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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)文化

        2018-12-09 08:47:28黃美榮
        新課程·小學(xué) 2018年7期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)文化小學(xué)數(shù)學(xué)

        黃美榮

        摘 要:數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)學(xué)科,在所有科目中占據(jù)了重要地位。如今,人們不斷提升對(duì)教育的重視程度,更加追求人性化的教育模式,各種版本的教材也將數(shù)學(xué)文化寫入教學(xué)要求中,那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化成為現(xiàn)在教育的一個(gè)重要議題。首先從滲透數(shù)學(xué)文化的重要性入手,然后從四個(gè)方面探討了在課堂中滲透數(shù)學(xué)文化的方法。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)文化;滲透方法

        數(shù)學(xué)是一門綜合性的學(xué)科,既有其藝術(shù)性又有其科學(xué)性,是二者完美的結(jié)合,同時(shí),數(shù)學(xué)有著其特有的內(nèi)涵和文化。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)階段,良好的數(shù)學(xué)思維可以為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化,提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和水平必須要引起重視。

        一、滲透數(shù)學(xué)文化的重要性

        小學(xué)階段是學(xué)科基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段,所以在這一階段,教師的任務(wù)不僅僅是要幫助學(xué)生打下堅(jiān)固的基礎(chǔ),更要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性,讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到解題方法,也能感悟到數(shù)學(xué)文化。數(shù)學(xué)是“三大主科”中的一科,為了讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在小學(xué)教學(xué)中就要滲透數(shù)學(xué)文化成為很重要的一點(diǎn),對(duì)此,本文從以下兩點(diǎn)對(duì)其重要性進(jìn)行分析:(1)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的需求;(2)小學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求。首先從第一點(diǎn)來(lái)看,數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展經(jīng)歷了一段漫長(zhǎng)的歲月,而數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身的發(fā)展離不開(kāi)他自身的文化,可以說(shuō),數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)發(fā)展的基石。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化有利于數(shù)學(xué)文化的傳播與發(fā)展,也就是在一定程度上滿足了數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的需求。其次,從第二點(diǎn)來(lái)看,小學(xué)生由于年紀(jì)過(guò)小,對(duì)數(shù)學(xué)的理解和運(yùn)用能力較低,缺乏學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下,輕松有趣的課堂氛圍有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將數(shù)學(xué)文化融入平常的教學(xué)中,可以使授課形式變得更加有趣,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?;谝陨蟽牲c(diǎn),在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化是很重要的。

        二、如何在課堂中滲透數(shù)學(xué)文化

        1.改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育觀

        傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育觀更加注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解題思路,導(dǎo)致學(xué)生只是在淺層次上會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,而在現(xiàn)在看來(lái),這種數(shù)學(xué)教育觀亟待改變。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義和目標(biāo)不僅僅像傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育觀所包括的內(nèi)容那樣,更是應(yīng)該包括培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)態(tài)度,將數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用到生活當(dāng)中去,真正做到對(duì)數(shù)學(xué)的理解、欣賞、應(yīng)用和創(chuàng)新。新型的數(shù)學(xué)教育觀更加重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)文化,不再單純地依靠數(shù)字計(jì)算來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)的多元化產(chǎn)生感悟,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著更大的興趣。在小學(xué)的科目中,數(shù)學(xué)占據(jù)相對(duì)重要的地位,所以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是必要的。只有教師改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育觀,將數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力才會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。

        2.創(chuàng)設(shè)輕松民主的課堂氛圍

        現(xiàn)在小學(xué)課堂的教學(xué)方式通常以教師的講解為主,這種方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,久而久之,會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成定性思維。并且,這種方式也忽略了人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        將數(shù)學(xué)文化滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以提升學(xué)生的課堂主導(dǎo)程度,教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地說(shuō)出自己的想法,不輕易對(duì)學(xué)生的思路做出正確與否的評(píng)價(jià)。同時(shí),更加輕松民主的課堂氛圍可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)思維的活躍性,讓學(xué)生可以在輕松民主的課堂氛圍中感受、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化。

        3.發(fā)現(xiàn)潛在的數(shù)學(xué)文化資源

        由于小學(xué)生的理解能力有限,教師必須通過(guò)直觀且在學(xué)生身邊存在的例子向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)文化。例如,在教學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的時(shí)候,教師可以向?qū)W生展示七巧板,并向?qū)W生介紹七巧板的意義。七巧板是從我國(guó)古代一代代流傳下來(lái)的,是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,代表了我國(guó)古代人民的聰明才智,更是中華民族的傳統(tǒng)體現(xiàn)之一。以七巧板結(jié)束一堂認(rèn)識(shí)圖形的數(shù)學(xué)課不僅可以讓學(xué)生鞏固這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,還可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化其實(shí)就在身邊,感受數(shù)學(xué)文化的魅力,提升民族自豪感。因此,教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)潛在的數(shù)學(xué)文化資源,更好地將數(shù)學(xué)文化滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

        4.增加數(shù)學(xué)史的教學(xué)內(nèi)容

        數(shù)學(xué)文化為社會(huì)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)有一段很漫長(zhǎng)、艱辛的發(fā)展歷程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)多向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程,讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)發(fā)展史有所了解。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)史產(chǎn)生興趣的前提下,提供給他們了解數(shù)學(xué)史的平臺(tái),讓他們能夠更深地了解數(shù)學(xué)史并愛(ài)上數(shù)學(xué)。教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí),可以將與之相關(guān)的數(shù)學(xué)人物進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹,吸引學(xué)生的注意力,提升學(xué)習(xí)的效率。同時(shí),教師可以選擇一些具有奮斗經(jīng)歷的數(shù)學(xué)家,例如華羅庚、高斯等,著重向?qū)W生講解他們的生平,用他們的故事激勵(lì)、教育學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中充滿斗志。

        綜上所述,數(shù)學(xué)是人類社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科,促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展,同時(shí)數(shù)學(xué)是傳統(tǒng)“三大主科”中的一門,由此可見(jiàn),數(shù)學(xué)的地位和重要性不可忽視。數(shù)學(xué)文化應(yīng)貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的始終,改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的印象,不再是單純地解題、計(jì)算,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)本身的美和魅力。因此,將數(shù)學(xué)文化滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是現(xiàn)代教育應(yīng)該探討并實(shí)施的課題。

        參考文獻(xiàn):

        [1]易增加.如何在課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化[J].中小學(xué)教學(xué)研究,2010(12).

        [2]陳錦秀.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化滲透的策略[J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2013(24).

        [3]鄧伍丹,楊新榮,張素婷.小學(xué)數(shù)學(xué)教科書數(shù)學(xué)文化的比較研究:以《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》為例[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊,2017(19):6-8.

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