劉素清

摘 要：文章以教育改革新理念為引領，順應新時代對語文教學的新期待、新要求，緊扣新時代“立德樹人”的根本任務，精準把握語文課程定位，不斷創(chuàng)新課堂教學觀念與模式，在打通“血脈”、守正創(chuàng)新、利用現(xiàn)代信息技術、理論實踐研究等探索下，開創(chuàng)“大語文”時代教學生機活力和學生在自主活動、探索發(fā)現(xiàn)中全面發(fā)展的新境界。

關鍵詞：初中語文；教育改革；“大語文”

黨的十九大標志著中國特色社會主義進入了新時代。教育改革作為一項事關民族復興全局的基礎性改革，承擔著為民族偉大復興提供人才支撐和智力支持的重任。

作為一名初中語文教師，要深刻把握新時代的新特征，熱切回應新時代對教學的新期待，自覺運用改革的新理念，激發(fā)教學的新動能，開創(chuàng)立德樹人的新局面。

一、適應新時代教育的新要求，把握教學改革新方向

黨的十九大報告指出：“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！薄耙尕瀼攸h的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！边@為教師教育培養(yǎng)什么樣的人、應該如何培養(yǎng)人指明了發(fā)展方向。

曾經以“一考定終身”“唯分數(shù)論”為標志的應試教育，正成為制約經濟社會發(fā)展的瓶頸因素。打破“唯分數(shù)論”，錄取實行“兩依據、一參考”；打破“一考定終身”，為考生提供多次考試機會；打破文理分科，從制度設計上引導學生全面發(fā)展，實現(xiàn)其個性化發(fā)展——這既是適應新時代教育的新要求，也是推進教育自我革新的發(fā)展方向。

教育部公布高考改革方案后，語文分數(shù)增加至180分?！按笳Z文時代”在社會上一石激起千層浪。語文學科的重要性引起了廣大教師和家長、學生的廣泛關注。如何在高考的“指揮棒”下，重新厘定語文教學理念，找準教學發(fā)展定位，打造發(fā)展個性化教育的廣闊空間，全面推進素質教育，已成為廣大教師迫切需要深入研究思考的新課題。

二、圍繞新時代人才培養(yǎng)的新標準，推進教學改革新探索

立德樹人，是黨的十八大提出的教育根本任務。促進人全面而又有個性化的發(fā)展，是新時代人才培養(yǎng)的標準之一。語文，不僅是一個國家語言文字的發(fā)展和傳播，直接影響國家對外交流的軟實力，而且與發(fā)展本土文化息息相關，立德樹人的根本任務上承載著其他學科不可替代的作用。

教育部于2014年初修訂了語文課程標準，突出了立德樹人的根本任務，充分體現(xiàn)了社會主義核心價值觀，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的教育。這次調整高考語文分值，立足國際視野，從創(chuàng)建具有我國特色的語文課程出發(fā)，調整課程設計和實施路徑，加強情境化、結構化和選擇性，以及教材編寫、教學內容的綜合性，確定了語文學科核心素養(yǎng)，確立了“大語文” 定位，強化了語文“工具性與人文性統(tǒng)一”的特質，擺脫語文課程技術主義、知識本位、文本為綱等片面做法。初中階段語文教學承擔著小學啟蒙教育向高中階段與自身特質相關的目標責任和落實立德樹人的引領作用。

1.精準把握語文課程定位

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，“學習語言文字運用”“實踐性”和“綜合性”是語文課程實施不可偏離的關鍵點。語文核心素養(yǎng)主要有語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等方面，語言建構與運用是語文核心素養(yǎng)的基礎，思維、審美、文化的教育應相互融合。

2.堅持語文課程的價值導向和基本學習方法

堅持工具性和人文性相統(tǒng)一，把立德樹人、社會主義核心價值觀和文化自信、文化自覺的教育貫穿語文課程實施的全過程。堅持語文學習的基本方法，注重讀書思考、積累梳理和運用實踐，促使語文核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

