秦其虹

摘 要：隨著MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的興起，信息化技術(shù)日新月異、混合式教學(xué)迫在眉睫，教育教學(xué)改革勢在必行。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；PS；MOOC；教學(xué)改革；信息技術(shù)

1 混合式教學(xué)的意義和作用

增加課堂活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性；激發(fā)學(xué)生的課堂活力和創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、獲取知識的能力。

2 教材分析

知識與項(xiàng)目任務(wù)相結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理，清晰易懂，在寫作中充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心、以能力為導(dǎo)向、以就業(yè)為導(dǎo)向”的宗旨。在實(shí)際工作中仔細(xì)選擇常見案例，以提高學(xué)生的就業(yè)能力。項(xiàng)目安排更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過特定的任務(wù)讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識點(diǎn)，通過具體操作的實(shí)踐訓(xùn)練部分鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3 教學(xué)策略分析

3.1 傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1）教學(xué)目標(biāo)及要求，要求學(xué)生能夠理解圖層的概念及分類，并能熟練掌握圖層的新建、復(fù)制及重命名等基本操作。能夠使用選框工具繪制簡單的圖形。

2）重點(diǎn)及措施。教學(xué)重點(diǎn)：圖層的基本操作、移動(dòng)工具、多邊形套索工具、選框工具。

措施：通過上機(jī)操作加強(qiáng)學(xué)習(xí)和補(bǔ)充案例進(jìn)行鞏固。

教學(xué)方式：采用教師課堂講授為主，使用教學(xué)PPT講解。

3.2 混和式教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1）創(chuàng)設(shè)場景，導(dǎo)入新課：本節(jié)課通過展示一個(gè)“超級電視”的案例效果圖，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后，老師向?qū)W生發(fā)放案例素材，開始新課程的學(xué)習(xí)。

2）回顧上節(jié)課主要講解的知識點(diǎn)，檢查學(xué)生的課后作業(yè)及預(yù)習(xí)情況。

3）課前提問：講解新課前，首先需要了解學(xué)生對新課的預(yù)習(xí)情況和對知識點(diǎn)的掌握程度。通過設(shè)置幾個(gè)簡單的問題進(jìn)行提問。

4）合作討論，自主探究：引導(dǎo)學(xué)生思考案例需要分為幾部分設(shè)計(jì)完成。要求學(xué)生討論，老師在黑板上列出主要步驟，根據(jù)討論的方法，要求學(xué)生們協(xié)作完成案例的制作。

5）知識點(diǎn)講解，解決問題：首先，老師和學(xué)生一起總結(jié)在案例實(shí)現(xiàn)過程中所涉及到的知識點(diǎn)。針對每個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，并對相關(guān)工具及命令進(jìn)行演示。最后，通過學(xué)生的討論發(fā)言，找出知識點(diǎn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，解決有疑惑的問題。

6）案例講解，播放視頻：老師通過點(diǎn)擊PPT上播放案例的超鏈接，向?qū)W生播放“超級電視”的案例視頻，加強(qiáng)學(xué)生制作案例的思路及方法，鞏固學(xué)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)。

7）學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：記錄表現(xiàn)較好、作品較好的學(xué)生名單，并給予一定的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。

8）回顧知識，總結(jié)方法：回顧課堂知識，鞏固所學(xué)知識。老師和學(xué)生共同探究案例制作的方法，并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、思考另外的制作方法，開拓并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.3 教學(xué)目標(biāo)

1）掌握圖層的操作，選區(qū)工具的使用，繪制矩形、橢圓及其他不規(guī)則的選區(qū)；

2）掌握選區(qū)的布爾運(yùn)算，可以對選區(qū)進(jìn)行加、減及交叉運(yùn)算。

3.4 重點(diǎn)難點(diǎn)

1）教學(xué)重點(diǎn)：（1）圖層的操作（2）選框工具（3）多邊形套索（4）自由變換的應(yīng)用。

2）教學(xué)難點(diǎn)：（1）自由變換的操作（2）選區(qū)的布爾運(yùn)算。

4 教學(xué)方法分析

1）項(xiàng)目化教學(xué)，通過一個(gè)個(gè)具體的“任務(wù)”使學(xué)生掌握相關(guān)知識點(diǎn)，注重“實(shí)訓(xùn)”，通過具體操作鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，并加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

2）按照模塊化組織教學(xué)內(nèi)容，圍繞工作任務(wù)的新型項(xiàng)目教學(xué)與訓(xùn)練模式，使學(xué)生較快的掌握所學(xué)內(nèi)容。

3）教學(xué)內(nèi)容由淺入深，對操作步驟的敘述簡明易懂；注重理論知識與案例制作相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性與案例操作技巧性相結(jié)合。

