張學斌

摘 要：在小學階段，音樂教育是必不可少的一門課程。它可以提高學生的審美能力。我們國家的未來發(fā)展必然會需要不同的人才，發(fā)展小學音樂教育，為學生的長遠發(fā)展提供了基礎，也為學生綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)造了條件。

關鍵詞：小學音樂；教學；有效性

音樂作為一種優(yōu)美的藝術形式，對培養(yǎng)學生審美情趣以及價值觀、人生觀具有重要作用。小學音樂的有效性教學已經(jīng)成為音樂教學的重要目標，對于教師突破傳統(tǒng)的教學模式，學校對音樂教學課程進行改革以及培養(yǎng)小學生音樂素養(yǎng)和實現(xiàn)其全面發(fā)展具有現(xiàn)實意義。

一、優(yōu)化教學設計，明確教學任務

教師應當優(yōu)化教學設計，使其更加科學合理、實用有效，從而更好地進行教學活動。首先，教師應當把握歌曲教學的主線，注重聽力訓練，向學生提出問題，讓學生帶著問題聽音樂，培養(yǎng)學生聽音樂的習慣，激發(fā)學生的學習熱情。其次，教師應當結合實際情況進行教學設計。教師應當在教科書的基礎上，根據(jù)教學目標和教學任務，拓展教學內(nèi)容，收集新穎有趣的教學資料，充實音樂課程。同時，由于學生的興趣愛好和音樂學習能力各有不同，教師就應當選擇學生普遍喜愛的音樂，由淺入深、循序漸進地進行教學，注重訓練學生的音樂基礎，使每一位學生都能得到提高和進步。

二、創(chuàng)新教學方式，調(diào)動學生的積極性

小學生比較好玩、好動、好模仿，有強烈的好奇心。在平時的教學中我也積累了一些經(jīng)驗?！拔业纳眢w會唱歌”用柯爾文手勢學歌譜，“人體鋼琴”學歌譜，“跳格子”學歌譜，學生在快樂的游戲中加強對歌譜的認識與把握；教學生一些經(jīng)典的游戲歌曲，如“找朋友”、“請你跟我這樣做”等等；通過朗誦詩歌來增強學生對節(jié)奏的把握；組織學生進行角色扮演，讓學生充分感受音樂本身的內(nèi)涵；通過畫畫、講故事、猜謎語等方式讓學生表達自己對于音樂的理解。此外，還可以讓學生模仿學習一些日常生活中的聲音，簡單的如小動物的叫聲，還有家人的講話方式，電視節(jié)目里的聲音等等。

三、培養(yǎng)自學能力，給孩子想象的空間

音樂課應該是自由的，教師要多留給孩子自由學習與想象的空間與時間，充分發(fā)展學生的創(chuàng)造力和想象力。專家說過，一堂課，如果你花了40分鐘講課，那么你不是一個成功的老師，這堂課不是一堂成功的課。現(xiàn)在新課程背景下的教學模式應該給學生更多自學的時間，所以在音樂課堂中我也會常常采用這樣的模式，如：平時的教唱現(xiàn)在改為學唱，學生在聽過兩遍歌曲以后，讓孩子直接唱，或以競賽的方式學唱，雖然在課堂中鬧出很多的笑話，但凡人都是在出錯中進步會更快。這樣日復一日、年復一年，學生的自學能力越來越強，他們會分析歌曲的重難點、相同相似樂句、怎樣更簡單地學唱歌曲的方法，無意間增強了孩子的自信心、成就感。有時我在課堂教學中設計能讓學生展現(xiàn)自我的環(huán)節(jié)，比如我會在每一節(jié)音樂課中騰出5分鐘時間給學生展示的機會，如唱唱歌、跳跳舞、演奏樂器，畫畫，談感受、創(chuàng)編，有時還組織學生們排演音樂劇、進行聲音模仿等，充分發(fā)揮孩子們的想象力。

四、有效進行課堂提問，讓孩子融入課堂

首先，教師應當明確提問內(nèi)容。教師應當抓住課程重難點進行提問，聯(lián)系學生的年齡特征，結合教學內(nèi)容，提出貼合學生日常生活、符合學生興趣愛好的問題，帶領學生融入問題情境。其次，教師應當選擇恰當?shù)臅r機提出問題。教師應當根據(jù)教學設計和課堂進程，選擇恰當?shù)貢r機提出問題，達成提問效果的最優(yōu)化。最后，教師應當由易到難、由簡到繁地提出問題。教師應當圍繞教學內(nèi)容提出一個中心問題，引導學生帶著這個問題閱讀歌詞、學習樂曲，再提出環(huán)環(huán)相扣的小問題，使學生一步步地解決小問題，進而解出中心問題的答案。

五、適當布置家庭作業(yè)，讓孩子觀察表達

為了讓學生的音樂教學能夠更深入的開展，適當?shù)牟贾眉彝プ鳂I(yè)是有必要的。藝術來源于生活，又高于生活。音樂也是如此。通過讓學生有意識地觀察生活細節(jié)，按照自己的想法來進行加工，并且用音樂的方式來進行表達，可以有效地提高學生的音樂能力。由于家庭環(huán)境的各不相同，學生所要表達的音樂思想也是不盡相同的，教師應當給予恰當?shù)狞c評，在鼓勵學生創(chuàng)新行為的同時，發(fā)現(xiàn)問題并及時給予糾正。

六、完善評價體系，采取積極評價

教師應當注重教學評價，時刻關注學生的學習進度，采用積極性的評價，幫助學生提高音樂水平。教師應當建立完善的評價體系，教師應當聯(lián)系教學目標和學生的實際情況，采取成功教學法，以讓每一個學生都有成功感為評價宗旨，將自評、互評、他評三種評價方式結合起來，針對學生的音樂理論知識、音樂理解水平、音樂表達能力、音樂實踐技能、特殊才能以及課堂表現(xiàn)等方面進行評價。教師應當采取評語與等級評分相結合的制度，肯定學生的學習成果和積極的學習態(tài)度，使學生體會到成功的喜悅感與滿足感，提高學生的學習積極性和主動性，同時，教師應當幫助學生改進自身不足，鼓勵、激勵學生更加努力學習。

總之，音樂教育對于學生的培養(yǎng)起著至關重要的作用。如何不斷豐富音樂教學的內(nèi)容，是每一位教育工作者需要探索思考的問題。小學音樂教師應當采用新穎有趣的教學方法，優(yōu)化課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極、主動地進行音樂學習，為學生提供平臺使學生展現(xiàn)個人魅力，拓展學生的音樂思維，充分挖掘學生的音樂潛能，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新意識，提高學生的音樂審美水平和音樂鑒賞能力，促進學生的全方位發(fā)展。相信隨著教學改革研究的不斷深入，小學音樂教學也會越來越展現(xiàn)出它的獨特魅力。

參考文獻

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