摘 要：語文知識覆蓋了中國人的精神世界，小學(xué)語文所傳遞的人文思想是學(xué)生們成長與發(fā)展過程中需要的寶貴財富。語文教師不僅僅要向?qū)W生們傳遞語文知識，更要充分調(diào)動與豐富學(xué)生們的思想情感，幫助學(xué)生完成知識內(nèi)化與文化積淀，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生的全面成長，達(dá)到語文教學(xué)所追求的精神境界。小學(xué)學(xué)生剛剛開始接觸語文知識，中國文化博大精深，學(xué)生們需要通過不斷地積累知識與文化，教師則要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生成長，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與思維探索，在語文教材基礎(chǔ)上展開有效拓展，實現(xiàn)學(xué)生的全面成長發(fā)展。積累、啟發(fā)、拓展教學(xué)三部曲能夠帶給學(xué)生們更加豐富的學(xué)習(xí)體驗，帶領(lǐng)學(xué)生融入語文的世界。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；啟發(fā)；積累；拓展

語文的學(xué)習(xí)是不斷積累與探索的過程，學(xué)生們通過有效的學(xué)習(xí)可以將語文知識轉(zhuǎn)化為自己的知識體系，進(jìn)而影響學(xué)生們的思想與情感，豐富學(xué)生們的精神世界。語文素養(yǎng)培養(yǎng)不僅僅是簡單的知識教育，它更是學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面豐富與提升，圍繞學(xué)生語文素養(yǎng)教育展開有效研究能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)語文教育的最終目標(biāo)。

一、 語文積累助力學(xué)生成長

語文是由大量的字詞句段組成文本世界，無數(shù)文人墨客用優(yōu)美的文字記錄著自己的內(nèi)心世界，將豐富的思想與充沛的情感灌輸于自己的文字創(chuàng)作，最終形成了無數(shù)優(yōu)美經(jīng)典的作品。語文的歷史也是中國文學(xué)與思想發(fā)展歷史，諸子百家、唐詩宋詞、明清小說，無數(shù)的優(yōu)秀作品是語文教育用之不竭的寶貴資源。

小學(xué)學(xué)生對世界充滿了美好的幻想與深深的渴望，教師靈活運用這些教育資源能夠打開學(xué)生的內(nèi)心，給他們的思想與情感插上一對翅膀。語文學(xué)科將人文特征與文字工具有效進(jìn)行了融合，教師在教學(xué)過程中要圍繞重點環(huán)節(jié)的文字展開深度解讀，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀每一段文字，促使學(xué)生們感受語文文字背后的深刻內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生看透文字蘊(yùn)含的思想與情感，這將幫助學(xué)生們將符號化的文字轉(zhuǎn)化為形象生動的場景環(huán)境，學(xué)生們將跨越文本與作者展開深度溝通和思想碰撞，這將為語文教學(xué)開辟全新環(huán)境。

為了更好地實現(xiàn)語文知識積累，教師在課堂教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生展開朗讀、角色扮演、交流互動、背誦等多項活動，促使學(xué)生們更加有效地參與到語文學(xué)習(xí)活動之中，大量的閱讀與學(xué)習(xí)積累能夠帶給學(xué)生們非常豐富的知識沉淀。教師帶領(lǐng)學(xué)生們參與的各項語文實踐活動能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步積累語文知識，學(xué)生們能夠形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)素養(yǎng)，推動學(xué)生持續(xù)發(fā)展與成長。

二、 啟發(fā)激發(fā)學(xué)生語文智慧

小學(xué)學(xué)生的好奇心非常旺盛，這也是推動學(xué)生們不斷成長發(fā)展的原動力，教師在教學(xué)過程中通過自己的啟發(fā)與引導(dǎo)能夠充分調(diào)動學(xué)生們的這種好奇心與探索欲，使得學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)保持更加濃厚的興趣。

教師在學(xué)生語文思維啟迪過程中要積極運用多種教育方式，促使學(xué)生主動去尋找語文文本中蘊(yùn)含的知識。為了更好地實現(xiàn)這個目標(biāo)，教師可以嘗試將抽象化的文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，教師在教學(xué)過程中可以利用多媒體教學(xué)等教學(xué)方式將文字與圖畫有效聯(lián)系起來，將作者塑造的形象直觀呈現(xiàn)在觀眾面前。作者在文本創(chuàng)造過程中往往會融入自己的情感，而不同作品的情感存在明顯差異性，教師在教學(xué)過程中要格外關(guān)注學(xué)生的情感形成過程，鼓勵學(xué)生深入感知文本思想。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生展開直觀交流的最重要現(xiàn)場，教師在課堂教學(xué)開展前要做好充足準(zhǔn)備，在課堂上要圍繞課前預(yù)設(shè)內(nèi)容展開全面介紹與解讀，而教師在教學(xué)過程中要根據(jù)實際情況不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方向。教師要運用非常靈活的教學(xué)方式去啟發(fā)學(xué)生們的語文智慧，不同學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中會獲得不同的體會，教師要珍視學(xué)生們的差異性，圍繞學(xué)生差異性展開更加有效的教學(xué)，拓展教學(xué)深度與廣度，使得學(xué)生形成自己特有的語文思維，在未來的學(xué)習(xí)與生活中運用自己的智慧去解決現(xiàn)實問題。

三、 拓展激活學(xué)生發(fā)展空間

語文實踐活動的開展能夠帶領(lǐng)學(xué)生們獲得更加真實而全面的生活體驗，教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生成長保持高度關(guān)注，將語文教育與學(xué)生生活有效結(jié)合起來，全面拓展語文教育的空間，將語文教育積極融入學(xué)生們的生活。例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ヌ剿魃钪械恼Z文，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)生活中的廣告招牌、電視廣告、微信文章都充滿了語文，而這些都可以作為語文教育的素材。教師要充分挖掘這些教學(xué)資源，將課本作為教學(xué)出發(fā)點，積極拓展教學(xué)空間與教學(xué)資源，選取與課文及作者相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，積極拓展學(xué)生們的發(fā)揮空間。我們的生活中處處充滿語文，語文帶給生活更加多彩的體驗。

教師在教學(xué)過程要避免將語文教育局限于課本和課堂范圍之內(nèi)，積極拓寬語文教育空間與環(huán)境，我們可以嘗試帶領(lǐng)學(xué)生走出語文課堂，走入更加真實的現(xiàn)實生活環(huán)境，在生活中感受語文帶來的巨大影響力。另外教師也要積極關(guān)注學(xué)生們的思想與情感塑造，語文教育的有效開展正是為了提升學(xué)生們的審美能力與思想修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)身心健康成長，因此教師在開展語文教育拓展過程中也要對此保持高度關(guān)注，確保學(xué)生們能夠在語文知識學(xué)習(xí)過程中獲得個人的全面成長，為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造更加優(yōu)越的環(huán)境。

總結(jié)：積累、啟發(fā)、拓展教學(xué)三部曲在小學(xué)語文教育中的有效應(yīng)用將能夠有效拓展語文教育的覆蓋范圍，帶給學(xué)生們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識積累與素養(yǎng)沉淀，推動學(xué)生知識體系建設(shè)與個人成長的有效實現(xiàn)，教師要積極嘗試應(yīng)用這種教育體系，為語文教育改革提供全新思路。

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作者簡介：顧莉娜，江蘇省昆山市，昆山市城北中心小學(xué)校。