摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，合作教學(xué)在高中教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，特別是在高中英語教學(xué)中，合作教學(xué)的廣泛應(yīng)用，使高中英語的學(xué)習(xí)氣氛更加輕松愉快，但是在合作學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用過程中，還是存在著一些問題有待解決，為了能使合作教學(xué)發(fā)揮更大的價(jià)值，使高中英語教學(xué)得到不斷的創(chuàng)新，本文針對高中英語教學(xué)中的合作教學(xué)進(jìn)行分析，提出能更好實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；合作教學(xué)；策略

合作教學(xué)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，與教師一起配合完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法，在這個(gè)過程中學(xué)生作為課堂的主體，教師只作為主導(dǎo)的作用，這種教學(xué)方法受到了國際上的廣泛認(rèn)可，通過合作教學(xué)，學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的意識，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的效率。

一、 當(dāng)前高中英語合作教學(xué)中存在的問題

（一） 教師的教學(xué)理念仍需提高

近些年來，盡管合作教學(xué)在高中英語中受到了應(yīng)用，但是傳統(tǒng)教育的理念在很多教師的心中仍然是根深蒂固的，這是影響合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。教師的教學(xué)理念沒有完全從傳統(tǒng)教學(xué)理念中脫離出來，就會導(dǎo)致在教學(xué)期間，對于合作教學(xué)的方式“心有余而力不足”，還是會在英語課堂上不知不覺地采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，致使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣沒有增加，反而由于兩種教學(xué)方法之間的沖撞，很容易降低教學(xué)效率。

（二） 教師缺乏合作教學(xué)的教學(xué)技巧

合作教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的區(qū)別是非常大的，因此，合作教學(xué)的教學(xué)技巧也比較新穎，在教學(xué)過程能夠靈活熟練地應(yīng)用合作教學(xué)的技巧，是取得合作教學(xué)成功的關(guān)鍵步驟，但是，當(dāng)前很多高中英語教師由于對合作教學(xué)的教學(xué)理念沒有認(rèn)識到位，在合作教學(xué)的技巧上，自然地有所欠缺，特別是對合作教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)，由于思想受到了局限，在教學(xué)設(shè)計(jì)上就會過于死板，沒有新穎感。學(xué)生對教師的合作教學(xué)設(shè)計(jì)，沒有新鮮的感覺，千篇一律，很難提起學(xué)習(xí)的興趣，因此，英語學(xué)習(xí)效率得不到發(fā)展。

（三） 合作教學(xué)只注重形式，沒有帶動合作課堂的氛圍

我認(rèn)為合作教學(xué)過程中最關(guān)鍵的就是課堂氣氛，這是任何教學(xué)中，必須予以重視的一點(diǎn)，特別是在英語教學(xué)中，高中英語對學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力要求越來越高，因此，英語教學(xué)課堂，能夠有良好的氣氛，對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說是很有必要的。而現(xiàn)在的英語課堂，合作教學(xué)在實(shí)施過程中只流于形式化，說是要讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，但實(shí)際上，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間非常少，教師以教學(xué)任務(wù)過重，追趕課程進(jìn)度等原因?yàn)橛?，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間大打折扣。很多學(xué)生剛進(jìn)入討論狀態(tài)，對合作學(xué)習(xí)有了初步的理解，就會被打斷。這對高中英語的學(xué)習(xí)是極其不利的。合作教學(xué)只是表面的合作，而沒有體現(xiàn)出合作教學(xué)的真正價(jià)值，學(xué)生也沒有從合作教學(xué)中體會到不一樣的課堂氛圍?？梢姡@種形式化的合作教學(xué)，對于提高高中學(xué)生的英語能力沒有一點(diǎn)價(jià)值。

（四） 教師在教學(xué)過程中的目標(biāo)不明確

任何科目的教學(xué)都應(yīng)該有它明確的教學(xué)目標(biāo)，但是在合作教學(xué)的問題上，很多高中英語教師還沒有明確這個(gè)目標(biāo)，沒有體會到合作教學(xué)的內(nèi)涵，使英語的合作教學(xué)找不到方向。教師應(yīng)該對教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)自己的衡量與定義，要知道合作教學(xué)的目的是為了什么。不要把合作教學(xué)看作是教學(xué)中不得不實(shí)踐的任務(wù)，而是要把合作教學(xué)與英語融合起來，使兩者渾然一體，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)到教學(xué)工作中。

二、 高中英語實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)的策略

（一） 教師要有明確的教學(xué)理念

高中英語在合作教學(xué)的過程中的確存在著一些影響教學(xué)效率的問題，解決這些問題，對于提高英語的教學(xué)質(zhì)量有重要的作用。教學(xué)理念是促使整個(gè)教學(xué)工作的核心，因此，改變教師的教學(xué)理念，是實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)的首要條件。作為英語教師，不能守著傳統(tǒng)的教學(xué)思想，而不愿意接受新的教學(xué)理念。隨著教育改革的不斷推行，教師要不斷更新自己的教學(xué)觀念，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)方式，增加合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高師生之間的互動性，使學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣。

