汪永建

【摘要】小學語文作為小學基礎(chǔ)教育中的重要學科之一，對學生未來的語文學習生活有著十分重要的作用。而小學語文閱讀教學作為語文教學中的重要組成部分，能夠發(fā)揮出教學的真正功能，培養(yǎng)學生的語文閱讀能力，提高學生的語文素養(yǎng)。那么如何有效地在語文課堂上進行閱讀教學呢？下面，結(jié)合筆者的多年教學經(jīng)驗，對小學語文閱讀教學策略進行詳細的探究和分析，提出自己的幾點看法，希望可以給廣大的語文教師提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】小學語文 閱讀教學 閱讀興趣 閱讀能力 閱讀習慣

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0096-01

閱讀教學是小學語文教學中的核心和靈魂，不僅直接關(guān)系著語文教學其他環(huán)節(jié)的高效開展，也影響著學生的學習能力以及學生的道德品質(zhì)。所以，在新課程改革的背景下，小學語文教師應當響應新課改的號召，重視小學語文閱讀教學，運用多種有效的教學策略，讓學生感受到語文閱讀學習的樂趣與魅力，幫助學生全面深刻地感悟文本，進而發(fā)揮出語文教學的真正作用與功能，為學生未來的學習與生活奠定基礎(chǔ)。

一、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生的閱讀興趣

在以往的小學語文閱讀教學中，教師更加注重向?qū)W生傳授語文基礎(chǔ)知識，忽視了對學生語文興趣的激發(fā)，這就導致課堂的學習氛圍枯燥，學生不愿意主動學習語文知識，只是在教師的要求下，刻板地記憶語文知識，不利于學生的語文學習生活，所以，小學語文教師可以利用多媒體技術(shù)，活躍課堂的氛圍，刺激學生的感官，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生以積極主動的心態(tài)參與閱讀教學活動。

比如，在學習《北大荒的秋天》這篇課文時，我利用多媒體技術(shù)播放了幾張圖片，將北大荒一碧如洗的天空、清澈見底的小河、熱鬧非凡的原野展現(xiàn)在學生的眼前，這些美麗的風景快速地抓住了學生的眼球，學生們感嘆道：“北大荒的田野好美呀！”“北大荒的晚霞好漂亮！”……看到學生們的反應后，我講道：“同學們已經(jīng)通過圖片看到了部分北大荒的美麗景色，那大家還想不想深入的了解北大荒秋天的迷人風光呢？”學生們紛紛點頭，表示自己想要更深入地了解北大荒的秋天。于是，我就開始詳細地講解了本篇課文，學生也積極地參與教學活動，主動的與我互動。這樣一來，通過利用多媒體技術(shù)，活躍了課堂的氛圍，刺激了學生的感官，激發(fā)了學生的閱讀興趣，促使了學生積極主動地參與教學活動。

二、布置課堂閱讀任務，提升學生的閱讀能力

閱讀能力的高低不僅影響著學生未來語文學科的學習，也關(guān)系著他們對其他學科的學習和理解。而在課堂上布置閱讀任務可以有效地提升學生的閱讀能力，幫助學生全面理解和掌握課文內(nèi)容。所以，小學語文教師可以在教學中布置課堂閱讀任務，引導學生對課文內(nèi)容進行探索和分析，有助于深化學生對課文的理解，提高學生的閱讀能力。

比如，在學習《我應該感到自豪才對》這篇課文時，我根據(jù)學生們的學習能力，結(jié)合語文教材內(nèi)容，布置了如下的課堂閱讀任務：1.課文中哪幾節(jié)是描寫沙漠旅行的？2.課文中那一段是描寫旅行結(jié)束的？3.駱駝媽媽為什么要帶孩子去沙漠里走一圈？4.駱駝的駝峰、睫毛等有什么作用？5.從這篇課文中，你學到了什么道理？讓學生們帶著這些問題閱讀課文，尋找這些問題的答案，學生們經(jīng)過一系列的探究活動后，正確地回答了上述問題，于是，我便根據(jù)學生的回答情況對課文進行有針對的講解，幫助學生更加全面地掌握課文內(nèi)容。這樣一來，通過布置課堂教學作業(yè)，不僅深化了學生對課文的理解，加深了學生對知識的印象，也提高了學生的自主學習能力和閱讀能力。

三、制定科學閱讀計劃，培養(yǎng)學生的閱讀習慣

閱讀教學的最終目的不僅在于提高學生的考試成績，更重要的是讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，切實提高學生的閱讀能力。但是，小學生的年齡較小，自我控制能力較弱，不能長時間地保持閱讀狀態(tài)，所以，小學語文教師可以根據(jù)學生的學習水平，制定科學的閱讀計劃，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，為學生未來的閱讀生活奠定基礎(chǔ)。

比如，在學完《讀書要有選擇》之后，學生們明白了閱讀優(yōu)秀的文學作品對他們的重要意義。于是，我便根據(jù)學生們的喜好給他們推薦了一些有意義的書籍，接著，我又結(jié)合學生的學習能力制定了一份適合他們的閱讀計劃：1.一天閱讀一篇散文；2.一周閱讀兩首古詩；3.兩個月閱讀一個短篇小說，并要求學生在閱讀的過程中積極記錄自己對作品的見解和想法，在完成閱讀計劃的時候在語文課堂交流自己的閱讀感悟。在學生執(zhí)行這個閱讀計劃過程中，我會不定期地檢查學生的閱讀情況，是否按照計劃閱讀書籍，督促學生按時完成閱讀任務。這樣一來，通過制定科學的閱讀計劃，培養(yǎng)了學生的閱讀習慣，為學生的日后學習生活奠定了基礎(chǔ)。

總而言之，小學語文閱讀教學在提高課堂教學效率和培養(yǎng)學生學習能力方面有著十分重要的作用，所以，我們小學語文教師應當清楚認識到閱讀教學對于學生的積極意義，從語文教學綱要出發(fā)，運用科學有效的方法，通過利用多媒體技術(shù)，布置課堂閱讀任務，制定閱讀計劃等教學策略，激發(fā)學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，以此促進學生全面健康成長，推動小學語文教學的進一步發(fā)展。