趙艷

【摘要】在教育改革的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也逐漸引起了人們的關(guān)注。在當(dāng)前的幾何教學(xué)中，要找出其中存在的問(wèn)題，提升教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好這一知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 幾何教學(xué) 問(wèn)題研究 方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0148-01

前言

由于幾何知識(shí)存在著一定的抽象性與復(fù)雜性，所以在教學(xué)中教師要做好教學(xué)研究工作，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

一、初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念上的不足

就幾何知識(shí)來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生具備一定的創(chuàng)新思維。但是現(xiàn)階段我國(guó)的初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得一些教師依然采取了應(yīng)試教育的方法，這樣也就影響到了學(xué)生的接收效果。如在講解幾何題型知識(shí)時(shí)，教師往往是直接點(diǎn)明主題的，雖然向?qū)W生講解了題型以及解題的重點(diǎn)，但是卻并沒(méi)有與學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，這樣也就造成了學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)上的誤區(qū)，課堂氛圍也過(guò)于枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，難以滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng)新思維[1]。

（二）教學(xué)手段上的不足

初中數(shù)學(xué)知識(shí)中幾何知識(shí)的抽象性更強(qiáng)，所以這一內(nèi)容也就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。但是在信息技術(shù)的快速發(fā)展下，多媒體已經(jīng)進(jìn)入到了課堂中。且在多媒體的有效運(yùn)用下，不僅可以完善教學(xué)模式，同時(shí)也可以將抽象的幾何圖形具體的展示在學(xué)生的面前，并借助動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)出來(lái)。但是一些教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到多媒體設(shè)備的作用，課堂教學(xué)的效果難以得到提升。

（三）教學(xué)方法上的不足

教學(xué)方法已經(jīng)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，但是由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得我國(guó)現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)方法過(guò)于單一，加之一些教師在教學(xué)中采取了灌輸式的教學(xué)方法，這樣也就使得學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師所講述的內(nèi)容，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，在開(kāi)展幾何知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師并沒(méi)有將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，這樣也就打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？梢哉f(shuō)如果沒(méi)有實(shí)踐的參與，是難以培養(yǎng)好學(xué)生的動(dòng)手操作能力與創(chuàng)新思維的，同時(shí)也限制了學(xué)生空間想象力的發(fā)展。

二、提升初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)效果的措施

（一）融入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

幾何知識(shí)是來(lái)源于日常生活中的，同時(shí)也是需要被運(yùn)用到日常生活中的。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要從幾何實(shí)踐教學(xué)上入手，將學(xué)生帶入到實(shí)踐中，以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。其次，是可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到生活實(shí)踐中，找出存在的幾何圖形。如可以將學(xué)生帶入到電視塔附近，找出存在的圖形。通過(guò)實(shí)踐可以看出，在這種教學(xué)方法的影響下，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展，同時(shí)也可以提升學(xué)生的空間思維觀念，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

（二）組織開(kāi)展比賽活動(dòng)

從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，要積極開(kāi)展相關(guān)的模型制作比賽，以此來(lái)鍛煉好學(xué)生的圖形認(rèn)識(shí)。如在教材中針對(duì)結(jié)合知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以從實(shí)物或是模型上入手，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的重要性。如可以對(duì)教材中的拼一拼等內(nèi)容進(jìn)行深度研究，將其制作成為教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生動(dòng)作操作。在學(xué)習(xí)四邊形性質(zhì)知識(shí)時(shí)，可以要求學(xué)生自行制作出模型，以此來(lái)加深對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)[2]。

（三）完善教學(xué)設(shè)備與設(shè)施

就我國(guó)現(xiàn)階段的教育來(lái)說(shuō)，要從完善學(xué)校教育設(shè)備上入手，做好新型教學(xué)方式的推廣工作。尤其是對(duì)于幾何知識(shí)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要從抽象知識(shí)具體化上入手，以此來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。如學(xué)生在學(xué)習(xí)求角度知識(shí)時(shí)，可以從動(dòng)態(tài)圖組出發(fā)，借助不同的顏色來(lái)為學(xué)生展示出相應(yīng)的內(nèi)容，提高學(xué)生的直觀感受，培養(yǎng)好學(xué)生的立體感與空間意識(shí)。另外，在教學(xué)中也可以從幻燈片上入手，為學(xué)生展示出生活中存在的圖形，豐富好學(xué)生的課外知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐上的結(jié)合，幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)具體化，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。

（四）豐富教學(xué)方法

由于幾何知識(shí)存在著一定的抽象性，所以在教學(xué)中要從不同的內(nèi)容上入手，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，同時(shí)還要針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行深度分析，保證教學(xué)的合理性，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的不足，采取多氧化的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，在教育改革的背景下，初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中，教師要進(jìn)行調(diào)整。教師要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，完善教學(xué)方法，借助新穎有效的教學(xué)措施來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成具有中國(guó)特色的教育模式，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳因何.初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)問(wèn)題與方法探討[J].教育科學(xué)：引文版：2014，（09）：234.

[2]孫強(qiáng).新時(shí)期初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的有效方法探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017，（07）：99.