（二） 教師要提高合作教學(xué)的教學(xué)水平

在正確的合作教學(xué)理念的影響下，為了使合作教學(xué)能夠成功實(shí)施，需要教師提高合作教學(xué)的教學(xué)水平，教師的教學(xué)方法不要墨守成規(guī)，要敢于創(chuàng)新，對教學(xué)方案進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，這對于提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣有重要的幫助，特別是現(xiàn)在的信息技術(shù)非常發(fā)達(dá)，教師可以通過在互聯(lián)網(wǎng)上尋找更有新意的教學(xué)方式，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，作為教師，還要不斷提升自己的教學(xué)能力與綜合素質(zhì)，所謂“活到老，學(xué)到老”，知識是沒有止境的，如果要想給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使課堂更加豐富，拓寬學(xué)生的英語視野，作為教師就必須要多學(xué)習(xí)，另外，好的教師，不僅教學(xué)能力要強(qiáng)，更重要的是要有一顆“師德”的心，英語教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，對學(xué)生好的想法和正確的行為要提出表揚(yáng)，錯(cuò)誤的想法要指導(dǎo)其改正，要與學(xué)生之間建立溝通，做學(xué)生的朋友，使學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)以及生活中的困難時(shí)，都能信任自己，這是教學(xué)工作最好的狀態(tài)。

（三） 營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍，是促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的必要條件之一，這就要求高中英語課堂上的合作學(xué)習(xí)，不要只是形式學(xué)習(xí)，而是要實(shí)實(shí)在在的給學(xué)生一種合作的氛圍。因此，教師在教學(xué)過程中要正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生在課堂上的主體地位。例如，對學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，每組的任務(wù)，以及每組的成員所承擔(dān)的角色，都要有細(xì)致的劃分。我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)分組的人數(shù)控制在6～8人最佳，這樣不僅能夠使每個(gè)學(xué)生都能參與到小組合作中去，并且能夠有效地利用課堂時(shí)間，同時(shí)要注意，每個(gè)小組中要有成績比較好并且比較活躍的學(xué)生，帶動整個(gè)小組的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的課堂，就會更輕松和愉快。師生之間的地位是平等的，在合作教學(xué)時(shí)，教師也可以積極地參與到學(xué)生中間，與學(xué)生一起討論，建立一個(gè)歡樂的教學(xué)課堂，比嚴(yán)肅的教學(xué)課堂，會使學(xué)生更容易接受英語的教育。

（四） 明確高中英語的教學(xué)目標(biāo)

受到應(yīng)試教育的影響，我們很多教師將教學(xué)的目標(biāo)都設(shè)置為考試，考試成績的高低，就是教育的質(zhì)量的高低。其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的想法，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，學(xué)習(xí)，更多的時(shí)候是為了應(yīng)用。特別是英語的學(xué)習(xí)，我們將教學(xué)目標(biāo)定位為考試，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會為了考試而學(xué)，其實(shí)，我們拋開考試去想，學(xué)習(xí)一門語言的真正目標(biāo)是什么，是交流。在生活中，能夠用英語交流，這才是英語學(xué)習(xí)的正確目標(biāo)。也是英語教育長遠(yuǎn)的目標(biāo)，因此，在教學(xué)過程中，我們在為了提高學(xué)生的英語成績而教學(xué)的同時(shí)，不要忽略英語的應(yīng)用教學(xué)，采用合作教學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行英語交流，提升口語交際的能力，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、 高中英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)的意義

（一） 提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

這是非常明顯的，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度，與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中是完全不同的，合作教學(xué)中他們能夠感受到自己是課堂的主人，能夠在合作中發(fā)揮自己的聰明才智，提出自己的意見與想法，這是對他們英語學(xué)習(xí)能力的認(rèn)可，也是提高他們的自信心的方式，因此，學(xué)生就會提升對英語學(xué)習(xí)的興趣。

（二） 建立學(xué)生之間的合作交流

合作學(xué)習(xí)是對學(xué)習(xí)的一種鍛煉，同時(shí)也是對學(xué)生素質(zhì)的一種磨練，建立學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。在合作過程中，難免會出現(xiàn)意見分歧的時(shí)候，這同樣是對學(xué)生合作交流的考驗(yàn)，學(xué)會傾聽他人的意見，知錯(cuò)就改，取長補(bǔ)短，使自己的團(tuán)隊(duì)更優(yōu)秀，這是合作學(xué)習(xí)中團(tuán)隊(duì)的力量。因此，合作教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，提高教師的英語教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的全面教育。

（三） 推動教育事業(yè)的不斷發(fā)展

眾所周知，教育是一個(gè)國家發(fā)展的原動力，我們需要教育來實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，當(dāng)今的教育事業(yè)正在迅速的發(fā)展，合作教學(xué)就是教育改革的過程中被提出的嶄新的教學(xué)方法，因此，做好合作教學(xué)，對于我國的教育事業(yè)的發(fā)展有重要意義。時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，在未來，也許會出現(xiàn)更多樣化的、更全面化的、更能幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)方法，但是，教育的發(fā)展是要一步一個(gè)腳印走，走好每一步，走穩(wěn)每一步，合作教育是未來教育的基礎(chǔ)，是未來教育發(fā)展的階梯，是我國教育歷史上重要的一筆。

四、 總結(jié)

綜上所述，在高中英語教學(xué)中，合作教學(xué)的重要性不言而喻，只是現(xiàn)階段的合作教學(xué)有很多地方需要完善，因此，針對這些存在的問題，提出相應(yīng)的解決策略，是實(shí)現(xiàn)成功的合作教學(xué)的必經(jīng)手段，在合作教學(xué)的過程中，教師要保持合作的原則，明確教學(xué)的目標(biāo)，采用創(chuàng)新的教學(xué)技巧，給予學(xué)生充分時(shí)間與空間，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到合作教學(xué)帶給他們的改變，從而實(shí)現(xiàn)高中英語的合作教學(xué)。使學(xué)生能夠在英語的各項(xiàng)能力上得到顯著的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃寶蘭.高中英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)策略探析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2012，9（4）：114.

作者簡介：

周文娟，江蘇省蘇州市，蘇州市相城區(qū)望亭中學(xué)。