許紅艷

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教學(xué)理念和教育機制也在不斷完善，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強的學(xué)科，對學(xué)生綜合素質(zhì)要求較高。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師過于重視理論教育，卻忽略了學(xué)生作為主體的要求，這樣導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)習(xí)也缺乏積極主動性。針對這些問題，教師應(yīng)該引進一種全新的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級；互動教學(xué)

一、互動式教學(xué)模式

互動式教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大差別，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是通過教師講授知識，這種教學(xué)方式忽視了課堂上教師與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，這種“填鴨式”的教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒幫助，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，這并不利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性，進而會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)?；邮浇虒W(xué)模式主要重視學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生與教師的互動環(huán)節(jié)，是西方教學(xué)中比較常用的教學(xué)方法。

二、互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的重要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常處于主導(dǎo)地位，在開展教學(xué)活動時教師與學(xué)生的關(guān)系處于一種不平等的狀態(tài)，這樣就使得學(xué)生只能被動地接受知識，很難發(fā)揮學(xué)生的潛能。同時，由于長期處于被動的狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性比較高，時間長了，學(xué)生的思維會受到阻礙，嚴重的會喪失判斷和思考的能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)過程中運用互動教學(xué)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在兩方面，一方面是教師尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生與自己放在同一地位，主動和學(xué)生交流，拉近了學(xué)生和教師之間的距離，同樣活躍了課堂的氣氛；另一方面，教師為學(xué)生營造了輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，可以讓學(xué)生更好地接受知識與文化，進而提高學(xué)生的知識基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性也會提高，學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.發(fā)揮主體作用雙向互動

互動教學(xué)指師生之間通過雙向交流的過程，尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一種新型教育模式，隨著新課程不斷改革，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級的教學(xué)過程中開展互動教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)師生的雙向互動，進而活躍課堂的教學(xué)氣氛，積極培養(yǎng)小學(xué)生思維能力，優(yōu)化教學(xué)效果。

例如：在《百分數(shù)》一課的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生介紹百分數(shù)的一些概念，在學(xué)生基本了解百分數(shù)的含義后，教師可以通過水與冰的體積轉(zhuǎn)變的例題，讓學(xué)生回答當冰變成水時，體積會減少多少？在這個過程中，教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)言，說出自己的答案和計算過程，最后，教師進行答案匯總，并給出正確解題思路及答案。這時學(xué)生可以根據(jù)正確的解題思路，找出自己錯誤的原因，師生之間進行討論，這樣就實現(xiàn)了師生互動。

2.營造自由氛圍輕松教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師過于重視理論教學(xué)，這樣就導(dǎo)致課堂的教學(xué)氛圍沉重，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很低。在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級的教學(xué)過程中應(yīng)采用互動教學(xué)方式，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況，結(jié)合在教學(xué)過程中為學(xué)生營造自由、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮自身的潛能。同時在自由愉快的教學(xué)過程中，學(xué)生的主動性和積極性也會提升。

例如：在解決實際問題時，如“利息的計算”教學(xué)中，教師通過生活中的例子，拉近學(xué)生與知識點之間的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，進而更好地接受相關(guān)知識，之后，教師可以讓學(xué)生猜測利息的計算方法，通過這種方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過生活中的例子，拉近知識點與學(xué)生的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，從而更好地接受相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。然后，教師可以讓學(xué)生猜測利息的計算方式，也可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材或者其他方式進行自學(xué)，讓學(xué)生了解利息的主要計算方式，要給學(xué)生留下一定的計算時間，使學(xué)生有足夠的時間計算出利息。然后，教師公布正確答案與解題步驟，讓學(xué)生說明自己的錯誤點，并找出改正的方式。

3.激發(fā)探究熱情掌握知識

小學(xué)生年紀尚小，喜歡根據(jù)自身的愛好選擇相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)過程中，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式中“填鴨式”的教學(xué)理念，運用更加先進的教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式與內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，真正喜歡上數(shù)學(xué)。教師可以通過互動教學(xué)的方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)圓的《設(shè)計圖案》一節(jié)中，教師首先可以通過多媒體教學(xué)的形式，將利用圓設(shè)計出的不同圖案展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且可以利用多媒體技術(shù)進行這些圖案的教學(xué)，讓學(xué)生看看這些圖案是如何畫出來的。通過這種形式，可以充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時絢麗多彩的多媒體技術(shù)也可以抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更快地融入課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)過程中，教師可以采用互動教學(xué)的方法，來提升學(xué)生的能力，拉近師生之間的距離，進而達到教學(xué)要求。

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編輯 謝尾合