孟雪

[摘要]國學經(jīng)典是我們傳統(tǒng)文化的精髓，是民族精神的根基。誦讀國學經(jīng)典對于提升人的境界、豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂、啟迪人的智慧有著及其重要的作用。

[關鍵詞]國學經(jīng)典；德育情懷；提升自我；語文素養(yǎng)

隨著近年來傳統(tǒng)文化的不斷深入發(fā)展，國學經(jīng)典誦讀的大潮也悄然走進校園，孔孟思想越來越多地受到家長們的重視。“人之初，性本善；性相近，習相遠?！崩世实恼b讀聲飄過校園的每個角落，國學無處不在，國學思想深入人心。

一、誦讀——提升自我，規(guī)范言行

在與學生朝夕相處和共同學習的過程中，我不但增長了教育智慧，豐富了人生體驗，提升了國學素質(zhì)及審美體驗，而且還學會了控制自己的言行，一舉一動間不經(jīng)意地嚴格要求自己，以圣賢為榜樣，濃縮思想精髓，自覺感染熏陶自己的學生，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。學生在老師的影響下，逐步樹立正確思想及行為意識，在老師的引導下約束自己的言行，規(guī)范自己的行為，初見成效。比如，《三字經(jīng)》中提到的衣貴潔不貴華，上循分下稱家，對飲食勿揀擇，食適可，勿過則。這些都在無形中提醒著學生，舒適自然、綠色健康應該是當代人對于衣著飲食等方面的追求，穿著打扮一般最能看出一個人的文化修養(yǎng)和氣質(zhì)，衣服合身最重要，而不在于名牌與華貴。飲食上更要少精多粗，食不過量，方為養(yǎng)生之道。這樣的國學思想不但給學生樹立了正面的教育思想，也提醒了作為教師的我們，更應該時刻規(guī)范自己的言行與做法。

二、誦讀——熟誦于口而染于心

在每天早自習的晨讀中，在大課間操的誦讀中，在課下微信群的視頻中，國學經(jīng)典誦讀讓學生熟讀于口，濡染于心。在班級中的很多小事上可以看出，通過國學經(jīng)典的學習，無形中改變了學生的態(tài)度，他們懂得了如何做人處事。學生借用東西時不再有借無還，情緒激動時不再惡語相向，他們懂得了長幼有序、理解父母、尊重師長、敬老尊賢。實踐證明，學生在經(jīng)典誦讀中提升了修養(yǎng)，健全了人格，發(fā)展了學生的情懷。比如《莊子》中的《駢拇》：臧與谷，二人相與牧羊，而具亡其羊。問臧奚事，則挾筴讀書；問谷奚事，則博塞以游。二人者，事業(yè)不同，其于亡羊均也。教育學生做任何事都要專心，從而達到經(jīng)典誦讀與小學生行為習慣的有機結(jié)合，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的做事習慣。

三、誦讀——強化學生的記憶力

13歲之前是人生記憶的黃金時段，也是一生中發(fā)展的高峰期，根據(jù)兒童的記憶特點來安排反復的誦讀，直至熟練背誦下來，這對學生而言并非難事。大量實踐證明，學生對經(jīng)典詩文的背誦超過一兩百篇時，他們的背誦能力會更強，背誦對他們來說變得很容易，從開始時每天背誦三兩句，到現(xiàn)在幾分鐘就能背誦十幾句，學生在平時大量的誦讀中慢慢地找到了自己的記憶方法，提高了大腦的存儲能力，背誦效果也越來越好，更加熟練和扎實，還能有模有樣地講出幾個典故，說出幾個道理，大大提高了學生的記憶能力。

四、誦讀——提高學生的語文素養(yǎng)

大量的國學誦讀不僅有利于提高學生的記憶能力和理解能力，更有利于小學生積累知識、豐富語言，提高語文素養(yǎng)。語文的學習過程是點滴積累的過程，并非是一朝一夕就能學好的學科，需要學生在不斷學習中積累知識，逐步提高語文素養(yǎng)。經(jīng)典的國學誦讀不但使學生增加了識字量，提高了對語文知識記憶的積累等，而且對閱讀和寫作也是大有益處。國學是中華民族文化的精髓，國學經(jīng)典不但可以提高學生的文化素養(yǎng)，而且可以培養(yǎng)學生的優(yōu)良品行。通過每周的國學誦讀，能使學生形成深厚的文化積淀，培養(yǎng)學生良好的品德和言行，讓學生通過誦讀養(yǎng)成珍惜時間、誠實守信等良好習慣。

五、誦讀——培養(yǎng)學生的德育情懷

把國學經(jīng)典誦讀與班會結(jié)合起來，通過《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》等內(nèi)容，把感恩教育、文明禮儀教育有機整合，引導學生從小事做起，謙虛有禮，關愛同學，關心集體，熱愛我們偉大的祖國，了解我國悠久的歷史，感受名人的勵志故事，懂得民族利益至上，在常規(guī)的教學中把德育落到實處。通過誦讀弘揚中華民族之正氣，并與豐富的實踐活動相結(jié)合，激發(fā)學生的誦讀興趣，從而培養(yǎng)學生良好的誦讀習慣。比如國學誦讀詩經(jīng)《無衣》，表現(xiàn)了將士們無私愛國的品質(zhì)和英雄氣概，從而激發(fā)學生強烈的愛國主義情懷，使國學經(jīng)典誦讀與小學生養(yǎng)成教育有效融合在一起。

