陳光照

摘 要：高中生物課程本身是一門抽象性的課程，教師在進行生物教學(xué)時不能一味的讓學(xué)生去硬記知識點，這樣形成的知識記憶也只是暫時性的，并不能達到教師最終的教學(xué)目的。高中開設(shè)生物教學(xué)有它自身重要的意義，而現(xiàn)下高中生物教學(xué)還存在著很多的問題，教師應(yīng)積極想出對策加以應(yīng)對。

關(guān)鍵詞：高中；生物教學(xué)；問題及對策

素質(zhì)教育已經(jīng)深入教學(xué)，新課改對于教師來說既是一種機會又是一種挑戰(zhàn)。新課改的理論不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還對教師的教學(xué)方式提出了更高的要求，同時也有效的激發(fā)了學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但現(xiàn)如今，高中生物教學(xué)仍存在很多問題有待去解決，本文就高中生物教學(xué)存在的問題提出了一些策略，望同行借鑒以及采納。

1高中開展生物教學(xué)的意義

生物是一門自然科學(xué)，這門學(xué)科不光需要學(xué)生運用邏輯思維去思考，也需要學(xué)生去記住大量的知識點，可以說是一門文科和理科技能相結(jié)合才能掌握的學(xué)科。生物學(xué)科往往枯燥乏味，多數(shù)學(xué)生因為不理解其中含義而對生物知識產(chǎn)生倦怠。但生物學(xué)科在高中課程中卻起到了至關(guān)重要的作用，它不僅告知學(xué)生生命的起源與發(fā)展，還可以擴展學(xué)生思維，提高學(xué)生想象力，且在對細胞的認識和了解后，通過教師引導(dǎo)，形成珍惜生命，保護自然的積極向上的良性思想。因此，在高中開展生物學(xué)科，對學(xué)生的成長與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校應(yīng)對生物學(xué)科加以重視，多引進一些教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生多動手實踐，將老舊的灌輸式傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成新課改后的創(chuàng)新教學(xué)思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，達到教學(xué)根本目的。

2現(xiàn)下生物教學(xué)中應(yīng)注意的問題以及應(yīng)對對策

2.1生物教學(xué)課時不足，需提高教學(xué)效率

隨著高中生物課程改革的新一輪推進，生物課程的重要性不斷凸顯，生物課教學(xué)任務(wù)也愈加繁重，然而生物課程的課時卻嚴重不足。且部分學(xué)生實驗操作基礎(chǔ)較差，學(xué)校的設(shè)備器材相對來說較為不足，諸多不利的因素存在，限制了學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容往往因為趕進度而趨于形式化，無法達到開展生物教學(xué)的目的。為了能更好的提高教學(xué)效率，教師應(yīng)在有效的時間內(nèi)，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，根絕學(xué)生的不同情況，開展具有針對性的教學(xué)方式，利用多媒體設(shè)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進行多方面的信息傳輸，將傳授的知識簡單化，精確化，以最快最有效的方式，將生物知識傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提升教師的教學(xué)效率。

2.2學(xué)生對生物學(xué)科興趣不足，采用引導(dǎo)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中生物學(xué)科是一門多元化的教學(xué)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的時候，不光需要動腦去思考探究生物知識，還需要記憶很多專業(yè)的術(shù)語和生物形態(tài)，而教學(xué)內(nèi)容的枯燥往往使學(xué)生提不起對生物學(xué)科的興趣，學(xué)習(xí)效率也大打折扣。教師需要運用當(dāng)下有限的教學(xué)設(shè)備，精心準備教學(xué)方案，多創(chuàng)造一些新穎的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)生物學(xué)科，利用生物學(xué)科本身圖文并茂的性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。教師在制作生物課程課件的時候，可以剪輯一些關(guān)于生物起源等電影到課件中去，根據(jù)高中學(xué)生對科幻、動漫的喜愛，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從視頻中提出自己不理解的問題，并借此展開生物教學(xué)。例如，教師可以利用幾分鐘的時間做課前的引導(dǎo)教學(xué)，播放如《普羅米修斯》等關(guān)于生命起源的電影，當(dāng)然，視頻需要教師進行精心剪輯，將一些利于教師授課，跟課程有關(guān)系的片段剪輯進去，把握好引導(dǎo)時間，從而激發(fā)學(xué)生探索生物知識的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生對一門學(xué)科有了興趣，就會不由自主的進行自主知識探索，這樣教師既可以完成接下來的生物教學(xué)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)獨立思考的能力，利用聲色并茂的教學(xué)形式，將生物知識牢牢的刻在學(xué)生的腦海里，讓知識不再是學(xué)生為了應(yīng)對考試而形成的短暫記憶，這樣也對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)，達到高中開展生物教學(xué)的根本目的。

2.3生物教學(xué)實驗條件有限，轉(zhuǎn)換思想利用科技手段解決當(dāng)前窘境

現(xiàn)當(dāng)下，隨著新課改下達的教學(xué)指示，生物教學(xué)方式也從傳統(tǒng)教學(xué)模式向新型教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，但多數(shù)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備更新進度相對較慢，無法跟上新課改的腳步，教師在進行生物教學(xué)的時候，因設(shè)備不全面無法讓學(xué)生動手實踐，這類現(xiàn)象會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，知識印象不夠深刻。教師不能拘泥于當(dāng)下的境遇，應(yīng)就當(dāng)下的教育環(huán)境隨機應(yīng)變，比如利用當(dāng)下最流行的VR設(shè)備，這類設(shè)備普通等級的價格并不昂貴，且基本上多數(shù)學(xué)生都會擁有一個，VR軟件的開發(fā)和利用已經(jīng)普遍化，生物教學(xué)中的虛擬現(xiàn)實軟件也層出不窮，教師可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，帶學(xué)生身臨其境的感受細胞的誕生，重組和死亡，在奇幻的視覺感官刺激下，學(xué)生會對生物學(xué)科快速產(chǎn)生興趣，相對比很多學(xué)生不會運用顯微鏡等設(shè)備，不知道該看細胞的什么地方，無法領(lǐng)悟?qū)嶒灥览?，這類設(shè)備帶給學(xué)生的最直觀的感受，是信息最簡單有效的傳遞方式，不僅能讓學(xué)生快速的領(lǐng)悟教師講授的課程內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對生物學(xué)科充滿向往，達到激趣教學(xué)的根本目的，同時，也減少了教師的授課壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，達到了新課改要求的根本目的。

3結(jié)論

高中開設(shè)生物課程具有很深的教育意義，不光是為了學(xué)生能更清楚的認識到生命的可貴，還可以激發(fā)學(xué)生對生命的思考，從而珍惜生命，保護自然環(huán)境，且在學(xué)習(xí)生物的過程中可以不斷的開發(fā)思維，鍛煉邏輯，培養(yǎng)學(xué)生獨立探究知識的能力?，F(xiàn)階段高中生物教學(xué)還存在著很多需要解決的問題，教師要跟進新課改的步伐，緊跟教育時代潮流，不斷提升自身的教育教學(xué)水平，利用周邊可利用的事物等，設(shè)計創(chuàng)造出更新穎有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生的參與性，自主性，提高教師教學(xué)效率，為培養(yǎng)擁有創(chuàng)新思維的新生代做出貢獻。

參考文獻

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