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        如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

        2018-12-03 02:41:02張瀅
        新課程·小學(xué) 2018年9期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新意識教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)

        張瀅

        摘 要:新時代背景下,教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式,為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,滿足社會發(fā)展的需要。探討在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識;課堂教學(xué);教學(xué)策略

        數(shù)學(xué)是一門重視邏輯思維、實踐創(chuàng)新的課程,教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實用價值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真探索、不恥下問的品質(zhì)。對此,教師需要在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

        一、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生思考

        在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)學(xué)生的思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師可以通過提問的方式,讓學(xué)生帶著疑問尋找解決問題的方法,探索數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系,從而構(gòu)建起屬于自己的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上,教師都是根據(jù)教學(xué)重點直接拋出問題,缺乏合理的情境過渡,導(dǎo)致學(xué)生沒有及時進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)效果不佳。新課標(biāo)改革后,教師在正式授課前通過創(chuàng)設(shè)問題情境吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在情境中思考問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的探究心理,使學(xué)生能夠積極地思考問題、解決問題。有趣且具有挑戰(zhàn)性的問題情境能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,引導(dǎo)學(xué)生帶著對新知識的渴求和探索,快速地進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)中,始終保持著思維的敏捷性。

        例如,在學(xué)習(xí)“表內(nèi)乘法”時,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步理解乘法的含義,并且熟練運用乘法的算式。教師在教學(xué)過程中,可以創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生思考:“同學(xué)們,我們來看一張圖片,在這個游樂園里,有多少個蹺蹺板呢?每個蹺蹺板有幾個人呢?這里一共有多少個小朋友呢?你是怎么計算出來的?”學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗可以回答:“有6個蹺蹺板,每個蹺蹺板上都坐了2個人,所以可以計算‘2+2+2+2+2+2=12個人。”教師要肯定學(xué)生的算法,啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)思考:“除了加法,還有什么計算方法嗎?老師今天要教你們一種更加簡便的計算,你們想學(xué)嗎?”教師用問題吸引學(xué)生的好奇心,使學(xué)生更加樂于探究、思考,提高學(xué)習(xí)效率。

        二、結(jié)合生活實例,培養(yǎng)實踐創(chuàng)新

        在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師可以通過結(jié)合生活實例教學(xué),鍛煉學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。實踐是認(rèn)知的基礎(chǔ),教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實踐的學(xué)習(xí),鞏固自己的所學(xué)知識,提升自身的創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)課堂上,教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),選擇合適的生活實例講解,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題,在自己生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上尋找解決問題的最佳方法。這樣的實例授課也可以讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活處處有數(shù)學(xué),才能夠使學(xué)生更加樂于觀察生活、體驗生活。此外,實例教學(xué)的方式也能夠讓學(xué)生切實地感受數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生、應(yīng)用的過程,讓學(xué)生在動腦、動手的結(jié)合中提升創(chuàng)新能力。

        例如,在學(xué)習(xí)“認(rèn)識方向”時,教師可以讓學(xué)生假裝小導(dǎo)游?!巴瑢W(xué)們,你們想要成為一個優(yōu)秀的導(dǎo)游,就要清楚地了解正確的方向,你們可以做到嗎?讓我來考考你們吧?!苯處煾鶕?jù)校園實際情況,詢問學(xué)生建筑物的位置:“誰能夠告訴我,升旗臺在什么方向呢?”學(xué)生能夠快速地指出方向,就有了初步的方位意識。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考:“有沒有哪位導(dǎo)游,可以畫一張學(xué)校的平面圖給我呢?”學(xué)生可以自由發(fā)揮聯(lián)想,選擇一點作為自己的參考坐標(biāo)和參考方向,畫出自己記憶中的校園平面圖。這樣的教學(xué)方式可以給予學(xué)生展示自我的平臺,讓學(xué)生勇敢實踐、大膽嘗試,提高綜合學(xué)習(xí)能力。

        三、鼓勵合作學(xué)習(xí),尊重思維差異

        在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師可以通過合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。新課標(biāo)改革后,教師想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨立思考能力,就要重視學(xué)生的主體地位,為學(xué)生提供更多思考、學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生可以自由發(fā)散思維,進(jìn)一步提高自主創(chuàng)新能力。在合作學(xué)習(xí)的模式中,學(xué)生既可以表達(dá)自己的想法,也可以聽到其他人的想法,懂得尊重不同的意見,然后用數(shù)學(xué)的方式去檢驗、判斷,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。只有多種想法不斷碰撞,才能夠出現(xiàn)更多有創(chuàng)造性的解題方法。

        例如,在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知基礎(chǔ)、興趣愛好等因素,將學(xué)生劃分成實力均衡、差異較小的學(xué)習(xí)小組,鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組互助學(xué)習(xí),保證小組間的公平競爭。學(xué)生可以互相交流想法,討論課本中的疑難問題,認(rèn)真思考、積極求索,才能夠碰撞出思維的火花,找到具有創(chuàng)造性的解題方案。在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生之間也可以建立親密的同學(xué)關(guān)系,培養(yǎng)團結(jié)精神和責(zé)任感。

        總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上,教師要根據(jù)目前的教學(xué)現(xiàn)狀,尋找能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)手段,為學(xué)生營造高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂。學(xué)生在有趣的問題情境中能夠激發(fā)創(chuàng)新思維,在實用的實例教學(xué)中能夠提升創(chuàng)新能力,在合作學(xué)習(xí)中能夠聆聽他人、取長補短,培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李京梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報,2016(5).

        [2]鄭超盛.小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究[J].華夏教師,2016(11).

        [3]殷國軍.數(shù)學(xué)教學(xué)要注意生活化[J].中國校外教育,2016(35).

        編輯 郭小琴

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