鄭樂丹

摘 要：英語讀音課程是小學(xué)英語學(xué)習(xí)當(dāng)中很重要的一部分，而學(xué)習(xí)英語讀音最重要的就是學(xué)習(xí)音標(biāo)。但是往往很多教師在授課的過程中往往不會特別重視音標(biāo)。大量的教學(xué)活動證明在英語授課過程中著重講授音標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)是非常有幫助的。教師在授課的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的接受程度，采取不同的教學(xué)方法，最大程度地幫助學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；音標(biāo)教學(xué)；現(xiàn)狀

伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教育形式的研究，教育方式的變革，傳統(tǒng)的教育模式受到了很大的沖擊，素質(zhì)教育提上議程。在新一期的教育理念要求下，更多是要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)的英語知識的同時，注重英語口語學(xué)習(xí)，提高英語的實(shí)用性。而在國際化和全球化的大背景下，口語交際的機(jī)會越來越多，對英語口語的要求也越來越高。音標(biāo)作為學(xué)習(xí)英語口語當(dāng)中很重要的一部分，隨著英語口語重要性的提高，音標(biāo)教學(xué)自然而然成為教學(xué)的重點(diǎn)。

一、音標(biāo)教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生主要學(xué)習(xí)的音標(biāo)包括28個輔音和20個元音，這也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)音標(biāo)的讀寫，以標(biāo)準(zhǔn)的音節(jié)劃分和讀音為基準(zhǔn)，多讀多練，概括出屬于自己的學(xué)習(xí)的方法。

二、小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)英語的編撰原則當(dāng)中有明確的幾點(diǎn)教學(xué)目的，首先是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，在產(chǎn)生興趣之后積極主動的學(xué)習(xí)英語知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信和積極性。其次是使學(xué)生發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)流利，形成較好的英語語感。最后是通過學(xué)習(xí)之后可以用英語和老師同學(xué)進(jìn)行簡單的交流，學(xué)以致用，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是在實(shí)際的英語授課過程中，大部分的學(xué)生都記不清單詞，讀不出正確的讀音，單詞讀音隱約成了學(xué)生學(xué)習(xí)最大的困難。因此很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)非常抵觸，沒辦法提高英語成績。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)生單詞讀音生疏的原因主要是音標(biāo)不會讀，其他方面的影響相對比較小。在教學(xué)過程當(dāng)中，很多教師發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生為了記住單詞讀音，在音標(biāo)不熟悉或者不會的前提下，他們大多數(shù)采用漢字標(biāo)記讀音的方法。在這種情況下，很多單詞發(fā)音會不準(zhǔn)確，語調(diào)和語氣會非常生硬。在北京高校的王老師表示，很多學(xué)生都由于音標(biāo)不認(rèn)識導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)非常吃力，所以英語學(xué)習(xí)非常困難，更嚴(yán)重的會對英語產(chǎn)生抵觸情緒。

三、音標(biāo)教學(xué)的作用

音標(biāo)教學(xué)可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握單詞、句子的讀音。在授課時通過情景模擬等方法，增加學(xué)生鍛煉英語口語、音標(biāo)讀練的機(jī)會，以此來增加學(xué)生對音標(biāo)的熟練度。學(xué)生利用對音標(biāo)的學(xué)習(xí)，可以在課前單詞預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，減輕課堂上的壓力。通過課前對音標(biāo)的學(xué)習(xí)，也可減少學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。在課后利用學(xué)習(xí)的音標(biāo)把所學(xué)的單詞標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的單詞。除了預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，音標(biāo)還可以幫助學(xué)生區(qū)分相似的單詞和句子，使詞句更加有區(qū)分度。最重要的一點(diǎn)是通過對音標(biāo)的學(xué)習(xí)使單詞、句子對學(xué)生而言變得相對簡單，音標(biāo)就類似于漢語當(dāng)中的拼音，學(xué)生可以利用音標(biāo)拼出單詞的讀音，學(xué)好音標(biāo)就等于為學(xué)習(xí)英語打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)對音標(biāo)教學(xué)的重視

只有教師在教育觀念上進(jìn)行改變，在上課的過程當(dāng)中充分地講授和督促學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)的學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)生的英語水平。所以說，教師應(yīng)當(dāng)在授課過程中根據(jù)不同的課程采取不同的情景，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，運(yùn)用這種方法引起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。同時，在課堂中盡量的照顧到每一位學(xué)生，確保學(xué)生發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)正確，提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）有機(jī)融合，加強(qiáng)訓(xùn)練

教師在授課的過程當(dāng)中，最好是將音標(biāo)和單詞結(jié)合來講，不要單獨(dú)的去講音標(biāo)或者單詞，單獨(dú)講音標(biāo)可能因?yàn)橐魳?biāo)過多使學(xué)生壓力過大，而單獨(dú)講單詞起不到學(xué)習(xí)音標(biāo)的效果。在結(jié)合單詞講音標(biāo)時要將音標(biāo)講清楚，要求學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音口型、發(fā)音部位，同時也可以使用寫練結(jié)合的方法，多方面的加深學(xué)生的印象。如教學(xué)bike時，分別講明每個字母的發(fā)音，b發(fā)/b/，i發(fā)/ai/，k發(fā)/k/，e不發(fā)音。通過這種方法，學(xué)生久而久之就養(yǎng)成單詞音標(biāo)一起學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以很容易地實(shí)現(xiàn)通過單詞學(xué)習(xí)讀音、透過讀音預(yù)習(xí)單詞，這樣就降低了英語學(xué)習(xí)的難度。

（三）音形結(jié)合，觸類旁通

通過上一階段的單詞和音標(biāo)進(jìn)行結(jié)合教學(xué)的一系列的訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會養(yǎng)成單詞讀音共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)到新單詞時，很多時候就可以根據(jù)舊單詞的音標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且，英語是一門很注重感情色彩的語言，通過音標(biāo)學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更好地體會單詞、句子所表達(dá)的含義，更容易地理解整個段落、文章大意。通過這種對于英語音標(biāo)學(xué)習(xí)和對英語的感情的體會，更有利于學(xué)生產(chǎn)生對英語的興趣，更好地達(dá)到音形結(jié)合，觸類旁通的效果。

（四）引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)

孔子在論語當(dāng)中提到過，只學(xué)習(xí)不思考就會變得愚鈍，只思考不學(xué)習(xí)也必將一無所獲。對于小學(xué)生而言，更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合。音標(biāo)的數(shù)量有限，但是根據(jù)為數(shù)不多的音標(biāo)，組成了非常多的單詞，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)過程中多思考、多歸類。例如單詞bike，fine，nice，five四個單詞，先讓學(xué)生熟讀這寫單詞，然后讓學(xué)生尋找他們發(fā)音的共同點(diǎn)，最后可以發(fā)現(xiàn)i發(fā)/ai/，然后再給出新單詞kite，line，mine，quit，等，通過簡單的小活動引導(dǎo)學(xué)生如何在學(xué)習(xí)當(dāng)中思考，讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)當(dāng)中思考，在思考當(dāng)中學(xué)習(xí)，加深對音標(biāo)學(xué)習(xí)的印象，這樣掌握的知識才能更牢固。

因?yàn)樾W(xué)生在整個成長過程當(dāng)中仍然處在發(fā)育階段，理解能力等可能稍微欠缺，所以教師在授課的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，針對小學(xué)生這個年齡段的特點(diǎn)，合理地安排課程。最好可以使學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，在游戲或者情景模擬當(dāng)中穿插單詞和音標(biāo)，加深學(xué)生對音標(biāo)的理解，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 劉瑞彬