宋江

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷增長，人力資源管理成為保障企業(yè)發(fā)展活力的一項(xiàng)重要工作，對(duì)于人力資源管理專業(yè)的人才也提出了更高的要求。高校人力資源管理專業(yè)，也應(yīng)該積極探索人才培養(yǎng)的新模式，為社會(huì)的發(fā)展提供其所需人才，這既是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，也是教育改革的必然趨勢。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，是當(dāng)前人力資源管理專業(yè)的重點(diǎn)發(fā)展方向，能夠?yàn)楝F(xiàn)代化企業(yè)提供綜合素質(zhì)全面的優(yōu)秀人才。本文將通過分析高校人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題，探索高校人力資源管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高校；人力資源管理；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

在新時(shí)期企業(yè)的發(fā)展過程中，人力資源是保障各項(xiàng)工作有效開展的基礎(chǔ)，也是提升企業(yè)競爭力，在激烈的市場競爭中保持發(fā)展活力的重要前提。在高校人力資源管理專業(yè)的發(fā)展過程中，應(yīng)該始終以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)的優(yōu)秀人才，為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展提供保障。但是，在當(dāng)前高校人力資源管理中，依舊存在很多問題，限制了學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生在走向工作崗位后不能符合當(dāng)前企業(yè)的要求。比如高校人力資源管理的課程設(shè)置不夠合理、教學(xué)模式不夠成熟、師資力量薄弱等等，這些問題導(dǎo)致人才的培養(yǎng)模式不夠規(guī)范和科學(xué)，與市場需求之間出現(xiàn)了脫節(jié)。在人力資源管理專業(yè)中，應(yīng)該注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提升人才在工作中的實(shí)踐能力，這樣才能夠保障在走向工作崗位后及時(shí)適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)。

一、高校人力資源管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方向

首先，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神和職業(yè)道德，保障學(xué)生能夠在走向工作崗位后以正確的價(jià)值觀指導(dǎo)實(shí)踐工作。其次，應(yīng)該提升學(xué)生的管理實(shí)踐能力，比如創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、突發(fā)事件處理能力、溝通能力、計(jì)劃控制能力等等，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，保障人才管理工作開展的有效性。最后，還應(yīng)該提升學(xué)生的基本技能與專業(yè)技能。專業(yè)技能包括了人力資源規(guī)劃、薪酬體系設(shè)計(jì)、培訓(xùn)管理、工作分析和勞動(dòng)關(guān)系處理等等；基本技能包括了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用技能、語言組織表達(dá)技能和法律應(yīng)用技能等。只有明確高校人力資源管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方向，才能夠?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)工作的開展奠定基礎(chǔ)。

二、高校人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

首先，高校人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)缺失，這是影響應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一個(gè)重要問題。很多高校的實(shí)踐教學(xué)資源比較匱乏，實(shí)踐課程的課時(shí)較少，實(shí)踐教學(xué)方法也不夠先進(jìn)，影響了人力資源管理專業(yè)實(shí)踐課程的有效開展。沒有建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系，導(dǎo)致學(xué)生只能夠在課堂中進(jìn)行簡單的技能操作。雖然很多學(xué)校意識(shí)到了校企合作的重要性，但是由于未對(duì)企業(yè)進(jìn)行審核，導(dǎo)致企業(yè)設(shè)置的工作不能夠?qū)?yīng)用型人才的培養(yǎng)起到實(shí)質(zhì)性作用。教師實(shí)踐技能的缺失，也是影響實(shí)踐教學(xué)的重要因素【1】。

其次，高校人力資源管理專業(yè)的課程設(shè)計(jì)不夠合理。通用性課程、基礎(chǔ)性課程、核心性課程和綜合性課程，是高校人力資源管理專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，但是在課程設(shè)置與開展的過程中，由于缺乏專業(yè)特色，導(dǎo)致出現(xiàn)同質(zhì)化的現(xiàn)象，不能夠滿足當(dāng)前企業(yè)發(fā)展對(duì)于人才的需求。此外，由于在課程設(shè)置的過程中，過于注重通用性課程，導(dǎo)致核心課程的課時(shí)較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和核心素養(yǎng)。由于教師的教學(xué)方法比較落后，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高，不符合企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求特點(diǎn)。

最后，高校人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰。教師在開展教學(xué)的過程中，沒有及時(shí)掌握當(dāng)前人力資源管理的前沿動(dòng)態(tài)，也沒有深入了解現(xiàn)代化企業(yè)的人才需求特點(diǎn)，導(dǎo)致人才的培養(yǎng)方向出現(xiàn)了一定的偏差，與社會(huì)需求之間出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的脫節(jié)。