課堂活動(dòng)中，主要采用自主合作探究法，通過組織小組討論學(xué)生課前提出的疑難問題以及嘗試設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及分析解決問題的能力。內(nèi)化鞏固所學(xué)知識，活躍課堂氣氛，提高了課堂效果。

5 教學(xué)過程

在線點(diǎn)名：找出不在線的同學(xué)，保證交互和網(wǎng)速正常。

5.1 課前自學(xué)階段

自主學(xué)習(xí)任務(wù)單1：大嘴猴

利用微視頻資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)、學(xué)情分析，教師錄制微課，課前觀看視頻，交流學(xué)習(xí)情況，提出質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著疑問走入課堂，拓展課堂學(xué)習(xí)深度。

自主學(xué)習(xí)任務(wù)單2，拓展學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的成就感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生迫切的希望繼續(xù)學(xué)習(xí)，即使克服困難也愿意學(xué)習(xí)的愿望。

自主學(xué)習(xí)任務(wù)單3【作業(yè)】通過做作業(yè)提出問題，課上向教師提出學(xué)習(xí)過程中的疑惑。

5.2 課堂教學(xué)階段

活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課：典型案例“天使的翅膀”

活動(dòng)2【活動(dòng)】提問：針對自學(xué)情況先進(jìn)行課堂檢測，重溫自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容；然后，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)出本次課要掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及要點(diǎn)。并以探究活動(dòng)為主線，展開項(xiàng)目的講解與學(xué)習(xí)。同時(shí)，要求學(xué)生分析、梳理探究成果，分享經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生獲得成就感，培養(yǎng)學(xué)生解決問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

1）教師檢查學(xué)生課前上傳作業(yè)。

2）分組討論同學(xué)們的學(xué)習(xí)感想和收獲，教師板書梳理本次課內(nèi)容知識框架。

3）解答學(xué)生提出的問題和作業(yè)反饋，并將問題按重點(diǎn)、難點(diǎn)以及要點(diǎn)梳理歸類。

【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)是為了對混合式教學(xué)的自學(xué)階段進(jìn)行有效的反饋，分清楚哪些學(xué)生已經(jīng)掌握，還存在哪些問題，為接下來的教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備，找準(zhǔn)目標(biāo)。另外，因?qū)W生在課前主要利用微課進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，知識較為零散，非常有必要對知識進(jìn)行梳理，理順知識點(diǎn)之間的關(guān)系。

活動(dòng)3【活動(dòng)】互助討論區(qū)

把自學(xué)反饋推送給學(xué)生，通過小組合作，組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題，按照知識點(diǎn)歸類進(jìn)行討論，找出疑問背后的關(guān)鍵知識點(diǎn)，活學(xué)活用，舉一反三的解決問題。

針對學(xué)生不同的問題，教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，改變教學(xué)引導(dǎo)策略。

1）通過學(xué)生討論已經(jīng)解決了相關(guān)問題，能挖掘出問題背后的知識點(diǎn)。

2）學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識點(diǎn)，討論解決疑問的辦法，但不能找到相關(guān)關(guān)鍵知識點(diǎn)。

3）通過分組討論也不能解決的問題，或不能理解的問題，也無法找到突破口。

【設(shè)計(jì)意圖】通過各小組探究、合作，在課前將大部分疑問突破，同學(xué)們可以解決的先由學(xué)生自行解決，解決不了的教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)解決。這樣即體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在整個(gè)教學(xué)過程中又能引導(dǎo)學(xué)生對問題背后的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及要點(diǎn)梳理歸類分析，及時(shí)強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)。

活動(dòng)4【活動(dòng)】總結(jié)收獲，目標(biāo)達(dá)成

給學(xué)生5分鐘的時(shí)間思考他們在課上需要達(dá)到的目標(biāo)。以學(xué)生為中心的教學(xué)要求課堂評價(jià)應(yīng)是多種評價(jià)方法有機(jī)結(jié)合，教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)相結(jié)合，學(xué)生評價(jià)優(yōu)先，通過對學(xué)生練習(xí)中的評價(jià)，安排學(xué)生的自我評價(jià)活動(dòng)。通過反思和自我評價(jià)的過程，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)效果調(diào)整學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)策略。引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)，適時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和策略，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)健康發(fā)展。

6 教學(xué)反思

本堂課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教師課堂演示想結(jié)合方式來構(gòu)建整體課堂，以完成任務(wù)為主線的教學(xué)形式， 在學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，使整個(gè)課堂充滿活力，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，圍繞任務(wù)操作，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，在輕松愉快的氛圍中，完成了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。