孟柯薛

摘 要：學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益。在理想的物理教學(xué)中，學(xué)生興趣的激發(fā)，思考自主性的提高是首要目標(biāo)。高中物理教育課程作為理性的實驗學(xué)科，具有較多的非具象性知識，這在一定程度上造成學(xué)生理解問題比較困難。因此，從高中物理的主要特點和如何激發(fā)學(xué)生興趣進行闡述。

關(guān)鍵詞：高中物理；物理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

高中物理教育課程具有嚴(yán)謹(jǐn)、抽象的特點，要求學(xué)生兼具感性，理性至上，訓(xùn)練自己的邏輯思維，培養(yǎng)一定的獨立思考能力。

一、高中物理學(xué)科的特點

社會的不斷進步對國家的教育提出了新要求，物理教育課程作為高中教育重要的一門學(xué)科自然得到了相應(yīng)的改善。國家在不同版本的物理教材中都加入了更加新穎、有趣的知識，改善了物理教材的邏輯結(jié)構(gòu)。同時，初中與高中是兩個不同的學(xué)習(xí)階段，在初中階段的學(xué)習(xí)中，物理教學(xué)只要求定性研究，是物理的簡單入門，為高中學(xué)習(xí)拋磚引玉，學(xué)生容易獲得優(yōu)異成績。而在進入高中階段后的學(xué)習(xí)將會感到吃力，無所適從，常常在及格邊緣徘徊。這也是由于高中階段的物理知識變化具有以下特點：

1.知識量增大：僅力學(xué)的知識點高中就比初中新增約30個。

2.理論性增強：初中階段的物理教學(xué)是入門，要求學(xué)生簡單涉獵即可，而高中則是做更深層的研究。

3.系統(tǒng)性增強：理論性的增強常伴隨著基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)化分類，教材中基本概念和原理通過一定的邏輯相聯(lián)結(jié)，構(gòu)成表里關(guān)系。

4.綜合性增強：高中數(shù)、理、化三門學(xué)科之間互為鄰里，學(xué)習(xí)強度加大、難度加深。

5.能力要求提高：進入了更高層階的學(xué)習(xí)，知識的繁重需要學(xué)生培養(yǎng)更進一步的閱讀運算能力。

二、激發(fā)學(xué)生興趣的相關(guān)對策

（一）高中教師注重培養(yǎng)自己良好的教學(xué)藝術(shù)

教師在教學(xué)中扮演著引路人的重要角色，教師良好的教學(xué)風(fēng)格有利于師生關(guān)系的平等和諧，有利于學(xué)生對老師的認(rèn)可，從而有效誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。因此，高中物理教師應(yīng)注重以下兩點：

1.物理教師應(yīng)該幽默風(fēng)趣

教學(xué)是一門語言的藝術(shù)，教師以語言為載體向?qū)W生傳授一定的知識。教師應(yīng)當(dāng)從自身出發(fā)，努力提高語言素養(yǎng)技巧，并保持良好心態(tài)。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂中通過幽默風(fēng)趣的語言來營造輕松的氛圍，用豐富真摯的情感感染學(xué)生，獲得學(xué)生的喜愛認(rèn)可，從而自然地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲及其對物理學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)中，筆者會經(jīng)常把網(wǎng)上的語言帶到課堂上，和學(xué)生進行溝通交流。

2.物理教師要搜集關(guān)于物理的有趣故事

在物理學(xué)科的發(fā)展進程中，有許多有趣的物理現(xiàn)象和在著名的科學(xué)家身上發(fā)生的奇事。物理教師應(yīng)該在教學(xué)中適當(dāng)搜集有關(guān)這方面的材料向?qū)W生講述，或者向?qū)W生推薦介紹物理方面的書籍。這不僅有利于學(xué)生興趣的激發(fā)，還有利于學(xué)生辯證唯物主義思維的形成。例如，在人教版高中物理教材的開學(xué)第一課時，筆者給學(xué)生推薦了《薛定諤生命物理學(xué)講義》和《時間簡史》，給學(xué)生講述了愛因斯坦死亡后大腦被醫(yī)生收藏研究的事情，引發(fā)他們探究的興趣。