三、高校人力資源管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

在當(dāng)前人力資源管理專業(yè)的發(fā)展過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會(huì)的需求，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能夠?yàn)樯鐣?huì)和企業(yè)的發(fā)展提供其所需的應(yīng)用型人才【2】。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，雖然對(duì)于多媒體教學(xué)的重視程度越來越高，但是輔助性教學(xué)軟件的應(yīng)用不夠全面，導(dǎo)致課程設(shè)置不夠合理，課堂氣氛沉悶，不能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，影響教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，教師應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師除了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能之外，還應(yīng)該注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，以市場需求為導(dǎo)向不斷完善教學(xué)方法。教師應(yīng)該注重在教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新技能、溝通技能、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能和寫作技能等的培養(yǎng)。比如教師可以在教學(xué)中讓學(xué)生通過起草勞動(dòng)合同、撰寫調(diào)查報(bào)告等形式，提升學(xué)生的寫作技能。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)的不斷強(qiáng)化，以提升學(xué)生的人力資源管理實(shí)踐能力，為將來走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。首先，應(yīng)該注重校內(nèi)實(shí)踐。教師在教學(xué)計(jì)劃中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置專門的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。比如教師可以讓學(xué)生模擬招聘、編制工作說明書、制定培訓(xùn)計(jì)劃和薪酬體系等，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，熟練掌握專業(yè)技能。

其次，應(yīng)該注重校外實(shí)踐的拓展。這就需要學(xué)校能夠主動(dòng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，促進(jìn)校企聯(lián)合實(shí)踐模式的構(gòu)建，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供良好的平臺(tái)。學(xué)?？梢酝ㄟ^提供技術(shù)服務(wù)和咨詢等，與企業(yè)達(dá)成實(shí)習(xí)協(xié)議，促進(jìn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。這將有助于學(xué)生真正走到工作環(huán)境中，感受人力資源管理的工作氛圍，掌握當(dāng)前人力資源管理的前沿動(dòng)態(tài)，為將來走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這也有助于學(xué)生深刻理解所學(xué)知識(shí)和技能，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，在理論和實(shí)踐能力共同提升的過程中，發(fā)展成為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

最后，還應(yīng)該注重校外老師的“請(qǐng)進(jìn)來”與校內(nèi)老師的“走出去”。學(xué)?？梢匝?qǐng)企業(yè)的管理人員來到學(xué)校開展專題講座，向?qū)W生傳授企業(yè)人力資源管理中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生接觸到人力資源管理工作第一線的動(dòng)態(tài)，根據(jù)企業(yè)管理人員的建議和意見不斷調(diào)整學(xué)習(xí)模式【3】。學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，幫助高校人力資源管理專業(yè)的教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，不斷提升教師的實(shí)踐能力，讓教師及時(shí)了解人力資源管理的發(fā)展方向，有助于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、完善教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)社會(huì)所需的應(yīng)用型人才。

（三）優(yōu)化專業(yè)課程體系

建立完善的專業(yè)課程體系，是保障應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)逐漸落實(shí)的重要基礎(chǔ)。首先，應(yīng)該對(duì)職業(yè)素質(zhì)課程進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)其不斷優(yōu)化。職業(yè)素質(zhì)是當(dāng)前企業(yè)發(fā)展對(duì)于人才提出的要求，只有不斷提升職業(yè)素質(zhì)，才能夠處理好人力資源管理的各項(xiàng)工作，保障企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。核心課程和實(shí)踐課程同等重要，只有實(shí)現(xiàn)核心課程和實(shí)踐課程的不斷優(yōu)化，才能夠 在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，提升職業(yè)素質(zhì)【4】。其次，行業(yè)特色課程的優(yōu)化，也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中應(yīng)該注重的關(guān)鍵內(nèi)容。在開設(shè)行業(yè)特色課程的過程中，應(yīng)該始終以市場發(fā)展特點(diǎn)和企業(yè)需求特點(diǎn)為導(dǎo)向，在提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，增加學(xué)生的行業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。最后，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的不斷強(qiáng)化，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在走向工作崗位后發(fā)揮自身創(chuàng)造性，為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展出謀劃策。

（四）明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

在高校人力資源管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程中，需要滿足企業(yè)人力資源管理部門的需求、社會(huì)人力資源開發(fā)管理部門的需求和公共管理部門組織人事管理的需求。在進(jìn)行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)該始終以人力資源管理技能為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神的提升，提升學(xué)生的市場分析能力和創(chuàng)新能力，提升其綜合素質(zhì)。學(xué)校還應(yīng)該注重學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)，糾正學(xué)生思想中存在的偏差，培養(yǎng)其積極向上的心態(tài)。這將有助于學(xué)生在走向工作崗位后，能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)。

結(jié)語：在當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展過程中，應(yīng)用型人才是保障企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展活力的重要資源，尤其是在人力資源管理中，應(yīng)用型人才能夠切實(shí)提升管理效率，優(yōu)化企業(yè)的人員組織結(jié)構(gòu)，保障各項(xiàng)工作的有效開展。在高校人力資源管理專業(yè)中，雖然存在課程設(shè)置不合理、人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰和實(shí)踐教學(xué)缺失等弊端，但是通過創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、優(yōu)化專業(yè)課程體系和明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，能夠有效解決上述問題，保障高校為社會(huì)發(fā)展提供大量優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，促進(jìn)企業(yè)的人力資源管理工作的順利進(jìn)行。

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