單春艷 金鑫

摘 要：隨著社會發(fā)展進(jìn)入信息時代，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來越廣泛。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，對于初中語文教學(xué)來說，是一種革命性的教學(xué)手段和方式創(chuàng)新，是新時期初中語文教學(xué)有效性提升的重要路徑選擇。如何有效地利用信息技術(shù)，實現(xiàn)新時期初中語文教學(xué)的綜合目標(biāo)是當(dāng)前初中語文教學(xué)工作者探究的熱點(diǎn)。基于此，對現(xiàn)代信息技術(shù)支持下初中語文教學(xué)有效性提升的措施和方法進(jìn)行了相關(guān)的分析和探究，以期為現(xiàn)代初中語文教學(xué)有效性提升提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中語文；有效教學(xué)；教學(xué)實踐

現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的融合使得現(xiàn)代教育的手段和方式與過去相比發(fā)生了革命性的變化，現(xiàn)代教育正在經(jīng)歷一場轟轟烈烈的教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)革新。對于初中語文教學(xué)來說，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為教學(xué)目的的實現(xiàn)和語文學(xué)科屬性的體現(xiàn)提出了可靠的路徑支持，在提高語文教學(xué)有效性方面發(fā)揮著十分重要的

作用。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文教學(xué)有效性提升方面的意義

體現(xiàn)

對于初中語文教學(xué)活動來說，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用主要在于對教學(xué)內(nèi)容的豐富和教學(xué)手段的創(chuàng)新。具體地說，現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的實踐價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，現(xiàn)代信息技術(shù)的融合應(yīng)用能夠增加語文教學(xué)的新鮮感，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠增加語文教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)形式，即便是在簡單的漢字教學(xué)方面，通過信息技術(shù)模擬進(jìn)行拆字和內(nèi)涵故事展現(xiàn)同樣能夠讓學(xué)生充滿新鮮感，在這個過程中，不僅能夠完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)，而且對于拓展學(xué)生的知識面也具有十分重要的作用。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用有利于語文學(xué)科教學(xué)本質(zhì)的實現(xiàn)，在新的發(fā)展時代，語言正在以更加快捷的方式被應(yīng)用到實踐中，比如通過信息技術(shù)使不同地區(qū)的人們能夠進(jìn)行實時的對話交流。這對于語文教學(xué)的時代特性體現(xiàn)也同樣具有意義。最后，信息技術(shù)的應(yīng)用還有效適應(yīng)了當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式，對于“數(shù)字原住民”的現(xiàn)代學(xué)生來說，信息技術(shù)的應(yīng)用更加符合他們的思想認(rèn)知，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和思維的有效鍛煉。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文有效教學(xué)中的實踐應(yīng)用分析

（一）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代信息技術(shù)的重要代表之一，利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建語文學(xué)習(xí)平臺能夠進(jìn)一步拓展語文教學(xué)的內(nèi)容和知識體系，在幫助學(xué)生更好地開展閱讀理解學(xué)習(xí)和寫作能力提升方面發(fā)揮著十分重要的作用。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，教師可以建設(shè)語文教學(xué)的精品課堂，上傳教學(xué)視頻，分享教學(xué)課件、導(dǎo)學(xué)案、課外閱讀指南等相關(guān)資料，為學(xué)生營造一個立體的教學(xué)指導(dǎo)體系，讓學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)獲得更好的知識學(xué)習(xí)體驗。比如在《項羽之死》這篇課文的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺資料共享設(shè)計方面，可以設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)；分享項羽的生平和歷史故事，幫助學(xué)生更加全面地了解項羽這個人物；上傳一些名家對項羽這個人物的解讀，讓學(xué)生運(yùn)用辯證的角度來解讀這位著名的歷史人物。當(dāng)然，還可以分享一些相關(guān)的課外讀物，比如與鴻門宴、巨鹿之戰(zhàn)、垓下之圍等歷史事件有關(guān)的閱讀資料，在引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握知識的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的知識面。

（二）多媒體課件在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體課件是當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛的一種有效教學(xué)方式。對于課件的制作，我們簡單地強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：第一，多媒體課件的制作要體現(xiàn)豐富性和靈活性，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容鏈接一些動畫、視頻和音樂等，增加語文課堂教學(xué)的趣味性；第二，多媒體課件的制作要參考學(xué)生的意見和需求。教師可以在課后讓學(xué)生對課件提出意見，比如字體顏色、希望通過課件看到什么等等，讓學(xué)生對語文教學(xué)活動產(chǎn)生一種“主體意識”，同時對于采納了自己意見的課件，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望會更加強(qiáng)烈，這也有利于教學(xué)有效性的實現(xiàn)。

（三）現(xiàn)代移動技術(shù)手段在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

這主要是指隨著智能手機(jī)、移動終端設(shè)備（如平板電腦）等移動技術(shù)的出現(xiàn)而發(fā)展起來的一種教學(xué)模式，比如，學(xué)習(xí)APP平臺和各種網(wǎng)校模式，如CCtalk教學(xué)平臺等。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生利用這些技術(shù)手段開展自主學(xué)習(xí)，有條件的學(xué)校還可以開發(fā)相關(guān)的教學(xué)APP或者是為學(xué)生推薦一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)APP和學(xué)習(xí)平臺軟件，幫助學(xué)生從多個渠道學(xué)習(xí)語文知識。

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用是時代發(fā)展的必然，也是當(dāng)前初中語文教學(xué)的重要改革方向。教師要做好信息技術(shù)的應(yīng)用指導(dǎo)，不斷提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，從而確保現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文有效教學(xué)的價值實現(xiàn)。

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