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        基于“游戲教學(xué)法”的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐探索

        2018-12-09 08:47:28彭瑩
        新課程·小學(xué) 2018年7期
        關(guān)鍵詞:游戲教學(xué)法小學(xué)教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)

        摘 要:對于小學(xué)生來說,數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科,學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力。如果教師采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法,則不利于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展。因此,教師應(yīng)在教學(xué)過程中采用游戲教學(xué)法,激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,從而快速了解和掌握數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用?;诖?,探討了游戲教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué)法

        小學(xué)生正處于活潑好動的階段,抽象思維尚未發(fā)展健全,對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就比較吃力和難掌握。因此為學(xué)生營造輕松、有趣的課堂氛圍,有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。而游戲教學(xué)法對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言,具有很大的促進(jìn)作用,它能讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來,消除對數(shù)學(xué)知識的抽象認(rèn)知和理解困難。

        一、游戲教學(xué)法的基本概念

        游戲教學(xué)法是指在課堂中引入游戲環(huán)節(jié),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同設(shè)置相對應(yīng)的游戲,以此來提升課堂的趣味性,是一種適合應(yīng)用于小學(xué)階段的教學(xué)方法。課堂中采用游戲教學(xué)法主要有三點(diǎn)意義:(1)在傳授知識的過程中,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是,游戲教學(xué)法能夠在傳授知識的同時(shí),以學(xué)生樂于接受的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)拓寬學(xué)生的知識面,在進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)中,學(xué)生在做游戲的同時(shí)收獲知識,這種知識不僅包括書本上的,還包括實(shí)際生活中的知識,從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。(3)開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,通過做游戲能讓學(xué)生思維得到鍛煉,學(xué)生在順應(yīng)游戲規(guī)則的同時(shí)還要解答數(shù)學(xué)問題。在這一過程中,游戲開拓了學(xué)生的思維能力,又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

        二、游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

        (一)編寫游戲化教學(xué)教案

        在課堂上采用游戲教學(xué)法,要提前計(jì)劃,把它編寫進(jìn)教案,使游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置更合理,把所要傳授的知識包含在游戲環(huán)節(jié)中。

        因此編寫教案時(shí)要注意以下幾點(diǎn):(1)游戲環(huán)節(jié)要規(guī)定達(dá)到的目標(biāo)、讓學(xué)生學(xué)到怎樣的知識;(2)游戲環(huán)節(jié)需要用到的道具,要考慮安全性;(3)做好過程導(dǎo)入,游戲如何展開,又如何結(jié)束游戲環(huán)節(jié),如何不影響課堂氣氛的同時(shí)回歸到正常教學(xué)。

        需要注意的是,游戲化教學(xué)的教案與普通教案不同,教學(xué)策略也不同,要遵循在游戲娛樂過程中使游戲內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容同步,游戲中有學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中有快樂的原則。

        此外,教師要注重游戲的趣味性和創(chuàng)新性。不是每一種游戲?qū)W生都樂于參與,教師要選擇合適的游戲,確保學(xué)生有參與的欲望和興趣[1]。

        (二)創(chuàng)設(shè)生活情境

        數(shù)學(xué)的應(yīng)用型學(xué)科,所學(xué)到的知識都能夠應(yīng)用到實(shí)際生活中,因此小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲設(shè)計(jì)上,要與生活息息相關(guān)。教師可通過設(shè)置和模擬生活情景來引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。

        例如,模擬到商店購買文具的情景,讓學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)認(rèn)識人民幣,以及上面的數(shù)字代表著什么意義。首先將學(xué)生分為若干小組,每個小組選擇一位學(xué)生充當(dāng)商店店員的角色,其他成員扮演顧客。

        店員:你好,請問您需要購買哪些東西?

        學(xué)生甲:一支圓珠筆多少錢?

        店員:2元錢。

        學(xué)生乙:一塊橡皮多少錢?

        店員:1元錢。

        學(xué)生丙:兩支鉛筆和一塊橡皮多少錢?

        店員:3元錢。

        學(xué)生丙:給你5元。

        店員:找您2元。

        ……

        通過這樣的生活情景模擬,學(xué)生知道了如何購買文具。采用模擬生活情景的游戲,不僅讓學(xué)生在日常生活中充分運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識,還提高了學(xué)生的參與熱情,加深了對所學(xué)知識的印象。

        (三)多媒體手段在游戲教學(xué)中的應(yīng)用

        多媒體手段相比實(shí)體游戲,有著安全性高的特點(diǎn),因?yàn)檫@不需要學(xué)生親自活動,只需要根據(jù)教師在投影屏幕操作,對其發(fā)現(xiàn)進(jìn)行互動即可。多媒體有豐富的顯示形式,如視頻、圖片和文字相結(jié)合,讓游戲顯得更生動、豐富多彩。

        教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲視頻,從而讓學(xué)生在觀看過程中帶著問題進(jìn)行思考。例如,采用學(xué)生熟知的卡通形象展示教學(xué)內(nèi)容。例如,熊大、熊二家里有10個蘋果,熊大早上起來吃了4個,熊二因?yàn)樗瘧杏X沒有吃,但是被光頭強(qiáng)偷走了3個蘋果,請問熊大、熊二還有幾個蘋果可以吃?

        通過這樣的游戲設(shè)置,充分利用音頻、視頻和圖片,實(shí)現(xiàn)游戲方式的多樣化,在此游戲中能夠鍛煉學(xué)生的觀察和思考能力。

        (四)游戲教學(xué)的課堂控制

        采用游戲教學(xué)法,考驗(yàn)著教師對課堂的控制力,小學(xué)生有著多動和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),不一定會遵守教師交代的游戲規(guī)則和課堂紀(jì)律,擅自觸摸游戲道具,由此可能帶來危險(xiǎn)[2]。

        此外如果教師在游戲過程中,對游戲的行為和節(jié)奏把握不好,再由于小學(xué)生多動的特點(diǎn),會因此出現(xiàn)課堂秩序混亂等情況。因此教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),選擇合適的學(xué)習(xí)游戲,在游戲時(shí)把控游戲節(jié)奏,讓學(xué)生在游戲過程中不斷對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考,從而實(shí)現(xiàn)游戲和教學(xué)的統(tǒng)一。

        在開展游戲環(huán)節(jié)中,教師不僅是游戲的組織者,同時(shí)也要參與進(jìn)游戲中來,所以教師要充分掌握小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生生理和心理狀況,充分把教學(xué)內(nèi)容融合到游戲中,寓教于樂。

        游戲化教學(xué)是符合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略,它能貼合小學(xué)生的心理特點(diǎn),讓學(xué)生在游戲過程中變得樂于學(xué)習(xí),愛上數(shù)學(xué),這對于學(xué)生往后的生活具有很大幫助。在做游戲的過程中,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)手、口、心、腦并用,從而讓學(xué)生得到相關(guān)能力的鍛煉,這種教學(xué)方法是新課程改革的新潮流。

        參考文獻(xiàn):

        [1]呂貴仙.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究,2018(3):139-140.

        [2]陳蓮花.淺析游戲教學(xué)法對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用[J].小學(xué)科學(xué)(教師版),2015(12):119.

        作者簡介:彭瑩(1982.9—),女,湖北宜昌人,本科,小學(xué)一級,研究方向:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

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