蔡曉彬

摘要 高校多校區(qū)辦學(xué)給團(tuán)學(xué)工作帶來(lái)很大挑戰(zhàn)，特別是一個(gè)學(xué)院的學(xué)生分布在不同的校區(qū)，且校區(qū)間距離較大，上海杉達(dá)學(xué)院）建有上海浦東和浙江嘉善兩個(gè)大校區(qū)，我校在2017-2018學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)始在外語(yǔ)學(xué)院和旅游和酒店管理學(xué)院實(shí)行2+2試點(diǎn)（大一大二在浙江嘉善校區(qū)就讀，大三大四在上海金海校區(qū)就讀）本文根據(jù)外語(yǔ)學(xué)院團(tuán)學(xué)工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)2+2辦學(xué)模式下的團(tuán)學(xué)工作進(jìn)行研究

關(guān)鍵詞：高校；多校區(qū)；團(tuán)學(xué)工作

高校進(jìn)行多校區(qū)辦學(xué)是我國(guó)高等教育大眾化的需要，多校區(qū)辦學(xué)有利地開(kāi)拓了新的發(fā)展空間，解決了一些實(shí)際矛盾。但是，多校區(qū)的辦學(xué)模式也帶來(lái)了新的問(wèn)題，特別是對(duì)于團(tuán)學(xué)工作來(lái)講，帶來(lái)了許多新的困難與挑戰(zhàn)。

我校建有上海浦東和浙江嘉善兩個(gè)大校區(qū)，我校將在2017-2018學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)始在外語(yǔ)學(xué)院和旅游和酒店管理學(xué)院實(shí)行2+2試點(diǎn)（大一大二在浙江嘉善校區(qū)就讀，大三大四在上海浦東金海校區(qū)就讀）。由于兩校區(qū)距離較遠(yuǎn)、學(xué)生人數(shù)增加，團(tuán)學(xué)工作的戰(zhàn)線拉長(zhǎng)，需要投入更多的人力，團(tuán)學(xué)部門(mén)只能將有限的工作人員分布到各校區(qū)，實(shí)行超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，工作協(xié)同效果不好。

團(tuán)學(xué)工作離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，低年級(jí)同學(xué)離不開(kāi)高年級(jí)同學(xué)的傳幫帶。我校兩校區(qū)距離較遠(yuǎn)，教師數(shù)量又不足，對(duì)團(tuán)學(xué)工作的指導(dǎo)缺乏；并且，嘉善校區(qū)的學(xué)生往往缺乏與高年級(jí)學(xué)生的交流，失去了學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐的幫助，學(xué)生交流和資源共享比較難。工作過(guò)程中缺乏感情積淀，在工作過(guò)程中產(chǎn)生很多不必要的誤會(huì)。上述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是兩校區(qū)學(xué)生正式群體共同組織開(kāi)展活動(dòng)不夠。由于校區(qū)分散，這種問(wèn)題完全可以通過(guò)學(xué)生正式群體組織開(kāi)展各種有益于學(xué)校、學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)得到改善?；顒?dòng)是團(tuán)組織的靈魂，團(tuán)組織只有通過(guò)豐富多彩的健康的活動(dòng)，才能吸引青年、實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)；而青年也只有在參與到各種活動(dòng)中，才能不斷提高認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在舉辦活動(dòng)中，多校區(qū)大學(xué)由于各校區(qū)各種條件的不同，往往形成校園文化活動(dòng)舉辦的不均衡，差距比較大，于是出現(xiàn)學(xué)生發(fā)展機(jī)會(huì)的不公平。如何做到各校區(qū)校園文化活動(dòng)舉辦的均衡是當(dāng)前我院面臨的一大難點(diǎn)。

一.雙校區(qū)加強(qiáng)互動(dòng)交流

本學(xué)年起外語(yǔ)學(xué)院實(shí)行2+2模式，給團(tuán)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了許多困難，同時(shí)也給團(tuán)學(xué)干部帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)學(xué)干部的共同努力下，逐漸的摸索自己的活動(dòng)方式，隨著學(xué)院發(fā)展，語(yǔ)種不斷增多，外語(yǔ)學(xué)院分團(tuán)委在不斷挖掘探索舉辦各種關(guān)聯(lián)兩個(gè)校區(qū)的校園文化活動(dòng)。讓兩個(gè)校區(qū)學(xué)生對(duì)自己學(xué)院的文化活動(dòng)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。在開(kāi)展活動(dòng)方面，如何做到活動(dòng)開(kāi)展的公平性，我院在大一大二群體中舉辦需要活力的晚會(huì)，在大三大四學(xué)生群體中開(kāi)展需要一定專(zhuān)業(yè)水平的大賽，同時(shí)舉辦關(guān)聯(lián)兩個(gè)校區(qū)的各種小活動(dòng)，比如學(xué)習(xí)分享會(huì)等等，隨時(shí)保持兩個(gè)校區(qū)的學(xué)生的互動(dòng)。

二.圍繞現(xiàn)有活動(dòng)，提出改進(jìn)，制定目標(biāo)

