袁森

摘 要：信息技術(shù)學(xué)科不屬于中考的考試科目，信息技術(shù)這門(mén)課被“輕視”的現(xiàn)象嚴(yán)重，加上模式老舊、方法陳舊、理念落后等，信息技術(shù)課堂教學(xué)低效。為此，探討信息技術(shù)教學(xué)新模式，構(gòu)建有效課堂是信息技術(shù)教育教學(xué)的主要課題。文章就針對(duì)這個(gè)論題，談幾點(diǎn)思考和建議。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；創(chuàng)新模式；有效課堂

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息時(shí)代下的信息技術(shù)課程，理應(yīng)受到充分重視。但是，實(shí)際教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)備受冷落，信息技術(shù)課堂教學(xué)不僅教學(xué)方法落后、教學(xué)理念滯后、教學(xué)模式呆板，信息技術(shù)教學(xué)的要求和目標(biāo)也得不到落實(shí)。

新的理論和新的教學(xué)觀，要求我們改變傳統(tǒng)教育理念，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的方法和策略，挖掘?qū)W生的潛力，提高課堂效果，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。下面就如何構(gòu)建初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的新模式，提高信息技術(shù)課堂質(zhì)量的問(wèn)題，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、體現(xiàn)生活化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)的關(guān)鍵元素，學(xué)生只要具備了創(chuàng)新能力，就會(huì)產(chǎn)生興趣，反之亦然，有了濃厚的興趣，創(chuàng)新力也才會(huì)得到發(fā)展。因此，信息技術(shù)教學(xué)中，教師首先應(yīng)注重對(duì)興趣的激發(fā)，把激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為教學(xué)的重心。

生活化教學(xué)，是內(nèi)容生活化、方式生活化、目標(biāo)生活化的總的概括，教學(xué)中讓生活元素走進(jìn)信息技術(shù)的課堂，以生活化引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、以生活促學(xué)生探究能力培養(yǎng)。信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)以“生活教育”理論為指路明燈，構(gòu)建生活化的課堂，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

如教師可以結(jié)合學(xué)校黑板報(bào)雙周評(píng)比一次的實(shí)際，在信息技術(shù)教學(xué)中，可以在學(xué)生基本掌握了WPS文字的一些基礎(chǔ)知識(shí)后，組織學(xué)生開(kāi)展“黑板報(bào)設(shè)計(jì)”的比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用電腦設(shè)計(jì)黑板報(bào)，制作黑板報(bào)版面，然后比一比誰(shuí)的設(shè)計(jì)最合理、最漂亮。這個(gè)競(jìng)賽性的活動(dòng)，以學(xué)生熟悉的黑板報(bào)的設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)、作為活動(dòng)的載體，并且，活動(dòng)的開(kāi)展以競(jìng)賽為依托，符合學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，滿(mǎn)足學(xué)生的需求，因此，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生從文字的輸入，字號(hào)、字體的設(shè)置，插入電腦中查詢(xún)到的相關(guān)的圖片，并且學(xué)生會(huì)為了自己的設(shè)計(jì)不呆板，還會(huì)分欄、插入藝術(shù)字……這個(gè)任務(wù)，不僅激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，也突出“學(xué)以致用”，促學(xué)生“做中學(xué)”“學(xué)中做”。

二、體現(xiàn)合作化，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。合作意識(shí)的培養(yǎng)、合作能力的提升，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的需要，合作是每一個(gè)公民必備的良好素養(yǎng)。信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)將合作意識(shí)、合作能力的培養(yǎng)，滲透到教學(xué)中，通過(guò)合作問(wèn)題、合作任務(wù)的設(shè)計(jì)，以任務(wù)和問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)，促使學(xué)生積極合作、自主探討，學(xué)生積極參與，實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。

如“黑板報(bào)設(shè)計(jì)”的這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，小組合作就很有必要。這個(gè)任務(wù)的完成，靠一個(gè)學(xué)生難以完成，需要大家的智慧。如有的學(xué)生對(duì)文字錄入有基礎(chǔ)，打字快、對(duì)于WPS文字運(yùn)用也熟練，在黑板報(bào)進(jìn)行文字處理時(shí)，這個(gè)學(xué)生就發(fā)揮了很大的優(yōu)勢(shì)。而有的學(xué)生對(duì)圖片的獲取和運(yùn)用，學(xué)得比較好，借助于這個(gè)優(yōu)勢(shì)，讓這個(gè)同學(xué)生完成版面設(shè)計(jì)的圖片插入等的任務(wù)……合作中，不同的學(xué)生有不同的任務(wù)，不同的學(xué)生發(fā)揮著不可估量的作用，學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值，體會(huì)到參與的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)好信息技術(shù)的欲望，也通過(guò)合作活動(dòng)的開(kāi)展，提高合作意識(shí)，提高合作能力。

小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，也能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生參與的樂(lè)趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。如小組活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，一般以小組作品的評(píng)價(jià)為激勵(lì)性的策略，通過(guò)合作學(xué)習(xí)過(guò)程的交流、學(xué)習(xí)結(jié)果的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生樂(lè)在其中，提高自信心，也改變了教師一言堂、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面，構(gòu)建學(xué)生樂(lè)于參與的互動(dòng)課堂，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升和發(fā)展。

三、方法多樣化，激發(fā)學(xué)生的求知欲

課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法新穎、多樣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。為此，教師在教學(xué)中，應(yīng)力求方法多樣化、新穎和趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。

如《圖片的獲取》的教學(xué)時(shí)，筆者首先以“假期外出旅游見(jiàn)聞”為話(huà)題，通過(guò)談話(huà)法引出本節(jié)課的教學(xué)的主要內(nèi)容。如：假期里你的爸爸媽媽帶你外出旅游，你想把你的旅游的見(jiàn)聞以及看到的美景講述給同學(xué)聽(tīng)，你愿意選擇哪一個(gè)方法，口頭介紹還是借助于旅游中拍攝的照片？學(xué)生會(huì)發(fā)出不同的聲音，教師針對(duì)學(xué)生的爭(zhēng)議簡(jiǎn)單概括：圖片真實(shí)、具體、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，圖片也可以引起人們無(wú)限的遐想。然后呈現(xiàn)給學(xué)生一組圖片，讓學(xué)生自主觀察圖片，再交流自己認(rèn)為圖片反映了什么內(nèi)容。再通過(guò)問(wèn)題引入本節(jié)課的主題：圖片獲取的途徑有哪些？圖片又有什么運(yùn)用……這樣的教學(xué)，步步為營(yíng)，情境的導(dǎo)入、問(wèn)題的探討、活動(dòng)的開(kāi)展，深深吸引學(xué)生的注意力，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲。

信息技術(shù)教學(xué)中，適當(dāng)融入游戲、競(jìng)賽、實(shí)踐活動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。如上文提到的“黑板報(bào)設(shè)計(jì)”的活動(dòng)，將游戲和競(jìng)賽融入其中，提高活動(dòng)的趣味性，提高課堂有效性。

由于信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，要求教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的需求，采用滿(mǎn)足學(xué)生需要、與新課改理念吻合的課堂模式，全面實(shí)現(xiàn)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成為掌握信息技術(shù)、具備良好的思維能力以及創(chuàng)新能力。還應(yīng)把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好的溝通能力和合作意識(shí)的人才，“以人為本”“發(fā)展為本”才會(huì)在信息技術(shù)課堂上綻放生命力，教學(xué)目標(biāo)才會(huì)落到實(shí)處。

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編輯 杜元元