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        淺談如何使小學(xué)語文閱讀教學(xué)更高效

        2018-11-13 12:02:24喻芳
        新課程·小學(xué) 2018年8期
        關(guān)鍵詞:高效閱讀教學(xué)小學(xué)語文

        喻芳

        摘 要:隨著教育改革的深入,小學(xué)語文閱讀教學(xué)發(fā)生了顯著的變化,教師在教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生閱讀的方法,提升他們的閱讀能力,還要培養(yǎng)他們的閱讀素養(yǎng),為其日后學(xué)習(xí)、工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),成為現(xiàn)階段擺在小學(xué)教師面前的重要課題之一。對如何使小學(xué)語文閱讀教學(xué)更高效進(jìn)行了重點(diǎn)探究,希望為小學(xué)語文閱讀教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀教學(xué);高效

        一、在課內(nèi)組織學(xué)生有感情地朗讀,提升他們的閱讀能力

        小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中,應(yīng)重視課堂教學(xué)這一陣地,通過采取科學(xué)的策略,來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)其自主閱讀能力。教師只有教會學(xué)生閱讀的方法,使他們體會到閱讀的樂趣,才能使他們在閱讀中更具主觀能動(dòng)性,是轉(zhuǎn)變其被動(dòng)閱讀的重要方式。例如,教師在閱讀教學(xué)中,可組織學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀,讓學(xué)生在瑯瑯讀書聲中,與文本、與作者產(chǎn)生情感共鳴,是豐富學(xué)生閱讀情感、培養(yǎng)其閱讀興趣的重要方式。在具體實(shí)施過程中,教師可通過先示范朗讀,再引導(dǎo)學(xué)生“有樣學(xué)樣”朗讀的方式來進(jìn)行。

        例如,在教授人教版三年級語文上冊《爬天都峰》一課時(shí),我一人分飾“三個(gè)角色”,并順帶加上旁白。如在扮演“爸爸”時(shí),力求通過語言、肢體等動(dòng)作體現(xiàn)出爸爸對“我”的諄諄教導(dǎo);在扮演“爺爺”時(shí),體現(xiàn)老人的老態(tài)龍鐘之感和不服老的精神……這樣朗讀下來,學(xué)生聽得津津有味。朗讀結(jié)束之后,學(xué)生不僅紛紛向我豎起了大拇指,還表現(xiàn)出了極大的閱讀興趣。此時(shí),我便將學(xué)生分為了幾個(gè)小組,讓他們以小組為單位,來進(jìn)行分角色朗讀。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,我還設(shè)置了相應(yīng)的小組激勵(lì)機(jī)制:配合最默契、朗讀感情最充沛的小組將會獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì),充分激發(fā)了他們的閱讀熱情,他們在小組長的帶領(lǐng)下開始了角色分配、聲情并茂地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練等。在課堂展示環(huán)節(jié),各個(gè)小組的表現(xiàn)都很搶眼,不僅很好地體現(xiàn)了作品的感情,還加強(qiáng)了生與生之間的互動(dòng),可謂是一舉多得。

        二、強(qiáng)調(diào)閱讀實(shí)踐活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性

        俗話說:“得法與課上,得益于課下。”語文教師在閱讀教學(xué)中,不僅要重視課堂教學(xué),還要積極開辟第二閱讀課堂,通過豐富的閱讀實(shí)踐活動(dòng),將課內(nèi)閱讀和課外閱讀有效結(jié)合起來,在夯實(shí)學(xué)生閱讀根基的基礎(chǔ)上,不斷開拓他們的眼界,培養(yǎng)其人文素養(yǎng)。

        例如,我在閱讀教學(xué)中,從學(xué)生的閱讀興趣出發(fā),組織了閱讀沙龍、閱讀角、閱讀廣播等活動(dòng)。在組織這些活動(dòng)時(shí),我讓學(xué)生參與其中,讓他們進(jìn)行活動(dòng)主題設(shè)計(jì)、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、活動(dòng)策劃等,以此來激發(fā)學(xué)生的主人翁意識,讓這些活動(dòng)真正成為“從學(xué)生興趣出發(fā),為學(xué)生發(fā)展服務(wù)”的有益活動(dòng)。在此過程中,我會對各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā),以保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。例如,在母親節(jié)這天的閱讀廣播活動(dòng)中,我會讓學(xué)生提前搜集一些關(guān)于母親節(jié)的小品文,讓他們在母親節(jié)的當(dāng)天,念出他們對母親、對母愛的感悟。為了激發(fā)學(xué)生的參與興趣,我會將他們分為幾個(gè)小組,讓他們以小組為單位,來進(jìn)行材料搜集、閱讀能力PK等,最后評選出優(yōu)秀的閱讀小能手,通過校園廣播的形式來廣而告之,起到熏陶學(xué)生心靈、陶冶他們情操的作用,充分發(fā)揮語文的育人功能。

        三、營造閱讀氛圍,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

        小學(xué)生年齡較小,具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、易受周邊環(huán)境影響等特點(diǎn)。“近朱者赤,近墨者黑”,對于小學(xué)生而言,同樣適用。因此,教師在閱讀教學(xué)中,應(yīng)重視營造愉悅、輕松、活潑、民主的閱讀氛圍,以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高他們的閱讀積極性。在具體實(shí)施過程中,教師可通過豐富的表情、藝術(shù)性的語言、得體的動(dòng)作來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使他們感受到閱讀的樂趣。例如,在教授二年級語文下冊《丑小鴨》一課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,我是這樣設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)內(nèi)容的:太陽暖烘烘的。說完這句,我做出了脫衣服、擦汗的動(dòng)作……學(xué)生眼睛一眨不眨地盯著我,表現(xiàn)出了極大的興趣。在看到他們的注意力已經(jīng)完全被我吸引之后,我接著講道:“鴨媽媽臥在草推里,等她的孩子出生?!痹谀畹竭@句話時(shí),我故意停頓了下,并且表現(xiàn)出一副苦惱的樣子,觀察學(xué)生的表現(xiàn)。此時(shí),一名學(xué)生舉起了手,我便讓他站起來,他說:“老師,您看這樣表現(xiàn)鴨寶寶出生好不好?”這名學(xué)生邊說著,邊指著自己的肚子,做出來一個(gè)鼓起來的手勢。這樣的動(dòng)作化呈現(xiàn),引起了滿堂掌聲。在后面的課堂教學(xué)中,我會偶爾停頓,裝作不會的樣子,以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,取得了良好的效果,不僅讓閱讀課堂更具活力,還培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的品格,可謂是一舉多得。

        總之,在新課程改革背景下,小學(xué)語文閱讀教學(xué)不應(yīng)一成不變,教師應(yīng)根據(jù)新課程理念要求結(jié)合小學(xué)生的興趣特點(diǎn),來進(jìn)行針對性教學(xué),在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)他們的閱讀素養(yǎng),為實(shí)現(xiàn)高效閱讀教學(xué)目標(biāo)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]謝寶清.小學(xué)閱讀教學(xué)中的學(xué)法養(yǎng)成初探[J].教育教學(xué)論壇,2013(19).

        [2]許睿.小學(xué)閱讀教學(xué)中的錯(cuò)位與異化[J].語文建設(shè),2013(1).

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