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        高中物理力學(xué)教學(xué)生活化策略探討

        2018-11-13 10:52:06戶曉媛
        速讀·中旬 2018年9期
        關(guān)鍵詞:生活化教學(xué)應(yīng)用策略

        摘 要:高中物理力學(xué)教學(xué)占據(jù)了高中物理教學(xué)的絕大部分,對于高中生物理成績、能力起著舉足輕重的作用。生活化力學(xué)教學(xué)對于提升物理教學(xué)質(zhì)量有著其獨特的作用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于利用生活化力學(xué)教學(xué)切實提升高中物理教學(xué)整體質(zhì)量。本文通過一些個人教學(xué)案例與大家分享高中力學(xué)教學(xué)生活化策略。

        關(guān)鍵詞:高中物理力學(xué);生活化教學(xué);應(yīng)用策略

        力學(xué)作為高中物理教學(xué)最重要的組成部分之一,對于高中生的物理能力、成績的提升起著近乎決定性作用。由于高中力學(xué)與生活息息相關(guān),生活當(dāng)中可用的教學(xué)資源比比皆是。生活化教學(xué)在高中物理力學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用成了當(dāng)前物理教學(xué)的必然趨勢。物理教師在進(jìn)行高中力學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)善于、敢于、樂于利用生活化教學(xué),通過生活實際問題的解決切實提升高中物理力學(xué)教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。

        一、力學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)引入生活,貼近學(xué)生實際提升教學(xué)效率

        基礎(chǔ)知識教學(xué)作為高中力學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵,對于高中生物理成績的提升可謂是必不可少。高中教師在進(jìn)行物理力學(xué)教學(xué)過程中可以通過將力學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)引入生活,貼近學(xué)生實際應(yīng)用進(jìn)而提升物理教學(xué)整體效率。

        高中物理教學(xué)涉及的領(lǐng)域與生活都有著較大的聯(lián)系,而力學(xué)作為當(dāng)中聯(lián)系最為密切的物理知識對于教師教學(xué)的生活化有著較大的需求。教師在高中力學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)善于利用生活知識或是將物理知識引入生活以提升力學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量。如我在進(jìn)行《摩檫力》教學(xué)過程中就充分利用了生活教學(xué)資源,將力學(xué)教學(xué)切實帶入了高中生的日常生活。在進(jìn)行講解過程中對于“摩檫力即是物體產(chǎn)生相對運(yùn)動的阻力”這一定義進(jìn)行了詳細(xì)的講解,在講解完理論知識后,我給學(xué)生展示了這樣幾個生活實例:小明在食堂里摔了一跤,起來后發(fā)現(xiàn)地上都是油;體育老師被安排用拖車搬運(yùn),小車上堆了較多的東西,即使是強(qiáng)壯的體育老師拉起來也較為吃力,要求學(xué)生結(jié)合理論知識理解其中涉及到摩擦力有關(guān)的內(nèi)容。通過這些生活實例打開學(xué)生對于摩擦力學(xué)習(xí)的思路進(jìn)而提升教學(xué)效率。在課堂教學(xué)的最后階段我布置給學(xué)生一個社會實踐類的課后作業(yè)——讓學(xué)生列舉10條生活當(dāng)中摩擦力的實例,讓學(xué)生貼近生活實際去了解摩擦力的定義切實提升課堂基礎(chǔ)知識教學(xué)質(zhì)量進(jìn)而升華高中物理教學(xué)的效果,達(dá)到切實提升高中生了解、應(yīng)用力學(xué)知識能力的目的。

        基礎(chǔ)知識對于高中生物理成績的提升而言可謂是基石的作用,然而對于處于高壓下的高中生而言基礎(chǔ)知識死板教學(xué)顯然是行不通的。高中教師在進(jìn)行力學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)善于利用生活當(dāng)中力學(xué)教學(xué)資源,將生活教學(xué)資源引入力學(xué)課堂或是將力學(xué)知識教學(xué)引入生活,切實提升學(xué)生生活實際領(lǐng)域、提升高中物理力學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量。

