李運(yùn)根

摘要：課堂是學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)主要的戰(zhàn)場(chǎng)，是學(xué)生們培養(yǎng)良好的科學(xué)文化素質(zhì)與道德素養(yǎng)的良好的場(chǎng)地。而小學(xué)課堂當(dāng)中一節(jié)課堂的時(shí)間只有40分鐘，如何讓學(xué)生們?cè)谶@短短的40分鐘之內(nèi)學(xué)到最有效的知識(shí)，達(dá)到最高效的學(xué)習(xí)是我們作為一名教師應(yīng)當(dāng)充分的考慮的一件事情，要想提高學(xué)生學(xué)的質(zhì)量，教師們就要提高學(xué)生們學(xué)的方法，促進(jìn)其進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。那么如何指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)呢？以下我便提出了幾點(diǎn)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；如何知道；高效學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）28-0126-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師們要想提高課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率，就要不斷的探索一些能夠促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的方法，從而讓讓學(xué)生們?cè)谧疃痰臅r(shí)間之內(nèi)達(dá)到最有效的學(xué)習(xí)。而在新課程改革的不斷推進(jìn)下，為教師們提供了很多的教學(xué)的方法，能夠充分的引導(dǎo)教師們進(jìn)行良好的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。通過這些方法，教師們便能夠更好的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，從而更好的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率。

1.聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。在教學(xué)當(dāng)中，要想提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率，那么首先要做的就是要激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們能夠去主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，而不是被迫的無奈的是進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)的效果自然是不佳的。一些傳統(tǒng)的課堂當(dāng)中教師們就嚴(yán)重忽略了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生們都只是在被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果一直得不到良好的提高。因此，在課堂上，教師們要想盡一切的辦法，首先來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。可以聯(lián)系生活實(shí)際來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比如在“年月日”的教學(xué)當(dāng)中，為了能夠充分的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，我便給學(xué)生們提出了一個(gè)故事：小英今年7歲了，而他的哥哥小強(qiáng)從出生到現(xiàn)在只過了三個(gè)生日，那么請(qǐng)大家來想一想小強(qiáng)今年幾歲了呢？很多同學(xué)隨口就說出了“三歲”，仔細(xì)想一想不對(duì)啊！小英今年都已經(jīng)7歲了，那么她的哥哥怎么能夠才3歲呢？但是她哥哥只過了三個(gè)生日??！就在學(xué)生們感到非常疑惑的時(shí)候，我引出了平年與閏年的知識(shí)點(diǎn)。通過這樣一個(gè)故事來讓大家對(duì)平年與閏年充滿好奇心，來讓大家對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，那么這樣在課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們也會(huì)更加主動(dòng)的去探索這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，從而更有效的進(jìn)行把握。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行思考

數(shù)學(xué)是一門對(duì)于思維能力與邏輯能力要求比較高的學(xué)科，因此在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，為了能夠讓學(xué)生們進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，作為教師就需要在課堂上不斷的讓學(xué)生們進(jìn)行思考，從而不斷提高學(xué)生們的思維能力。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的難度不是很高，但是對(duì)于小學(xué)生們來說，仍然存在著很大的壓力，要想學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，還需要進(jìn)行不斷的練習(xí)。在對(duì)于學(xué)生們思維能力進(jìn)行提升的過程當(dāng)中，不只是單一的要進(jìn)行教，更重要的是要進(jìn)行有效的引導(dǎo)。比如在教學(xué)“10的分與合”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上提問大家：我們學(xué)過的10這個(gè)數(shù)字可以分成幾和幾呢？通過這樣一個(gè)提問來讓大家進(jìn)行有效的思考，在思考的過程當(dāng)中，學(xué)生們對(duì)問題會(huì)得到更好的鞏固。在提問當(dāng)中，教師們要保證每一個(gè)同學(xué)都在進(jìn)行有效的思考，而不是蒙混過關(guān)。比如說在十幾減9的計(jì)算題當(dāng)中，我提問大家?guī)讉€(gè)問題，11-9=（ ）？12-9=（ ），所有的同學(xué)都能夠答出來，但是有很多同學(xué)并不知道這個(gè)算式是如何得來的，而是進(jìn)行機(jī)械師的記憶背誦。于是我問大家是怎樣算出來的，挑選幾個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上當(dāng)小老師，來講一下自己是如何進(jìn)行計(jì)算的。通過這樣的方法讓那些只會(huì)單純的進(jìn)行機(jī)械師背誦的同學(xué)靜下心來進(jìn)行有效的思考，從而不斷提高他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)的程度，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

3.教會(huì)學(xué)生動(dòng)手操作

良好的動(dòng)手操作能力是學(xué)生們能夠得到有效的提升的一個(gè)非常有效的途徑，通過親自的動(dòng)手操作，學(xué)生們能夠更加充分的體會(huì)知識(shí)的真正的含義，從而進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，讓他們進(jìn)行動(dòng)手操作不僅能夠提高他們的動(dòng)手能力，更能夠培養(yǎng)他們自身的實(shí)踐能力，為今后的學(xué)習(xí)所奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。更何況讓學(xué)生們通過動(dòng)手操作學(xué)習(xí)更能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，能夠讓他們由被動(dòng)的“讓我學(xué)”變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”能夠大大提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率。為了能夠讓一年級(jí)的學(xué)生更加容易的理解與掌握一些抽象的知識(shí)，我便根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生們安排了大量的“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”等的動(dòng)手操作的活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谶@些直觀具體的動(dòng)手操作中進(jìn)行更加直觀的學(xué)習(xí)，積累大量的學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。很多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是教師們?cè)谥v課的過程中無法給學(xué)生們進(jìn)行傳授，只有通過學(xué)生們自己的親身體驗(yàn)才能夠得到的。我在“分與合”的教學(xué)中，便給學(xué)生們準(zhǔn)備了盤子與桃子的教學(xué)教具，讓學(xué)生們進(jìn)行直觀的分與合，通過這樣的方法，便讓學(xué)生們更加有效的掌握了分與合的方法。不僅很好地提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)有了更加深刻的理解。

以上便是我提出的幾點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法，希望能對(duì)廣大教師有所幫助。

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