六、誦讀——創(chuàng)設濃郁的“儒雅”氛圍

學校從環(huán)境入手美化校園，建立起國學教育陣地，開辟“百年校史”“世界在我腳下”“民族英雄”“經(jīng)典薈萃”“經(jīng)典圖書城”等，努力創(chuàng)設一種“校園處處是經(jīng)典，學生處處可誦讀”的文化氛圍，讓學生隨處可以欣賞到經(jīng)典詩文佳作佳句，不經(jīng)意間將經(jīng)典詩文記住。同時，加強班級文化建設，各教室的布置既體現(xiàn)規(guī)范，又彰顯文化特點，開辟“古詩角”和“經(jīng)典壁”，張貼優(yōu)秀中華經(jīng)典詩文的字畫和條幅，建立“學生詩文誦讀評比欄”“校園小導游”等板塊。為了讓學生在誦讀經(jīng)典詩文中收獲更多，一些班級還組織學生成立了“詩配畫小組”和“經(jīng)典表演組”，讓愛好繪畫的學生把課外學到的詩文，根據(jù)自己的理解繪成題詩圖，并進行展示，對一些適合表演的經(jīng)典古文，則由師生改編成課本劇進行表演，極大地激發(fā)學生學習經(jīng)典詩文的熱情。

小學生對活動比較感興趣，寓教于樂的活動是教育的良好途徑，作為一項內(nèi)涵豐富的文化工程，不應是孤立的活動，只有把其融入學校的教育活動，才會更具生機與活力。把誦讀活動與校園文化藝術教育相結(jié)合，把誦讀活動作為校園文化藝術教育的載體，同時，又以校園文化藝術活動的開展來推進誦讀活動。通過誦讀小能手、校園小導游等活動，進行展示、總結(jié)和評價，既讓全體學生在活動中接受民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，又讓不同層次的學生體驗到成功的樂趣。努力讓抽象的德育變得有形，讓有形的德育體現(xiàn)在活動中，讓外化的活動變得多彩，讓多彩的活動深入學生的心靈，內(nèi)化為學生的情感和行動，影響他們的一生，為學生的終身發(fā)展奠基。

七、誦讀——促進小學生習慣養(yǎng)成

誦讀能促進小學生的習慣養(yǎng)成，我們從傳統(tǒng)文化教育的視角入手，把傳統(tǒng)經(jīng)典教育引進校園，納入校本課程。

1.開設國學啟蒙系列校本課程

由于誦讀有利于小學生的習慣養(yǎng)成，我們開設了國學啟蒙系列課程，一年級開設《弟子規(guī)》，二年級開設《三字經(jīng)》，三至六年級開設《論語》。比如《論語》，是我國古代一部十分重要的經(jīng)典，它包含了立身、處事、為學、從政等豐富的人生經(jīng)驗和人生智慧，融政治、倫理、道德與教育為一體，其核心是做人，是倫理道德修養(yǎng)，它提出的許多做人的原則和格言，都具有普遍的意義。這些課程中蘊含著極其豐富的德育素材。還可以根據(jù)學生的年齡和身心發(fā)展規(guī)律，把文明禮儀習慣、生活習慣、學習習慣、節(jié)儉習慣的養(yǎng)成作為學校德育工作的首要內(nèi)容，如《弟子規(guī)》中所闡述的道理，其內(nèi)容涉及孝敬父母、尊敬師長、團結(jié)友愛、謙虛禮貌、勤勞節(jié)儉等方方面面，是非常好的養(yǎng)成教育教材。開展讀經(jīng)典、背經(jīng)典、談經(jīng)典活動，能培養(yǎng)學生守規(guī)矩、孝敬父母、關愛他人的思想意識，引導他們養(yǎng)成理解、寬容、謙讓、誠實的待人態(tài)度和文明的行為舉止，著力提高學生修養(yǎng)，促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

2.將經(jīng)典融于活動 促進習慣養(yǎng)成

小學生的年齡小，意志力薄弱，理解力不強，如果只是一味誦讀，很難維持他們對經(jīng)典的興趣，這樣育人功效很難發(fā)揮。要想使活動深入持久地開展，必須為學生創(chuàng)設活動的平臺，以活動促進養(yǎng)成教育效果。為此，我們開展豐富多彩的活動，讓經(jīng)典融于活動，化枯燥為快樂，有效提升誦讀效果和育人功效。

3.營造氛圍，“經(jīng)典”育人

為營造良好的育人環(huán)境，我們在低中年級營造國學經(jīng)典走廊文化，還可以在黑板報及班級特色欄中開辟國學專欄，發(fā)揮其育人功效。另外，充分利用圖書館的強大功能，保證師生的閱讀環(huán)境，環(huán)境優(yōu)雅的新圖書館更適合學生的發(fā)展，像磁石一樣深深地吸引著他們。在教學樓樓道中所有可以利用得上的地方都建立走廊圖書角，學生在課間隨時可以翻看圖書，這樣可以讓更多的學生能夠在小課間隨時拿到書來看。同時，利用一些節(jié)日氛圍，提高學生的讀書興趣，還可以通過開展讀書競賽活動把讀書活動推向高潮。

誦讀國學能成功地幫助學生和諧地、友善地與人相處，潛移默化受到教育，提升人格品質(zhì)，使做人的根基得以夯實，養(yǎng)成良好的行為習慣。中華民族的傳統(tǒng)文化是華夏兒女的寶貴遺產(chǎn)，讓這些傳統(tǒng)經(jīng)典有效地發(fā)揮育人功效是我們需要不斷研究的課題。

參考文獻：

[1]三石，趙春暉.國學誦讀[M].哈爾濱：黑龍江教育出版社，2015.

[2]李海霞.加強素質(zhì)教育 培養(yǎng)優(yōu)秀人才[J].黑河教育，2017，（07）.

（責任編輯 馮 璐）