        二、力學(xué)實驗教材資源生活化,活用教具提升高中物理教學(xué)質(zhì)量

        較之于電子等微型化物理元素教學(xué),高中力學(xué)教學(xué)對于實驗教學(xué)的要求較高,而當(dāng)前高中物理實驗教具存在對于學(xué)生深度了解力學(xué)知識、提升學(xué)生在生活中應(yīng)用能力幫助不大的情況。在追尋教具創(chuàng)新教學(xué)過程中,高中教師理應(yīng)善于利用生活當(dāng)中的教學(xué)資源,有效利用生活資源優(yōu)化力學(xué)實驗教具、活用教具切實提升高中力學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

        力學(xué)知識與生活有著大量的交集,現(xiàn)象在高中生生活當(dāng)中可謂是隨處可見,教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于利用生活當(dāng)中的教學(xué)資源優(yōu)化力學(xué)實驗教學(xué),進(jìn)而提升高中物理教學(xué)整體質(zhì)量。如我在進(jìn)行《簡諧運(yùn)動》教學(xué)過程中就通過了課堂實驗教學(xué)提升課堂教學(xué)整體質(zhì)量。實際教學(xué)前,我先讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備實驗器具,用一根繩子綁一個規(guī)則的球形物體,讓小球以最低點為平衡位置運(yùn)動。在課堂教學(xué)過程中我先為學(xué)生進(jìn)行實驗演示,向?qū)W生講解簡諧運(yùn)動的實質(zhì)原因與其歷史來源,在基礎(chǔ)知識講解完后,我則讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實驗,自主的按照剛才演示實驗的過程開始自行觀察實驗現(xiàn)象,反復(fù)多次的進(jìn)行操作,比較實驗現(xiàn)象與之前的是否存在差異,如存在差異則分析差異產(chǎn)生的原因,而我則會在一旁進(jìn)行觀察,指出學(xué)生實驗過程中的錯誤,及時進(jìn)行糾正,保證實驗的準(zhǔn)確性,以達(dá)到提升力學(xué)實驗課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。在力學(xué)實驗教學(xué)過程中通過生活當(dāng)中簡單的教學(xué),加深學(xué)生對于實驗課堂教學(xué)的印象進(jìn)而提升高中力學(xué)教學(xué)的整體效率。

        三、物理創(chuàng)新活動生活化實施,讓力學(xué)知識走進(jìn)實際提升學(xué)生能力

        創(chuàng)新能力是當(dāng)前我國所提倡的重要能力,也是當(dāng)前推動社會飛速發(fā)展的重要源泉。物理等理科類學(xué)科是當(dāng)前創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的重要領(lǐng)域。適當(dāng)?shù)母咧形锢韯?chuàng)新活動對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生物理實際應(yīng)用能力有著較大的推動作用。高中教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于利用生活化的創(chuàng)新活動切實提升學(xué)生在生活中應(yīng)用力學(xué)知識的能力。

        創(chuàng)新大賽對于調(diào)節(jié)高中生學(xué)習(xí)壓力、提升學(xué)生力學(xué)應(yīng)用能力有著較大的幫助。教師在高中力學(xué)教學(xué)過程中可以利用物理創(chuàng)新生活化互動,提升物理課堂、課后教學(xué)整體質(zhì)量。如我曾在全校范圍內(nèi)組織了一場生活力學(xué)創(chuàng)新大賽,通過讓學(xué)生進(jìn)行以“生活當(dāng)中力學(xué)優(yōu)化”為主題的創(chuàng)新實踐,發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新意識、提升力學(xué)教學(xué)內(nèi)容的影響,進(jìn)而提升力學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量。

        四、結(jié)語

        力學(xué)作為高中物理教學(xué)的最重要組成部分,對于提升高中生物理成績起著決定性作用。教師在進(jìn)行物理力學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)充分注重生活化教學(xué)的有效應(yīng)用,通過優(yōu)化基礎(chǔ)知識、實驗教學(xué)等途徑切實落實生活化教學(xué),進(jìn)而提升高中物理整體教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn)

        [1]陳小敏.新課改背景下高中物理力學(xué)生活化教學(xué)質(zhì)量的提高策略[J].求知導(dǎo)刊,2016(18):136-136.

        [2]黃榮周.高中物理力學(xué)生活化教學(xué)質(zhì)量提升策略[J].才智,2016(2).

        作者簡介

        戶曉媛(1984.10.13—),性別:女;民族:漢;籍貫:安徽省合肥市;最高學(xué)歷:碩士研究生;職稱:中二;研究方向:凝聚態(tài)物理。

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