趙娣 袁毅君 石志學(xué) 盧文倩

摘 要：生物多樣性是人類賴以生存的條件，是經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是生態(tài)安全和糧食安全的保障。生物多樣性教育對于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定和人類的生存發(fā)展具有極為重要的意義。生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象及其活動規(guī)律的科學(xué)，在高中生物課程中有很多生物多樣性的教育資源，本文主要探究如何在高中生物教學(xué)中滲透生物多樣性教育的理念，以及概述生物多樣性教育的意義。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；生物多樣性教育；生物學(xué)科核心素養(yǎng)

一、 生物多樣性

生物多樣性指的是生命形式的多樣性，各種生命形式之間、各種生命形式與環(huán)境之間的多種相互作用，以及各種生物群落、生態(tài)系統(tǒng)及其生存環(huán)境與生態(tài)過程的復(fù)雜性。地球上所有的動物、植物和微生物，它們所擁有全部的基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同的構(gòu)成了生物的多樣性。它主要包含了遺傳、物種和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

二、 生物多樣性教育在高中生物教學(xué)中的重要性

培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)是進(jìn)行生物科學(xué)教育的基本任務(wù)之一，高中生物學(xué)的教學(xué)不只要向?qū)W生傳授生物學(xué)的基本知識，還需要通過課程資源的開放和共享、課堂上進(jìn)行師生互動、共同參與并解決現(xiàn)實中的具體問題等形式，讓學(xué)生能夠獲取科學(xué)與技術(shù)知識，并形成正確的情感、態(tài)度與價值觀。通過在高中生物教學(xué)中滲透生物多樣性教育有利于學(xué)生樹立正確的生命觀念，有利于學(xué)生科學(xué)思維的形成和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生形成珍愛生命、人與自然和諧發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展的觀念，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的習(xí)慣，從而使學(xué)生的社會責(zé)任感得到增強(qiáng)。

三、 在高中生物教學(xué)中如何滲透生物多樣性教育

（一） 在課堂當(dāng)中滲透生物多樣性教育的理念

課堂教學(xué)是進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)的主要途徑，教師在課堂教學(xué)中，要把生物多樣性的有關(guān)知識滲透到整個教學(xué)過程中，使學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到生物多樣性保護(hù)的相關(guān)知識，還應(yīng)加強(qiáng)其情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立正確的生命觀念。高中生物教材中包含了許多關(guān)于生物多樣性的內(nèi)容，教師在制定教學(xué)計劃時應(yīng)將生物多樣性教育的理念加入，通過課堂教學(xué)充分滲透保護(hù)生物多樣性教育的思想理念。

（二） 在各項活動中加強(qiáng)生物多樣性教育

舉辦各種主題性活動，進(jìn)行課外調(diào)查實踐，參加夏令營，舉辦知識競賽等都是進(jìn)行生物多樣性保護(hù)教育的有效途徑。在中學(xué)生物教學(xué)中滲透生物多樣性教育，不僅可以通過在課堂中進(jìn)行講授教育，還可以通過各種課內(nèi)外活動，讓同學(xué)們參與其中。將生物多樣性保護(hù)教育滲透于各種實踐活動之中，以學(xué)生身邊的實事為例，引起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的深入思考，有利于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)生生物多樣性保護(hù)的自覺性。

（三） 加強(qiáng)學(xué)科間聯(lián)系，在各學(xué)科中滲透生物多樣性教育

生物多樣性保護(hù)教育在生物學(xué)科中的教育占據(jù)著主要的地位。但是，對于學(xué)生生物多樣性保護(hù)的教育單靠一門學(xué)科明顯是不可行的，與生物多樣性相關(guān)的課程除了生物學(xué)科以外，還有化學(xué)、物理、地理等學(xué)科。因此，要想使學(xué)生生物多樣性保護(hù)意識真正得到提高，教師在生物學(xué)科中滲透相關(guān)知識的同時，還應(yīng)加強(qiáng)各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，發(fā)揮出多門學(xué)科的整體優(yōu)勢，最大限度地達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的生物多樣性保護(hù)的意識。

（四） 通過各環(huán)保日，培養(yǎng)學(xué)生的生物多樣性保護(hù)意識

在生物多樣性國際日、世界環(huán)境日、植樹節(jié)、愛鳥周等重大環(huán)保節(jié)日，可以組織學(xué)生們開展一些公益性活動，引導(dǎo)學(xué)生對與生物多樣性保護(hù)相關(guān)的熱點展開調(diào)查研究，使學(xué)生更加深入的了解生物多樣性的現(xiàn)狀以及人類生存活動對生物多樣性的影響，強(qiáng)調(diào)生物多樣性保護(hù)的重要性，從而提高他們的環(huán)保意識，使生物多樣性得到更加廣泛的關(guān)注度，從而達(dá)到更好地普及效果。

四、 結(jié)語

在新課改的背景下，教師應(yīng)從生物多樣性教育的角度滲透新課程改革的思想，使學(xué)生能夠在理解生物學(xué)概念的基礎(chǔ)上形成生命觀念，可以運(yùn)用生命觀念去認(rèn)識生物的多樣性、統(tǒng)一性、獨(dú)特性、復(fù)雜性，從而形成科學(xué)的自然觀與世界觀，并以此來指導(dǎo)探究生命活動的規(guī)律，進(jìn)而解決實際問題，能夠主動向他人宣傳生物多樣性保護(hù)的觀念和知識，最終成為健康中國的促進(jìn)者與實踐者。

（通訊作者：袁毅君）

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作者簡介：趙娣，袁毅君，甘肅省天水市，天水師范學(xué)院生物工程與技術(shù)學(xué)院；

石志學(xué)，甘肅省天水市，天水市第一中學(xué)；

盧文倩，甘肅省天水市，天水師范學(xué)院生物工程與技術(shù)學(xué)院。