（二）高中物理教師要注重改革實驗教學(xué)

物理是一門關(guān)于實驗的科學(xué)，它的發(fā)展離不開實驗。同理，實驗教學(xué)在物理課程教學(xué)中起著中流砥柱的作用。實驗具有生動、直觀、形象的特點，這可以幫助理解物理學(xué)科中抽象繁多的理論知識，從實踐中獲得對知識的更深刻理解。且實驗教學(xué)對高中階段的學(xué)生來說，具有較大的吸引力。高中物理教師應(yīng)當(dāng)抓住實驗對學(xué)生具有強大吸引力的特點，充分發(fā)揮實驗教學(xué)的優(yōu)勢，通過新式、奇特、有趣的實驗方式激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。在此過程前，要求教師精心準(zhǔn)備課件，做好實驗方案并認(rèn)真試驗自己的方案，做好總結(jié)。在課堂教學(xué)中，教師可采取實驗導(dǎo)入，設(shè)置懸念，而實驗結(jié)果又出乎意料的方式，從而在實驗過程中抓住學(xué)生的心理，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣。

（三）高中物理教師要創(chuàng)造機會給學(xué)生增強信心

對學(xué)科是否具有信心是影響學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的重要因素。如若對某一學(xué)科缺乏信心，結(jié)果就會對其失去學(xué)習(xí)興趣，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)需要旁人的鼓勵，需要學(xué)習(xí)者擁有足夠的信心。每個人都渴望被認(rèn)可，渴望成功，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也渴望獲得教師和同學(xué)的認(rèn)可來增強自信。所以，教師要學(xué)會給學(xué)生創(chuàng)造增強信心的機會。例如，筆者在教學(xué)中觀察到一般教師喜歡的“口頭禪”——這道題這么簡單不用講了。這樣的話語會阻礙學(xué)生求知欲的激發(fā)，影響學(xué)生對物理學(xué)科積極主動的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，筆者鼓勵學(xué)生自己出題，其他同學(xué)解題。例如，在教學(xué)人教版高中物理《電磁力》中，教師鼓勵學(xué)生將第一部分的電場知識做成簡潔的電子版思維導(dǎo)圖，學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖自愿到黑板上填寫電場力性質(zhì)及公式、電勢能、電場力的功等內(nèi)容。

（四）高中物理教師要注重教學(xué)與生活實際相結(jié)合

任何一門學(xué)科與生活都是緊密聯(lián)系的，物理學(xué)科也不例外。在日常的生活場景存在著許多有趣的物理現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)把物理教學(xué)同生活實際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到物理存在于我們的生活之中，隨處可見，鼓勵他們觀察生活中的物理現(xiàn)象，并嘗試著用自己所學(xué)的知識去解釋。在物理教學(xué)中，筆者會在課堂上提問應(yīng)景的物理現(xiàn)象，讓他們回答。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中物理《光的折射》的課堂上，教師順勢提問杯子裝滿水且放有勺子，學(xué)生解釋勺子在分界處折彎的現(xiàn)象。而如果在夏天要去扎魚蝦時應(yīng)扎的位置比觀察的位置深還是淺？提問這些與生活實際貼切的問題，必然引起學(xué)生興趣的產(chǎn)生。筆者認(rèn)為教師應(yīng)多提倡類似的做法，挖掘?qū)W生的潛力，并且在互動中獲得學(xué)生的信任和喜愛。

物理作為高中的重要學(xué)科之一，影響的不僅是學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，還有高考成績及未來的生活工作。身為人民教師，我們有職責(zé)幫助學(xué)生學(xué)好物理學(xué)科，獲得優(yōu)異的成績，把誘導(dǎo)學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生更大的興趣、增強學(xué)生學(xué)好物理學(xué)科的信心作為重要目標(biāo)。

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