通過(guò)校區(qū)間的相互交流，互動(dòng)后，在全院學(xué)生對(duì)幾個(gè)校園文化活動(dòng)有了一定的認(rèn)識(shí)后，要根據(jù)實(shí)際制定整體性目標(biāo)。對(duì)幾個(gè)校園文化活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)改進(jìn)。

三.重視學(xué)生干部換屆招新

任用學(xué)生干部途徑合理化，多樣化，規(guī)范化。并根據(jù)不同校區(qū)學(xué)生干部隊(duì)伍的特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行規(guī)劃。在選拔途徑上，需要深入了解情況，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，盡可能把優(yōu)秀的學(xué)生選拔到學(xué)生干部隊(duì)伍中來(lái)。在選拔方式中，采取推薦和面試招聘相結(jié)合的辦法，盡量避免光靠面試的單一性，真正做到“擇優(yōu)錄用”。可以通過(guò)公開(kāi)的競(jìng)選演講、投票選舉等方式做到公平、公開(kāi)，從源頭上保證學(xué)生干部的素質(zhì)。讓輔導(dǎo)員推薦優(yōu)秀合適的學(xué)生。同時(shí)在微信公眾號(hào)后臺(tái)接收?qǐng)?bào)名表格，進(jìn)行報(bào)名部門(mén)的分類(lèi)，把相應(yīng)的報(bào)名表發(fā)送給現(xiàn)任部長(zhǎng)，讓部長(zhǎng)和報(bào)名的同學(xué)進(jìn)行面試前的線上溝通，有一個(gè)大致了解，之后的面試就會(huì)有的放矢。

四、跨校區(qū)團(tuán)學(xué)管理對(duì)策思考

建立適合自身發(fā)展的多校區(qū)高校學(xué)生管理工作模式對(duì)于我校這種在地理位置上有一定距離的多校區(qū)大學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)各個(gè)校區(qū)的共青團(tuán)工作的管理，有三種模式。

1.“按條進(jìn)行集權(quán)制”管理。是團(tuán)委隨同校級(jí)管理機(jī)構(gòu)集中在本部?jī)?nèi)，各個(gè)校區(qū)只設(shè)置一個(gè)團(tuán)委工作辦公室按條進(jìn)行集權(quán)制管理，其優(yōu)勢(shì)是團(tuán)委可以統(tǒng)一配置各校區(qū)共青團(tuán)工作資源，統(tǒng)一協(xié)調(diào)各校區(qū)的共青團(tuán)工作，其弊端是工作效率降低，共青團(tuán)長(zhǎng)期發(fā)展受到制約。

2.“以塊為主”管理，分校分權(quán)制。即在本部的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，各校區(qū)作為一個(gè)或多個(gè)學(xué)院相對(duì)獨(dú)立的體系，各校區(qū)團(tuán)委是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的團(tuán)委，具有相對(duì)完整的與本部的團(tuán)委相配套的管理機(jī)構(gòu)，并擁有較大的工作自主權(quán)。，責(zé)任更加明確，有利于提升共青團(tuán)工作的活力，其弊端是管理成本大大增加，共青團(tuán)協(xié)同發(fā)展受到影響。

3.“條塊結(jié)合管理”型。其中又分為“以條為主、條塊結(jié)合”管理型和“以塊為主、條塊結(jié)合”管理型兩種。優(yōu)點(diǎn)是：在本部團(tuán)委機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，讓一些分團(tuán)委部門(mén)具有一定的權(quán)利，一方面可大大提高分團(tuán)委部門(mén)工作人員的積極主動(dòng)性，另一方面也可大大提高管理的高效性，能夠及時(shí)有效的化解多校區(qū)高校團(tuán)委管理過(guò)程中所遇到的種種矛盾和問(wèn)題。其缺點(diǎn)是：管理機(jī)構(gòu)復(fù)雜，不易操作。

我?，F(xiàn)階段正處于按條進(jìn)行集權(quán)制管理階段，在全校1+3教學(xué)模式或者個(gè)別學(xué)院2+2教學(xué)，大多數(shù)學(xué)院仍然實(shí)行1+3模式的現(xiàn)在，這種管理模式?jīng)]有太大的問(wèn)題，但今后如果學(xué)校在大多數(shù)學(xué)院實(shí)行2+2模式的話，這樣的模式顯然會(huì)讓團(tuán)學(xué)工作陷入困境，因?yàn)閳F(tuán)委總部在本部，而愿意參加團(tuán)學(xué)工作和參與校園文化活動(dòng)的一，二年級(jí)學(xué)生卻在分校區(qū)，在管理和活動(dòng)舉辦等方面會(huì)出現(xiàn)分校區(qū)分團(tuán)委管理人員嚴(yán)重不足，而本部團(tuán)委及各學(xué)院分團(tuán)委面臨有資源卻無(wú)人愿意參加活動(dòng)的窘境。因此如果學(xué)校今后要在大多數(shù)學(xué)院實(shí)行2+2模式，就應(yīng)該要嘗試第二或第三種管理模式，在分校區(qū)也要建立一個(gè)團(tuán)委總部和各學(xué)院完整的分團(tuán)委體系。

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