陳娟麗

摘 要：隨著時代的發(fā)展，社會對教育事業(yè)越來越關(guān)心，對人才培養(yǎng)質(zhì)量越來越重視，音樂作為小學階段必須開設的學科之一，肩負著培養(yǎng)人才的重擔，能夠提升小學生的審美能力、鑒賞能力、思維能力。為了提升音樂教學的質(zhì)量，有必要借助多媒體信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢，將兩者有機地融合起來提升音樂教學水平。首先從思想層面上明確了小學音樂教學與多媒體信息技術(shù)有機整合的必要性，然后分析了多媒體技術(shù)在小學音樂教學應用過程中存在的誤區(qū)，最后分析了小學音樂教學與多媒體信息技術(shù)如何有機地整合起來。

關(guān)鍵詞：小學音樂；多媒體；信息技術(shù)；有機整合

隨著時代的變遷，信息時代已經(jīng)到來，網(wǎng)絡多媒體技術(shù)在教學過程中的應用越來越廣泛，教育興國的戰(zhàn)略仍然是時代發(fā)展的主旋律。開展小學音樂教學時，如何將其與多媒體信息技術(shù)有機地整合起來，促進教學質(zhì)量的提升，促進小學生綜合全面發(fā)展是需要重點考慮的問題。將多媒體信息技術(shù)有效地引入小學音樂教學中能夠?qū)⒁魳穼W科的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致，將枯燥抽象的音樂知識變得靈活生動，具有劃時代的意義。所以研究小學音樂教學與多媒體信息技術(shù)的有機整合意義重大。

一、多媒體技術(shù)在小學音樂教學中應用的必要性

1.促進小學生德育與美育協(xié)調(diào)發(fā)展

通過音樂教學本身就可以提升學生的鑒賞水平，而將音樂教學與多媒體信息技術(shù)有機地融合起來就更能夠發(fā)揮音樂教學的優(yōu)勢，讓學生體會歌曲深層次的含義，領(lǐng)略人物內(nèi)心更為豐富的情感，通過音樂的渲染、多媒體技術(shù)的情境再現(xiàn)，使學生的情感得到更為全面的激發(fā)，產(chǎn)生情感層次的共鳴。

2.促進學生視野以及音樂鑒賞力的提升，提升音樂教學質(zhì)量

音樂教學與多媒體信息技術(shù)有機地融合起來能夠促進學生視野以及鑒賞水平的提升，再加上教師合理的指導，教學質(zhì)量會穩(wěn)步提升。

二、多媒體技術(shù)在小學音樂教學中應用存在的誤區(qū)

雖然將音樂教學與多媒體信息技術(shù)有機地融合起來符合新課改的要求，也與學生的實際發(fā)展需要是相匹配的，但是受到傳統(tǒng)教育理念的干擾，兩者融合的過程中還存在一些應用方面的誤區(qū)。首先教師缺乏針對性的培訓，學校的制度不完善，管理者對多媒體應用不熟練，導致在實際教學中的應用存在一些誤區(qū)。盲目地追求自動化，現(xiàn)代化的教學模式盲目地使用多媒體，不僅起不到好的效果，反而會適得其反；還有一些教師沒有創(chuàng)新思維，不能借助多媒體有效地創(chuàng)設情境，使課件單一枯燥，機械死板；還有一些教師過分追求聲像效果，忽略了多媒體技術(shù)僅僅是教學的輔助，淡化了對音樂教學環(huán)節(jié)內(nèi)涵的有效建設。

三、小學音樂教學與多媒體信息技術(shù)的有機整合

1.促進小學生思維發(fā)展，培養(yǎng)學生的想象能力

小學階段的學生正處于全面發(fā)展、奠定基礎的關(guān)鍵時期，因此在小學階段開展音樂教學的目的就是促進學生藝術(shù)想象力的提升，提升學生自身個性以及智慧的發(fā)展，促進學生創(chuàng)造性思維水平的提升，借助多媒體的有聲有色，可以為音樂教學創(chuàng)設出更具感染力的情境，通過有效教學情境的創(chuàng)設，促進學生藝術(shù)思維的有效發(fā)展，提升其欣賞能力，還能夠促進學生美學想象力的提升。

2.借助多媒體提升教學藝術(shù)，促進學生創(chuàng)造力的提升

通過多媒體信息技術(shù)促進網(wǎng)絡情境的再現(xiàn)，引導學生自主學習，充分發(fā)揮學生的自主學習能力。音樂是一門藝術(shù)，對音樂的理解本身就是因人而異，不同的人有不同的感受，借助多媒體展開教學能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提升學生對音樂學習的感知能力，促進其創(chuàng)造能力的提升。

3.借助多媒體的視聽結(jié)合的優(yōu)勢，加深學生的理解和感悟

音樂欣賞過程不僅可以激發(fā)小學生對于音樂學習的興趣，還能夠激發(fā)學生的想象力，小學生思維活躍，通過多媒體可以增強其主體意識，加深其對于音樂的理解。借助多媒體可以讓學生對音樂知識有更加直觀的感受。例如在學習《拉庫卡拉查》一曲的時候，如果采用傳統(tǒng)的教學模式，直接進行曲目的講解，由于學生對外國文化不了解，根本無法感受到歌曲的內(nèi)涵，所以教師可以改變教學順序，首先講解一些墨西哥特有的風土人情，或者借助多媒體為學生展示一段墨西哥的民族舞蹈，讓學生在了解墨西哥這個國家文化的同時，激發(fā)對墨西哥這個國家的興趣，然后再開展歌曲教學，這樣讓學生在視聽有機結(jié)合的基礎上真正理解歌曲，能夠起到提升課堂教學質(zhì)量的目的。

綜上所述，小學音樂教學與多媒體信息技術(shù)有機地整合起來，能夠大大提升音樂教學質(zhì)量，激發(fā)學生學習音樂的興趣，促進其音樂素養(yǎng)的形成，為其今后接觸更為復雜的音樂學習奠定基礎。

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編輯 杜元元