饒秀麗

摘 要：家校共教即家庭與學(xué)?；跍贤?，相互支持、相互配合，在此基礎(chǔ)之上形成教育合力，共同對學(xué)生進行教育的一種教育方式。家庭教育與學(xué)校教育是對學(xué)生影響最大的兩種因素。尤其在對低年級學(xué)生進行教育的時候，僅靠學(xué)校教育很難達到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，學(xué)校方面應(yīng)積極尋求家庭教育的幫助，以為學(xué)生的健康成長與良性發(fā)展保駕護航。主要對“如何通過家校共教促進小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展”這一論題進行分析，希望能給其他教師帶來一些啟示與借鑒。

關(guān)鍵詞：家校共教；小學(xué)；低年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；策略

隨著新課程改革的推進，學(xué)校教育絕對不能閉門造車，而應(yīng)當打開校門，積極尋求社會各方面力量的幫助。家庭教育作為學(xué)生成長過程中的重要力量，應(yīng)當受到廣大學(xué)校的重視，并結(jié)合自身的教學(xué)實況，因勢利導(dǎo)地將家庭教育與學(xué)校教育融合在一起。

一、家校共教之游戲化教學(xué)

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙W(xué)低年級學(xué)生天真爛漫、活潑好動，但是，他們的自律意識較低，注意力很容易分散。一般來說，針對小學(xué)生的身心特點，教師可積極利用游戲教學(xué)法去開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。不過，由于時空限制，很多游戲根本無法在課堂教學(xué)中全面展開，而且活動機會只能給少部分學(xué)生，這對學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展是十分不利的。針對于此，教師應(yīng)積極尋求家庭教育的幫助，引導(dǎo)家長積極、有效地與自家孩子做數(shù)學(xué)游戲，比如，在學(xué)習(xí)加減法運算的時候，家長可以利用火柴棍拼一些等式，然后讓孩子只挪動一根火柴棍使相應(yīng)的等式成立，如此，既能鍛煉學(xué)生的動手能力、思維能力、運算能力，同時還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力與素質(zhì)的發(fā)展，幫助家長優(yōu)化自身與孩子的關(guān)系，可謂一舉多得。

家校共教模式，不僅能有效促進學(xué)校教育的發(fā)展，同時還能促使家長擺脫教育無方的困境。更重要的是，在該模式下，學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的快樂，這對其學(xué)習(xí)發(fā)展以及健康成長具有十分積極的促進作用。

二、家校共教之生活化教學(xué)

我國著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“好教育應(yīng)當能使學(xué)生掌握一種技能，從而能使其貢獻社會?！睋Q句話說，教師對學(xué)生施教的過程，其實就是使學(xué)生養(yǎng)成技能的過程，從而能使學(xué)生獨立生活，或能基于自身所學(xué)，為社會發(fā)展作出一定貢獻。由此觀之，在具體的教學(xué)過程中，教師除了要重視知識的傳授以外，還必須要重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。舉個例子，在教學(xué)《購物》的時候，因為低年級小學(xué)生的知識水平較低，且生活經(jīng)驗不夠豐富，進商店自主購物的機會較少，對人民幣只有初步的認識，筆者建議家長帶自家孩子去了菜市場和超市，在購物的過程中，家長應(yīng)注意隨時向孩子提問，如“這袋薯片多少錢？”“如何利用元、角、分進行付款？”“有幾種付款方式？”“應(yīng)該找回多少錢？”等等。在實際的購物活動中，學(xué)生能深化對元、角、分的認識，并且能有效地明確這三者之間的進率關(guān)系，這不僅能幫助學(xué)生切實鞏固課堂所學(xué)，同時還能使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)之于其生活的意義，這對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升以及數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。

三、家校共教之學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展能起到十分積極的促進作用。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，相應(yīng)的，也要提醒學(xué)生家長要重視自家孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。誠如上文所述，小學(xué)生天性活潑、自律意識比較低，在學(xué)校，由于有教師的監(jiān)督和引導(dǎo)，學(xué)生往往會自覺約束自己的學(xué)習(xí)行為與思想。但是，在家里，尤其是學(xué)生獨立完成課后作業(yè)的時候，他們的自律意識往往會下滑，常常會任由惰性支配自己的行為與思想，如利用iPad、智能手機等工具進行娛樂，不顧作業(yè)的完成情況看漫畫書等，這對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是十分不利的，同時也會在很大程度上影響學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，從而會對其數(shù)學(xué)能力與素質(zhì)的發(fā)展造成十分消極的影響。對此，教師應(yīng)及時地和學(xué)生家長做好溝通，積極向?qū)W生家長分享一些家庭教育方面的知識，以便家長在教育自家孩子的時候游刃有余。比如，為了保證自家孩子的作業(yè)質(zhì)量，家長可以根據(jù)其作業(yè)的難度，為其限定好完成作業(yè)的時間，如果孩子能在規(guī)定時間內(nèi)保質(zhì)保量地完成相應(yīng)的作業(yè)，家長可予以學(xué)生20～30分鐘自由支配的時間。當然，在孩子完成作業(yè)的過程中，家長要視情況對學(xué)生的不良行為進行糾正，如趴在桌子上寫作業(yè)、寫的字太潦草等，如此，隨著時間的推移，學(xué)生勢必能養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，家庭教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長意義重大，因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生施教的時候，絕對不能忽視家庭教育的重要作用，并基于這種認識，積極與學(xué)生家長進行互動，共同商討教育大計，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)與健康成長保駕護航。

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