施生榕

摘要：高中英語對將要面臨高考的高中生來說有一定難度，很多理科同學(xué)表示，他們花很多時間學(xué)英語，但成績一直提不高，英語對他們來講，是一個拉分的科目。一方面，由于基礎(chǔ)差，英語一直沒進(jìn)入狀態(tài)；另一方面一直沒有一套好的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。本文將從教師和學(xué)生兩個角度出發(fā)，談?wù)劯咧杏⒄Z教與學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0089-01

剛升入高中的學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語時會遇到很多問題，比如課堂上知識量的增加、語法難度的提高、單詞量的增加等。在初升高的過渡期，需要廣大英語教師循循善誘，在平時的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用高效的課堂教學(xué)方法將這些常見問題一一化解。

1.培養(yǎng)聽與說、讀、寫能力的結(jié)合

高中英語強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解、掌握為主。通過聽理解整個段落、課文的意義及內(nèi)容；通過聽運(yùn)用已學(xué)過的知識掌握新的知識、句型、語法。所以，高中學(xué)生的聽要求更高，其形式要求更多，使之與說、讀、寫有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到語言能力的全面提高。

1.1 對生詞的處理。高中英語單詞要專攻，也要在上下文中學(xué)。高中學(xué)生已學(xué)會音標(biāo)并積累了相當(dāng)多的詞匯，一方面會自己拼讀，另一方面也會通過邏輯思維，利用新舊單詞間有規(guī)律的聯(lián)系去記憶單詞，即理解記憶。因此，我首先要學(xué)生站起來把生詞讀一至兩遍，我在一旁加以肯定或糾正，然后，我只帶讀一遍，學(xué)生跟錄音再讀一遍。學(xué)生會讀后，運(yùn)用多媒體設(shè)備來輔助課堂教學(xué)，我與學(xué)生一起用構(gòu)詞法來聯(lián)想，剖析一些生詞。

1.2 主要段落、中心大意。在一篇文章教完后，可以對課文的主要段落或者中心大意進(jìn)行聽寫，目的是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用聽的能力，完整地理解一篇短文，并使學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上，把不同的詞匯和句型結(jié)構(gòu)運(yùn)用到同一內(nèi)容中去，使所學(xué)的語言易記、易用。通過聽寫，學(xué)生的聽力、發(fā)音、語法、拼寫和詞匯等方面的知識和技能都會得到鍛煉和提高，同時也能培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷并迅速落筆的快速反應(yīng)能力。

1.3 聽、問、答。這屬于較高層次的能力訓(xùn)練。教師在聽錄音前對要聽的課文做一個簡單的介紹，聽2～3遍后，要求學(xué)生分成若干組，就所聽到的內(nèi)容互相之間提問，然后兩人輪流回答問題，這種訓(xùn)練方法對有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，如高二第二學(xué)期和高三的學(xué)生在聽說方面進(jìn)一步的提高有較大的幫助，學(xué)生可以結(jié)合聽的內(nèi)容，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)以及思維方式進(jìn)行提問或回答，這種訓(xùn)練對于學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維極為有益。這種方法主要是以理解為主，使學(xué)生能較準(zhǔn)確地表達(dá)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，巧用教學(xué)策略

高中英語教學(xué)過程是師生共同參與的過程，是每一個學(xué)生都能積極思考的過程，是學(xué)生能力獲得提升的過程。教師要讓學(xué)生明確每一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力以及合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生喜歡上英語。如，在英語學(xué)習(xí)氛圍不是很濃郁的班級，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行三分鐘的英語口語交流，確保每一個學(xué)生都能參與進(jìn)來。在這個過程中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，積極思考，逐步掌握英語學(xué)習(xí)方法。

3.教師要突出“以學(xué)生為主體”的思想

3.1 建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的過程，同時也是一個不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過程，教師所講授的知識應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的“火種”。也就是說，課堂教學(xué)是一個在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生自我激勵學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與行為的重要場所之一，教師應(yīng)盡一切努力和方法培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。英語學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會逐步改善，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。

4.讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

成功感是高中英語學(xué)習(xí)中十分珍貴的情感體驗(yàn)。它能夠最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上，教師要為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，幫助他們成功。依據(jù)學(xué)生認(rèn)知和非認(rèn)知的特性，教師需要多方引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，讓他們產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)其自我學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。值得關(guān)注的是，在課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)該如何對待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生呢？我的做法是：不一味地批評指責(zé)學(xué)生，而是倍加小心地呵護(hù)、尊重他們的自尊心。所以，在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多鼓勵，多贊揚(yáng)學(xué)生，適當(dāng)?shù)丶右試?yán)厲。而那些后進(jìn)生就更需要鼓勵和表揚(yáng)了，使學(xué)生獲得不同程度的成功，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和上進(jìn)心。又比如，我班有一個特別靦腆的學(xué)生，他基本上從不舉手回答問題。于是我便向他提一些比較簡單的問題，并且讓全班的同學(xué)鼓掌表揚(yáng)。后來慢慢的，他也能主動地回答問題了。教學(xué)實(shí)踐證明，成功感能夠激發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好了他們也就會更有興趣，有了興趣就能積極、主動地學(xué)習(xí)，也就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，從而很好地達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)。