鄭彤

【摘要】思維導圖是一種應用日益廣泛的教學方法和思維工具，在初中數學教學中能夠發(fā)揮巨大作用.學生通過思維導圖可將重要知識點加以鞏固，使學生對教材知識點的理解更加直觀和形象，對數學知識的理解能力、學習能力明顯提升，有助于提高數學教學質量.本文試結合教學實踐，對思維導圖在初中數學教學中的應用進行探究.

【關鍵詞】思維導圖；初中；數學教學；應用

思維導圖是一種可以有效強化人類思維和記憶的方法，它的出現使我們懂得學習效果好壞的關鍵在于其采用的方法.思維導圖也是一種全新的筆記模式，是將知識結構圖像化的過程，目前已得到廣泛應用.數學思維導圖可以幫助學生在數學學習與表達時思路清晰、思路開闊、思維流暢.

一、運用思維導圖表達知識點，降低學生理解難度

學生對抽象的數學概念及原理理解困難，但對于實物或圖示則相對容易理解，如采用思維導圖，會有助于學生理解，增強其學習興趣和自信心.思維導圖可以對同屬某一類的知識點進行注釋和歸納，將不同層次的知識點融會貫通，并使所有知識點用“圖狀結構”連接起來，最終形成思維的整體性.在具體學習過程中，不同的學生因學習方法不同，其思維知識展示方式也會有所不同，但卻可將所學知識的整體框架羅列出來，促使學生對思維導圖的運用更加得心應手并產生更多新知識，這就像是人的“大腦”需要不斷地去開發(fā)一樣.例如，課堂上遇到教學重點和難點，為了便于理解和記憶，可先用簡明扼要、有密切關聯的詞記下來，再用自己習慣的思維方式將其串接起來.這個過程中，學生融入了自己的思考，實現了邊聽課、邊消化、邊吸收、邊記憶的輕松學習過程.

二、運用思維導圖梳理筆記，教會學生形象記憶

做筆記是梳理知識點和整理思路、強化記憶的有效方式之一，對學習內容可以進行深入的思考.如傳統筆記的方法，學生往往是采用數字序號進行標注，摘抄教師提煉的知識要點，但相互獨立缺少內在聯系和貫通，也不能及時準確地記錄自己對知識點的靈感與認知，時間久了容易造成知識點的記憶模糊.而采用思維導圖來“畫”筆記，可以展開聯想，避免漏掉任何一個要點，可以邊聽講邊“涂鴉”，增加學習的樂趣.同時，思維導圖的色彩及圖形可以充分刺激大腦，提高學生對知識點的記憶力，這一點可以充分體現采用思維導圖做筆記的優(yōu)越性.究其原因，利用思維導圖做筆記不僅可以及時記下核心內容，還可快速用線條標注各知識之間的包含關系，不必再用煩瑣的文字標注.尤其可以對剛剛聽到的知識產生的新的思路、聯想、分析等進行快速標注，其產生的效率和效果都要優(yōu)于傳統的筆記方法.但要注意的是，運用思維導圖法記筆記一定要馬上進行整理、完善，這樣才能鞏固、清晰所悟所得.

三、運用思維導圖展開聯想，促進學生形象思維

思維導圖與創(chuàng)作一樣，每個人有不同的思維模式，相應也會呈現不一樣的聯想與思路，即思維的發(fā)散性.所以，它注重的是發(fā)揮自己獨有的思考方式，按照自己的需要去相應地分析、解決問題.在這個過程中要按照相應的目標，借助一定的方法和具體操作，最終完成問題解答.作為一種實用的認知工具，思維導圖在解決數學問題的過程中，有助于促進學生對數學問題行充分認知并促進解答目標的達成.可見，充分利用思維導圖方式來思考解決數學問題，能夠充分調動起學生的聯想與形象思維并有效完成數學疑難問題.如，在教學實踐中，可利用思維導圖引導學生把數學基本原理和幾何圖形進行有機結合，使知識點背后的思維方法在解決問題的過程中得到突顯.

四、運用思維導圖進行復習，促進知識的關聯度

數學知識因其抽象性和嚴密的邏輯推理，需要對知識點進行階段性重復、有效的復習以不斷強化鞏固，其中需要對知識要點和思維方式進行啟發(fā)和誘導.那么作為學生，怎樣建立科學合理的知識結構、如何強化知識結構的記憶、如何結合知識點不斷優(yōu)化自己的知識結構，這一系列問題在對數學知識的復習中都要注意，而利用思維導圖能夠有效解決上述問題.

（一）利用思維導圖，強化學生的整體思維

在數學學習過程中，需要不斷地溫故知新.事實證明，及時有效的復習能夠有效促進學生對各知識點的鞏固強化.在復習的過程中，由于課堂知識點涉及的內容多、筆記繁雜，要想實現快速有效的復習并不容易.而利用思維導圖，有助于促進知識的關聯度，幫助學生串聯起課堂中的各相關知識點并利用自己常用的思維習慣進行復習和強化記憶，極大提高學生的溫故知新的效率和質量.利用思維導圖，學生還可以對教材中每個章節(jié)的內容進行相關串聯和匯總，可以幫助學生快速把握整本教材的知識框架，而學生的數學思維導圖又可以在復習和強化記憶中得到創(chuàng)新和豐富.

（二）利用思維導圖，有效進行知識梳理

如，在進行九年級上冊“二次函數”的學習時，利用思維導圖能夠清晰地對知識點進行梳理，提高學生主動思考的興趣和意識.通過繪制思維導圖，使圖形涵蓋初中所有與函數相關的知識點，主題下面可以分解出不同的子主題，學生在復習過程中，只需根據圖表方便又直觀地進行記憶，達到事半功倍的效果.

思維導圖在初中學生數學學習中，的確是一種行之有效的思維工具，其在培養(yǎng)學生良好的思維習慣、提高數學學習質量和效率、鞏固數學知識點等方面有著積極的作用.基于此，有必要在初中數學教學中正確、大量運用思維導圖，指導學生在思維導圖的幫助下，提高學生的獨立思考問題和解決問題的能力.

【參考文獻】

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