冶月紅

摘 要：高中化學(xué)作為高中理科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要影響，同時(shí)對(duì)實(shí)際生活也有重要的幫助，能有效幫助人們?cè)趯?shí)際生活中解決很多化學(xué)的問題，為生活帶來方便和便捷。微課教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同，它先天就擁有著眾多的優(yōu)勢(shì)，所以無論是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)還是教學(xué)目標(biāo)的制訂，都能大大提高高中化學(xué)的教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；高中化學(xué)教學(xué)；有效性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)模式和方法的改革已經(jīng)勢(shì)在必行。在當(dāng)前，科技為我們帶來的變化可謂是應(yīng)接不暇。而微課模式也隨著近幾年科技進(jìn)步、電子設(shè)備的進(jìn)步逐漸發(fā)展而來。相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，微課以視頻傳播為載體，集中講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)內(nèi)容，可以提高教師教學(xué)效率。而高中化學(xué)作為高考的重點(diǎn)科目，所以如何利用微課提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性就需要我們認(rèn)真探究。

一、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的好處

1.能將重點(diǎn)知識(shí)快速呈現(xiàn)出來

微課主要是圍繞課程內(nèi)容的重點(diǎn)與核心進(jìn)行，經(jīng)過老師的反復(fù)挑選與編排，力求將精華內(nèi)容在最短的時(shí)間內(nèi)予以呈現(xiàn)。學(xué)生通過微課教學(xué)的短視頻，在腦海中能快速地呈現(xiàn)本堂課程的教學(xué)中心和重心。再也不用像從前一樣，讓學(xué)生通過老師的教學(xué)板書來學(xué)習(xí)，微課讓學(xué)生能輕松地掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.內(nèi)容充實(shí)，用時(shí)較短，節(jié)約教學(xué)時(shí)間

微課是運(yùn)用視頻和幻燈片來進(jìn)行綜合教學(xué)，化學(xué)老師通常把要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、教學(xué)核心放進(jìn)這些媒介中。盡管微課時(shí)長(zhǎng)短小，但視頻中的教學(xué)過程始終圍繞著核心部分進(jìn)行，老師力求將知識(shí)點(diǎn)分析通透，讓學(xué)生學(xué)懂知識(shí)，掌握豐富的化學(xué)知識(shí)。

3.能整理出課堂重點(diǎn)，有效地幫助學(xué)生簡(jiǎn)短地回顧知識(shí)

微課教學(xué)在課堂結(jié)束后，有一個(gè)總結(jié)性的板書，可以做到有效的課堂收尾?；瘜W(xué)老師可以通過微課教學(xué)總結(jié)課程，系統(tǒng)地展示給學(xué)生。通過微課課堂的最后總結(jié)，學(xué)生能有效地學(xué)習(xí)本堂教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)和內(nèi)容，能更有效地把知識(shí)吸收并理解運(yùn)用。

二、微課在高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.內(nèi)容設(shè)計(jì)單一，缺乏趣味性，對(duì)學(xué)生沒有吸引力

我們都知道，化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，高中化學(xué)富含各類生活知識(shí)，能增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)。然而在微課教學(xué)中，有的老師的教學(xué)內(nèi)容單一，只是呆板地將一些表面知識(shí)內(nèi)容放映出來，這樣導(dǎo)致內(nèi)容單調(diào)枯燥，沒有趣味性，對(duì)學(xué)生沒有吸引力，微課教學(xué)課堂失去了意義。

2.老師對(duì)微課的認(rèn)知不深刻，不能熟練運(yùn)用

由于是剛剛開始將微課運(yùn)用到教學(xué)中，很多老師對(duì)微課仍然沒有深刻的理解，雖然是微課教學(xué)，但是用的仍然是傳統(tǒng)教學(xué)的理念。有些老師對(duì)微課的視頻和PPT操作也是不熟練，使得微課教學(xué)模式下的教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

3.老師只是單純播放，沒有課堂互動(dòng)與活力

微課教學(xué)模式不僅僅是播放視頻和幻燈片，更多的是老師引導(dǎo)、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合能力。但是，現(xiàn)在更多的老師只是將幻燈片和視頻播放出來，讓學(xué)生自己觀看，沒有積極引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也缺乏課堂互動(dòng)，使得老師與學(xué)生沒有太多交流，學(xué)生只能被動(dòng)地接受微課知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很不理想。

三、關(guān)于我國(guó)微課在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的建議

1.借助微課的應(yīng)用來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

微課給學(xué)生帶來的更多是想象空間和自由發(fā)揮空間，老師在充分掌握微課教學(xué)模式下，要積極引導(dǎo)學(xué)生，拓寬學(xué)生的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。比如在講解“海水的綜合利用”時(shí)，要讓學(xué)生各抒己見，學(xué)生發(fā)表自己對(duì)海水淡化的看法，并通過和同學(xué)交流想法，獲得更多的知識(shí)。

2.將微課課程與生活實(shí)際相結(jié)合

學(xué)習(xí)理論來源于生活，學(xué)習(xí)更是為了服務(wù)實(shí)際生活。高中化學(xué)老師在教學(xué)過程中，要結(jié)合日常生活進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。比如，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中如何去除水垢的問題，教師就可以讓學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，聯(lián)想記憶碳酸鈣等化學(xué)知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過程中要充分結(jié)合教材的具體內(nèi)容，合理將生活中與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的現(xiàn)象運(yùn)用到化學(xué)課堂教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)理論來解決生活中所遇到的問題，從而實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。

3.老師要轉(zhuǎn)變思維，提高學(xué)生的課堂積極性

興趣是最好的老師?；瘜W(xué)老師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的思維，調(diào)整微課教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過更多趣味性的視頻和幻燈片提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。老師要讓課堂活躍起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。要通過微課教學(xué)模式讓學(xué)生自己理解和頓悟，這樣才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合能力。

4.借助微課來突出本堂課的教學(xué)重點(diǎn)

老師要在課堂上利用微課，最大限度地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識(shí)。在理解了課堂上的重難點(diǎn)的同時(shí)鍛煉學(xué)生的思維能力，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生更容易掌握所學(xué)知識(shí)。

在新課程改革理念下，微課在高中化學(xué)教學(xué)中能得到有效應(yīng)用，這不僅僅能幫助老師更順利地實(shí)施化學(xué)教學(xué)，還能使學(xué)生從先進(jìn)的微課教學(xué)中學(xué)習(xí)到新的學(xué)習(xí)方法，以此獲得更好的技巧和能力。

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