鄭華鳳

摘 要： 語文綜合性學(xué)習(xí)不僅是語文教學(xué)改革的熱點(diǎn)，更是語文教學(xué)改革的難點(diǎn)。在當(dāng)前“大語文”觀下，如何實(shí)施語文綜合性學(xué)習(xí)呢？作者提出：找準(zhǔn)契點(diǎn)，豐富語文教學(xué)內(nèi)容；變化角色，開放語文課堂教學(xué)；自主探究，提升學(xué)生語文素養(yǎng)；多元評價，完善語文評價體系。

關(guān)鍵詞： “大語文”觀 綜合性學(xué)習(xí) 語文教學(xué)改革

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》強(qiáng)調(diào)“綜合性學(xué)習(xí)既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡”[1]。并把“綜合性學(xué)習(xí)”列入基礎(chǔ)教育的各個學(xué)段，成為語文課程目標(biāo)體系中的重要組成部分?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革”。所以，在新一輪基礎(chǔ)教育語文課程改革實(shí)驗(yàn)中，綜合性學(xué)習(xí)不僅是語文教學(xué)改革的熱點(diǎn)，更是語文教學(xué)改革的難點(diǎn)。生活處處是語文，在當(dāng)前“大語文”觀下，如何實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)呢？

一、找準(zhǔn)契點(diǎn)，豐富語文教學(xué)內(nèi)容

語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它需要學(xué)生有大量的語言實(shí)踐機(jī)會，現(xiàn)行教材每冊都安排了六次左右的主題性綜合學(xué)習(xí)活動，但我們開展語文綜合性學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于教材提供的幾次，而要樹立“大語文”觀念，關(guān)注身邊的課程資源，適時地開展綜合性學(xué)習(xí)活動。例如：九月份的節(jié)日比較多，重陽節(jié)，教師節(jié)，中秋節(jié)，連著國慶節(jié)，這一個月可以開展很多的綜合性學(xué)習(xí)活動以豐富學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容。教師節(jié)可以制作各式賀卡，把祝福送給老師；中秋節(jié)可以讓學(xué)生找資料，尋由來，說傳說，吟詩歌；重陽節(jié)去敬老院送溫暖，帶去歡聲笑語；中秋節(jié)去超市調(diào)查月餅形狀、口味、銷售情況……想了，說了，做了，然后把它用文字記下來，不用再擔(dān)心學(xué)生會沒有內(nèi)容寫；更不用擔(dān)心會有雷同，每一個孩子的感受都是獨(dú)特的，新鮮的。

二、變化角色，開放語文課堂教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》的“實(shí)施建議”明確提出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動，特別注重探索和研究的過程，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用?！盵2]這是綜合性學(xué)習(xí)與普通單元教學(xué)方式上的區(qū)別。在教學(xué)中，我們必須放開手腳，相信學(xué)生，給他們更多的自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在綜合性學(xué)習(xí)中，教師角色在悄悄地變化——是參謀、顧問和咨詢?nèi)藛T，不再是知識的傳授者和真理的代言人，而是學(xué)生活動的組織者和促進(jìn)者。

如教學(xué)五年級上冊的綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》時，教師可以讓學(xué)生走出課堂，通過猜字謎，搜集有關(guān)漢字諧音的文字材料（歇后語、詩詞、對聯(lián)），調(diào)查街頭錯別字，舉辦書法展覽等活動，讓學(xué)生充分體驗(yàn)漢字的神奇和有趣，增強(qiáng)對祖國文字的熱愛。也可以讓學(xué)生親自調(diào)查，親身體驗(yàn)，讓他們自由組成小組，確定研究的小課題，然后按照課題在老師的指導(dǎo)下自主研究。這些研究課題內(nèi)容豐富多彩，有《街頭“啄木鳥”行動》、《有趣的字謎》、《趣談諧音》、《漢字七十二變》等。拿“街頭‘啄木鳥行動”來說，它的“課堂”是在街頭，學(xué)生自己尋找和發(fā)現(xiàn)廣告、招牌上的錯別字，有的字碰到學(xué)生自己也拿不準(zhǔn)，就查字典或請教家長、老師，然后統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析原因，提出改進(jìn)建議。

三、自主探究，提升學(xué)生語文素養(yǎng)

“語文素養(yǎng)”是課標(biāo)中比較引人注目的核心概念。所謂“語文素養(yǎng)”，是指中小學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的聽說讀寫能力及在語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、文章等學(xué)識修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，它注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，較好地整合知識和能力，尤其有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、組織策劃能力、搜集信息能力、人際交往能力、綜合表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)精神等。最終通過這種自主探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)四年級上冊第三單元童話故事課文后，可以組織學(xué)生開展《走進(jìn)童話故事》的語文綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好的活動的內(nèi)容和形式，完全由學(xué)生自主安排和決定，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生安排的活動有：講童話故事比賽，介紹童話故事書，表演童話故事，做童話故事手抄報(bào)，創(chuàng)編童話故事等。學(xué)生為了交流，通過各種渠道積極準(zhǔn)備，到圖書館、書店、互聯(lián)網(wǎng)上查閱、搜索，向親戚朋友請教，還互相推薦小主持人，準(zhǔn)備主持詞等。這樣的活動，就是一次自主學(xué)習(xí)的比賽，不僅促進(jìn)了學(xué)生的課外閱讀，而且提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、多元評價，完善語文評價體系

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“綜合性學(xué)習(xí)的評價要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度進(jìn)行探究。”[3]評價理念也強(qiáng)調(diào)評價的多元化和民主性，即學(xué)生自評、學(xué)生互評和家長、師生互評的多元化評價。評價應(yīng)側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而不能側(cè)重于看學(xué)習(xí)結(jié)果，讓學(xué)生在評價中體驗(yàn)活動的喜悅，有利于提高綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

如在開展《走進(jìn)大自然》語文綜合性學(xué)習(xí)活動的時候，我采用了多種的評價方案：（1）最佳作品評價：學(xué)生把自己在實(shí)踐活動課中認(rèn)為最好的作品交給老師，由教師針對其制作或設(shè)計(jì)的態(tài)度、效果進(jìn)行評價。如果學(xué)生對自己的作品不滿意，就可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績，學(xué)生在經(jīng)過更充分的準(zhǔn)備之后，可再次參加評價。（2）演說評價：采取演說的形式是讓每個學(xué)生都說一說參加這一次語文綜合性學(xué)習(xí)活動課的體會，重點(diǎn)圍繞：“我最喜歡參加哪方面的語文綜合性學(xué)習(xí)活動？”“我是怎么解決我所研究的問題的？”“我在什么方面得到了提高？”并作口頭陳述，教師對學(xué)生的口頭表達(dá)能力、參與的深度與廣度做合理的評價。

綜合性學(xué)習(xí)為語文教學(xué)帶來了生機(jī)與活力，只要我們深刻理解新課標(biāo)語文綜合性學(xué)習(xí)活動設(shè)置的目的，創(chuàng)造性地用好、用活教材，適宜地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，就能讓孩子們真正享受到語文教育的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）.北京師范大學(xué)出版社，2012年1月版（3-4）.

[2]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）.北京師范大學(xué)出版社，2012年1月版（16）.

[3]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）.北京師范大學(xué)出版社，2012年1月版（32）.