張玲

摘要：隨著我國信息化和數(shù)字化時代的不斷發(fā)展，設計行業(yè)對人才的需求變得更加的實用和多元化，很多設計基礎課程專業(yè)的老師還停留在原始的教學模式，認為只有專業(yè)核心課程才需要進行改革，但是專業(yè)基礎課程作為鏈接設計與基礎繪畫的橋梁，課程效果的好壞直接影響到學生技術水平的整體提升，因此立足現(xiàn)實社會的發(fā)展需要和專業(yè)特點，加快專業(yè)基礎課程教學改革（教學思路、教學方法、教學體系、教學內(nèi)容）與創(chuàng)新，非常關鍵，本文針對園林景觀設計專業(yè)表現(xiàn)技法的基礎課程改革提出了基本的策略。

關鍵詞：專業(yè)基礎 課程改革 教學設計

一、課程認知

《園林景觀效果圖表現(xiàn)技法》是園林工程、風景園林設計專業(yè)，在一年級下學期開設的一門設計類基礎專業(yè)課程，開設這一門課程的目的是培養(yǎng)學生將自己的設計思想轉化成直觀的效果圖的過程和方法。因為針對的學生是具有一定的繪畫基礎，但對整個園林景觀設計的內(nèi)容和方法缺乏一定了解和把控能力的學生，因此在整個課程的開展過程中，不僅需要讓學生將所學的透視關系靈活運用于室外環(huán)境表現(xiàn)中，進而能根據(jù)專業(yè)設計內(nèi)容的需求進行獨具匠心的構圖，通過技巧將質(zhì)感表現(xiàn)得淋漓盡致，形成鮮活而生動的畫面，這都是要通過此門課程的深入推進所要解決的問題。

二、課程目標

在大量的實踐訓練中，讓學生將效果圖表現(xiàn)技法的相關理論知識進行靈活運用，在工作任務的完成過程中，培養(yǎng)誠信、刻苦、善于溝通和合作的品質(zhì)，樹立全面、協(xié)作和團結意識，為發(fā)展職業(yè)能力奠定良好的基礎。

（1）知識目標：各種工具的使用方法、透視的原理及繪制、運用效果圖來繪制方案；（2）技能目標：熟練掌握常見的透視方法和上色技巧，并能正確快速地繪制方案平面圖和效果圖；（3）素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生的溝通能力及團隊協(xié)作能力；培養(yǎng)學生良好的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新、敬業(yè)樂業(yè)的工作作風；

三、課程改革

（1）教學手段的改革

因為《園林景觀效果圖表現(xiàn)技法》是一門實踐性很強的專業(yè)基礎課，是學生設計能力的外在表現(xiàn)和必要手段，課程的成果的好壞將直接影響到后期的專業(yè)核心課的建設和學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和構件，因此針對課程的培養(yǎng)目標和特點，教學的方式和手段需要根據(jù)不同的特色和專業(yè)，靈活多樣地采取教學手段：

①教學應以理論和實訓相結合，針對不同階段的課題，采用不同的教學方法。②通過運用多種媒介和手段，充分調(diào)動學生思考創(chuàng)新能力和實踐的積極性。③適當開展課外考察和課外輔導講座，加強學生和公司設計師之間的溝通和交流，開闊學生的眼界，提升學生對專業(yè)的認知能力。

（2）教學內(nèi)容的改革：

教學課程內(nèi)容的選取應根據(jù)課時的長短，在教學過程中，引入項目式教學方式，緊密結合職業(yè)技能證書的考核要求和以后的工作情境能力需求，加強實際操作訓練，使學生掌握繪制的技巧，提高學生的崗位適應能力。

（3）教學條件的改革：

①教學條件的改善：教學條件主要是指硬件設施的改善，包括電腦和多媒體設備的齊備，教師教學手段可借助網(wǎng)絡、微課等信息化手段進行講解和室外觀摩，也能通過計算機軟件的后期加工和幫助實現(xiàn)效果的提升；②教師素質(zhì)的提升：現(xiàn)代信息化大數(shù)據(jù)時代，對于教師能力的全面要求越來越高，整個社會大環(huán)境的變革使得教師隊伍不斷加強自身素質(zhì)，通過射虎實踐和社會兼職、進修學習等多種形式，形成以扎實的專業(yè)知識為基礎，廣泛攝取各方面的知識，并努力做到專與博的有機結合的專業(yè)師資隊伍；③教學資源的廣博：授課計劃、參考資料、各種專業(yè)手繪網(wǎng)、網(wǎng)絡資源等都成為了教師進行教學的輔助工具和手段，將教學從課堂短短的45分鐘延續(xù)到課后的大量業(yè)余時間，將知識面擴展和延伸，并進行深化。

（4）課程考核的改革：

①課程的考核應根據(jù)課程的性質(zhì)，采用過程評價和結果評價相結合、課內(nèi)評價和課外評價相結合、理論評價和實踐評價相結合的方式。②教學效果的評價方式：以教師評學、教師評教為主，以學生評教、督導評教為輔，形成科學合理的綜合考核評價模式，最大限度的調(diào)動學生的積極性和認可度。

總結：面對新時代的發(fā)展和變革，在進行基礎課程的教學中，我們應當充分利用網(wǎng)絡信息資源（如電子書籍、電子期刊、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站和建筑論壇等），積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡教學資源，使教學活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉變，從而達到預期的教學效果，提升教學質(zhì)量和學生的就業(yè)競爭力。