3.整合學習任務與實踐活動

語文課程的實施要把追求語言、技能、知識和思想情感、文化修養(yǎng)等多方面、多層次目標發(fā)展的任務，通過情境化、結構化的設計，組合成“群”，爭取教學效益的最大化。語文學習活動是學生在教科書和教師引領下的自主的語言文字運用實踐，活動內容應緊扣學習語言文字運用的任務和語文核心素養(yǎng)。

4.扎實開展探究與創(chuàng)新教育

教師要引導學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，探究學習從學生實際出發(fā)，緊扣課程目標，從貼近學生的課程內容和生活現(xiàn)實事例入手，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性，探索解決問題的思路；要在發(fā)展語言文字運用能力的同時推進思維機制發(fā)展，提高思辨能力，增強思維的嚴密性、深刻性和批判性；要激勵學生在語文學習和生活中堅持對美的追求，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，使學生在語文中不斷理解和尊重文化多樣性，關注當代文化，剖析文化現(xiàn)象，積極參與先進文化的傳播。

三、發(fā)揮“大語文”創(chuàng)新引領作用，開創(chuàng)高效教學新境界

當今教育發(fā)展的趨勢是國際化、現(xiàn)代化、社會化和信息化。我國著名科學家錢學森對未來教育作了如此論述：“未來教育=人腦+電腦+網絡”。因此，必須積極運用現(xiàn)代技術手段，創(chuàng)新課堂教學觀念與模式，促進“大語文”課堂教學充滿生機活力，讓學生在自主活動和探索發(fā)現(xiàn)中全面發(fā)展。

1.在承接小學與高中階段的互聯(lián)互通上打通“血脈”

長期以來，我國大學和中小學聯(lián)系不多，“血脈”不暢，存在著“堵塞”和屏障，出現(xiàn)了忽視基礎教育的現(xiàn)象。初中語文教育身處“血脈”中端，在大、中、小學語文教育的溝通上承擔著打通“血脈”的重任。

2.在守正創(chuàng)新上傳承中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化

中華文化源遠流長，博大精深。無論從文字到文章，還是從形式到內容，都是很好的審美材料。中華傳統(tǒng)文化中的絕大部分優(yōu)秀篇章都屬精品，其語言美、結構美、內容美、風格美、意境美，引人神往。因此，要讓中國語文教育走向理性與科學的道路，必須摸清中國傳統(tǒng)文化優(yōu)秀基因的“家底”，以文化強國、培養(yǎng)“大家”為使命，以提高學生語文素養(yǎng)、開闊視野、鑄就沉靜自信的人格為目的，將語文教學寓于傳統(tǒng)文化傳承中，讓學生熟讀精思，領略傳統(tǒng)文化之美。在作文教學中，教師要求學生把課內的審美知識用于課外閱讀和藝術欣賞實踐，到現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。

3.在利用現(xiàn)代信息技術手段上激發(fā)學生學習動能

“大語文”教育以漢語的字、詞、句、段、篇，聽、說、讀、寫、書為教學內容，實行校內外聯(lián)系、課內外結合、各學科滲透、文情理統(tǒng)一、教學做合一、德智體和諧發(fā)展。引入“創(chuàng)智課堂”的教學新理念是教育發(fā)展的必然趨勢?！皠?chuàng)智課堂”即創(chuàng)生智慧的課堂，旨在超越把學生當作純粹客體、單純灌輸知識的課堂實踐，激發(fā)師生的創(chuàng)造天性，啟迪智慧。在授課中，教師將語文分為語言和文字、語言和文學、語言和文化，將語文的魅力多角度呈現(xiàn)，強調趣味性，提倡學生廣泛閱讀，培養(yǎng)文學興趣，激發(fā)學生對文化的求知欲。

4.在著眼未來上書寫“大語文”時代的奮進之筆

教育復興，語文先行。國家教育部領導展望2049年中國教育時說：“中國版的教材、漢語發(fā)音的教材能夠走向世界?！蔽覈Z文教育迎來新的發(fā)展機遇，語文是中華民族的母語，隨著中國逐步走向世界舞臺中心，語文教育在建設教育強國中的重要地位日益凸顯。教育工作者要針對語文教學的理論與實踐問題，深入研究，探索新辦法，書寫“大語文”時代的奮進之筆。

參考文獻：

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