方超

摘要：新課改下的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生全體學(xué)生的全面性，提高學(xué)生的主觀能動性和自主探究能力。小學(xué)音樂是一門不應(yīng)被教師忽視的課程，音樂的教學(xué)可以提高學(xué)生的審美與鑒賞能力，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)，有利于實現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；情景教學(xué)法；多媒體模式；音樂實踐

小學(xué)音樂的教學(xué)實踐研究是音樂教師的一個重要的教學(xué)任務(wù)，小學(xué)音樂對于年齡尚小的小學(xué)生具有音樂啟蒙的作用與意義，學(xué)生通過對旋律、音符、節(jié)奏、歌詞的初步感知可以形成最初對你音樂的認(rèn)識與理解。

一、利用情景教學(xué)法，生動有趣，提升學(xué)生音樂興趣

小學(xué)音樂課是一門具有啟蒙意義的課程，音樂課具有音樂性、藝術(shù)性、審美性、過程性、互動性的眾多特點，教師應(yīng)該注重不斷改進教學(xué)方法，提高學(xué)生對音樂的興趣。情景式教學(xué)模式是一種新型教學(xué)手法，就是指教師圍繞特定的教材模塊創(chuàng)設(shè)情境，此情境一般是日常生活中的情景。小學(xué)音樂教師可以根據(jù)我們?nèi)粘Ｖ械囊恍┣榫痴归_課堂教學(xué)活動，如演唱春天的歌就先展開對春天的描述，對家鄉(xiāng)的歌唱就引領(lǐng)學(xué)生講述一下自己的故鄉(xiāng)山川，兄弟姐妹，讓學(xué)生有強烈的代入感，有利于加強學(xué)生對歌曲的情感體驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少對促進教師的教學(xué)進程。這樣，在合理又有趣的情境指引下，學(xué)生可快速集中注意力，加深對音樂理解得廣度與深度，有利于推動有效教學(xué)課堂的體系構(gòu)建，推動小學(xué)音樂學(xué)科素質(zhì)教育目標(biāo)得以實現(xiàn)。

例如，我在講解《天鵝湖》一課時，便合理地利用了情景教學(xué)法進行課堂導(dǎo)入，我首先為學(xué)生播放了“四小天鵝”芭蕾舞的經(jīng)典片段，然后進行課堂小活動“同學(xué)們，大家都聽說過這支舞蹈吧，沒有聽說過的同學(xué)剛才也看到了這么美麗的舞姿，那么這支舞蹈模仿的是哪種動物的姿勢呢？你可以模仿一下嗎？”小學(xué)生本就活潑好動，所以立刻有了積極的反應(yīng)，我請舉手的同學(xué)上臺進行表演，我也和學(xué)生進行一起學(xué)習(xí)加之拍手等活動豐富了課堂實踐形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。良好的課堂導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍。

二、采用多媒體模式，視聽結(jié)合，奠定學(xué)生音樂基礎(chǔ)

多媒體教學(xué)模式作為一種利用文字、音頻、視頻等多種形式融合的新方法深受師生喜愛，音樂教師應(yīng)該充分利用視聽效果的兩相結(jié)合將音樂課變得靈活生動，教師可以播放一些著名作曲家、作詞家的生平簡介，讓學(xué)生對偉大的音樂人都一個背景知識的了解，如莫扎特、巴赫、貝多芬、肖邦等人。教師還可以利用多媒體展現(xiàn)有關(guān)音樂的影像資料，比如在教授一些影視音樂時便可以播放相關(guān)的電影電視資料，從而讓學(xué)生有更深刻的感觸。播放一些美麗的畫面也有助于激發(fā)學(xué)生的想象力，將音樂與繪畫、文學(xué)、書法等眾多藝術(shù)結(jié)合在一起，加深學(xué)生對音樂的深入理解，增強審美能力。

例如，我在講解《義勇軍進行曲》一課時，首先簡介這首歌的作曲者是聶耳，為了增進學(xué)生對作者的直觀了解，我播放了一個視頻，介紹了聶耳的生平事跡，以及他是在國家何種生死攸關(guān)的情況下寫下了這首歌曲，如此，學(xué)生們對國歌有了一個詳細的了解。在指導(dǎo)學(xué)生演唱時，大屏幕上播放我們偉大的中華民族抗日戰(zhàn)爭的影響和照片，學(xué)生們伴著多媒體里歌曲傳來的和聲，激發(fā)了濃濃的愛國情懷，有利于教學(xué)的順利進行，培養(yǎng)了學(xué)生的良好音樂素養(yǎng)。多媒體技術(shù)的運用有利于音樂教師創(chuàng)設(shè)情景，營造良好的音樂課堂教學(xué)氛圍，給與學(xué)生最直觀最生動的教學(xué)感悟，提升樂感，增強律動。

三、開展音樂實踐活動，全情投入，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感

小學(xué)音樂新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體性與主觀能動性?！?所以，教師應(yīng)努力打造多元化的小學(xué)音樂課堂，以豐富多彩的教學(xué)活動活躍課堂氛圍。教師可以開展班級的歌唱大賽活動、音樂作品的賞析活動、微型音樂劇的表演活動，教師還可以開展一些有關(guān)音樂的趣味小活動，比如“聽歌識曲”、“歌曲接龍”等，此外，教師還應(yīng)該充分利用好教師的音樂教具，學(xué)生可以利用手鈴這樣的器材進行節(jié)拍的練習(xí)，教師也要提高自身修養(yǎng)，將鋼琴、手風(fēng)琴、鼓、笛子、蕭等在課堂上為學(xué)生演繹，并指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)樂理，提高音樂修養(yǎng)。

例如，我在講解《送別》一課時，首先為學(xué)生播放了老電影《城南舊事》的電影片段，我講解到本節(jié)課講到李叔同的《送別》就是這部電影的插曲，隨后開始了教學(xué)演唱，在學(xué)生學(xué)會這首歌以后，我組織學(xué)生進行班級排演，表演電影情節(jié)，演唱經(jīng)典歌曲，調(diào)動學(xué)生主觀能動性。同時，借此開展了影視金曲的歌唱大賽，以這部歌曲為范例。學(xué)生可以選取自己知道的和喜愛的歌曲進行演唱，可以以小組形式，教師可以提供學(xué)生一些曲目，例如電視劇《西游記》的插曲《敢問路在何方》，《紅樓夢》的插曲《枉凝眉》，讓學(xué)生了解更多歌曲類型，提高學(xué)生的自信心，敢想敢唱，勇于表現(xiàn)自己。

綜上所述，小學(xué)音樂教師應(yīng)該以靈活生動的形式教學(xué)，豐富多彩的活動講課，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，增添藝術(shù)氣息，努力將學(xué)生打造成知情識趣的音樂人才。

參考文獻：

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