(xí)作練習(xí)時(shí),我們便可以將一些“噪音污染”、“森林破壞”的視頻素材播放給學(xué)生,通過(guò)對(duì)學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的感官調(diào)動(dòng),充分提高學(xué)生的想象能力。在學(xué)生看到視頻中的汽車尾氣等內(nèi)容,他們就會(huì)很自然的聯(lián)想到身邊的污染現(xiàn)象,激發(fā)他們的寫作欲望。筆者在通過(guò)這樣的教學(xué)方法后,學(xué)生也寫出了很多佳作。
(三)還原情景,激發(fā)學(xué)生想象力
筆者發(fā)現(xiàn),我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)類的作文練習(xí)時(shí)學(xué)生往往擁有更高的熱情,可以完全沉浸于活動(dòng)的喜悅當(dāng)中,但也正因?yàn)檫@樣,他們對(duì)活動(dòng)沒(méi)有仔細(xì)體驗(yàn),最終的文章也缺乏生動(dòng)性。面對(duì)這樣的情況,實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)便必須要減少,我們可以將一些生活中的真實(shí)情境拍攝下來(lái),整理成課件在課堂上進(jìn)行播放,讓學(xué)生仔細(xì)觀看,給他們提供充足的想象依據(jù)。比如說(shuō)我校便在今年開(kāi)展了一些實(shí)踐活動(dòng),有的同學(xué)深入交通局,了解交通安全常識(shí);有的同學(xué)去往農(nóng)村,參觀養(yǎng)殖場(chǎng)等等。之后讓學(xué)生們通過(guò)拍攝的內(nèi)容展開(kāi)習(xí)作練習(xí),通過(guò)生動(dòng)的材料充分發(fā)揮自己的想象力。有的同學(xué)寫出了《我的夢(mèng)想》,以后想成為一名交警;有的同學(xué)編撰了《養(yǎng)殖場(chǎng)中鴿子的自述》,發(fā)揮自己的想象編寫了有趣的童話故事。
三、提倡真實(shí),培養(yǎng)自主習(xí)作能力
小學(xué)中年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的基礎(chǔ)階段,在這個(gè)時(shí)期,難免有學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些畏懼心理,存在抄襲或家長(zhǎng)替寫的現(xiàn)象,編造事實(shí)、空話、套話問(wèn)題也相當(dāng)嚴(yán)重,這都在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。所以教師在進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)的過(guò)程中,應(yīng)盡可能的讓內(nèi)容與實(shí)際生活更加貼近,讓學(xué)生創(chuàng)作出更加真實(shí)、富有個(gè)性的作文。
一方面,傳統(tǒng)的習(xí)作練習(xí)中,老師往往是將寫作固定在某一個(gè)模板上,這在很大程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展。在日常的寫作作業(yè)布置時(shí),應(yīng)盡可能的減少命題作為的布置率,讓學(xué)生更多的進(jìn)行自主擬題,豐富選題的內(nèi)容,讓學(xué)生將自己想寫的,表達(dá)的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。減少統(tǒng)一要求,加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。比如說(shuō)目前節(jié)到了就可以讓學(xué)生寫關(guān)于感恩母親的作文;周末布置學(xué)生學(xué)習(xí)新本領(lǐng),就可以讓學(xué)生以自己喜歡的方式寫自己的學(xué)習(xí)感悟等。
另一方面,我們應(yīng)盡可能的用孩子們的角度來(lái)看待他們的作文。對(duì)于成年人來(lái)說(shuō),孩子們常常有一些離奇的想法,這常常讓我們感覺(jué)不可思議,但對(duì)于小孩子們來(lái)說(shuō)卻是天經(jīng)地義的。我們應(yīng)當(dāng)持有包容的心,尊重孩子們的想法,允許他們充分發(fā)揮想象,這樣他們寫出的文章才會(huì)富有真實(shí)的情感,更具感染力。
四、合作作文,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)
合作意識(shí)的培養(yǎng)不但有利于習(xí)作練習(xí),對(duì)于學(xué)生未來(lái)步入社會(huì)也有很大的作用。因此在進(jìn)行作文教學(xué)中,我們也應(yīng)當(dāng)通過(guò)合作的方式來(lái)展開(kāi)練習(xí)。
在課堂小組合作練習(xí)時(shí),筆者大多都是將學(xué)生分為若干個(gè)小組,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,將好中差生均勻分配。之后以小組為單位對(duì)習(xí)作問(wèn)題展開(kāi)討論,在確定好題目與大綱之后,通過(guò)每人一句的口頭作文形式展開(kāi)練習(xí),寫作能力較差的同學(xué)可以更多的傾聽(tīng)別人的發(fā)言。在出現(xiàn)不同意見(jiàn)時(shí)相互探討,或邀請(qǐng)老師進(jìn)行評(píng)判,之后讓小組長(zhǎng)把口頭作文記錄下來(lái)。這樣可以給予每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),發(fā)揮集體的智慧,在樂(lè)中學(xué),可以在很大程度上提高學(xué)生的參與度。
結(jié)語(yǔ)
總而言之,在進(jìn)行小學(xué)中年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)的過(guò)程中,我們應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),充分激發(fā)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性,這樣才能夠讓習(xí)作學(xué)習(xí)的效率有效提升。
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