摘 要：音樂是一種即時的、表達情感的藝術形式。而音樂教學正是對這種藝術進行審美、感受的情感的和藝術的課堂活動。音樂教學的目的就是幫助人們學會如何去感受音樂中傳遞的情感，進而使之產生共鳴，陶冶情操。而小學生正處于情感意識和社會意識發(fā)展階段，審美能力都比較缺乏，因此小學音樂欣賞教學成為小學生提升審美能力和獲得豐富且積極的情感的重要方式。但在小學音樂欣賞教學課程中，由于小學生感受音樂傳遞的情感的能力匱乏，導致在實際教學中學生難以入門或深入課堂，對學生進行情趣引導就成為做好小學音樂欣賞教學的關鍵。對如何做好小學生的情趣引導進行研究和分析。

關鍵詞：小學音樂；音樂欣賞教學；情趣引導

音樂欣賞是音樂教育教學中重要的一部分，人們在進行音樂鑒賞時可提升自我的感性能力和理性認知水平。而小學生處于成長初期，感性能力和理性認知水平都處于初步成長階段，因此對其進行音樂欣賞教學時，需要注意情感興趣的培養(yǎng)，否則學生會因理解困難，尋找不到音樂欣賞中的興趣點而逐漸對該課程產生排斥感。興趣是最好的老師。對小學生進行音樂欣賞教學需要對學生進行情趣引導，幫助學生融入課堂中，進而達到教學目的。

一、情感在音樂藝術中的地位與作用

藝術總是源于生活且高于生活。音樂是一種不同的音符有組織且按照一定規(guī)律構成的聽覺意向，即時表達思想感情的藝術形式，因此音樂藝術也常常用來表達人們的思想感情。音樂欣賞課是讓人學會欣賞音樂，并體會音樂中的思想感情的一門課程，它的目的就是提升人們的感性能力，陶冶自身情操，豐富自身精神世界，同時幫助人們提升自我對音樂的理解和感悟能力，為日后的音樂學習提供幫助，培養(yǎng)個人的音樂興趣。而小學音樂欣賞教學更多的是為了培養(yǎng)小學生的音樂興趣和情感意識，讓小學生在音樂欣賞中逐漸感受音樂傳遞的積極的情感。

二、小學音樂欣賞課中的學生情趣引導策略

1.在課堂中注重學生的情感體驗

音樂欣賞課程中，對音樂的欣賞可以幫助學生提升情感認知能力。音樂是由不同音色按照一定的旋律或節(jié)奏構成的，因此在幫助學生提高情感認知能力的同時，還需要對學生已有的音樂基本知識有所了解。只有讓學生了解音樂的基本知識，才可進一步幫助學生了解音樂表象，當學生學會關注不同的音樂表象，進而提升情感意識時，就可以理解音樂中表達的情感。因此對學生進行基礎音樂教育可幫助學生豐富音樂情感體驗。在實際教學課堂中，教師可通過高低音的不同切換方式，讓學生體會不同音及不同音間的變化帶來的情感變化。比如在高音中，讓學生領會到積極興奮的心情，在低音中，讓學生領會感恩憂傷的心情。通過不斷的片段式、針對性的練習，可幫助學生豐富自身音樂情感體驗。

2.引導學生了解音樂文化，學習音樂形式

音樂作品有一定內部邏輯結構。因此在音樂欣賞教學中，教師引導學生分析音樂作品形式的結合規(guī)律，并對相關創(chuàng)作文化背景進行說明，使學生融入創(chuàng)作情景中，進而營造一種理想的情感體驗氛圍，提高學生的欣賞情趣。對不同的音樂形式的學習主要體現(xiàn)在對相關樂器的學習，對學生進行相關樂器的說明，講解不同樂器表達情感的特性，可幫助學生進一步理解音樂中每個樂器體現(xiàn)的情感細節(jié)，細化學生的欣賞能力。同時，音樂與文化背景密切相關，如《山路十八彎》，展現(xiàn)了土家族熱愛勞動、勤奮耕耘的高尚品德，也體現(xiàn)出土家族積極向上的生活態(tài)度。從音樂背景入手，可提高學生欣賞音樂的興趣。

3.提高學生對音樂的記憶

我們要不斷滿足小學生的求知欲望及對新鮮音樂的好奇心， 這是小學音樂欣賞課中一種比較好的教學模式，學生一旦對音樂有一定的記憶力，會自然養(yǎng)成欣賞音樂的好習慣。提高學生音樂欣賞課教學質量，一定先加強對學生進行音樂記憶力的培養(yǎng)，背誦音樂要成為學生日常生活中的一種習慣，就像背誦英文單詞及課文一樣，學生可以先試著熟練背誦一段音樂旋律，與此同時在日常生活中也要不斷練習，經常聆聽和背誦一些經典的音樂旋律。老師們也可以在課堂上對學生進行音樂記憶力的訓練，隨機唱出一個音的音高，讓學生跟著老師模仿，不斷嘗試訓練，學生學習音樂的興趣會得到有效提升，音樂欣賞能力也會隨之提高。

小學生處于情感意識初步發(fā)展階段，對音樂作品中的豐富情感很難都能理解。因此實際的音樂欣賞教學中，應注意情趣的引導，進而幫助學生提高欣賞興趣，更好地深入課堂，學習音樂。本文對情趣引導工作提出了幾條建議，為廣大同行教師提供一定參考。

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作者簡介：劉汝琳，女，漢族，籍貫：湖北，專業(yè)：音樂學。