楊學明

摘 要：隨著新課改理念的不斷深入，教學更加注重幼兒實踐能力和應用能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代化教育中，幼兒教育需要轉變思想觀念，從多種角度出發(fā)，鍛煉、提高幼兒的實踐能力，促進幼兒的健康成長，本文探討幼兒教育中關于幼兒實踐能力的具體措施。

關鍵詞：幼兒教學；幼兒教育；幼兒實踐能力

一、引言

幼兒教育是成長教育過程中重要的一部分，是指能夠影響兒童身體成長和認知，情感，性格等方面發(fā)展的有目的的一系列活動；幼兒教學是幼兒教育的一部分，指的是幼兒園在教學過程中促進幼兒學習成長的方式。隨著我國的持續(xù)發(fā)展，幼兒教育引起關注，不再只是托付給老師照顧的地方，而是不斷學習不斷進步的場所，也是培養(yǎng)鍛煉孩子認識水平提高實踐的地方。

二、注重幼兒教學的趣味性

幼兒處于大腦開發(fā)的初級階段，對很多事情仍保持著好奇心，看到喜歡的小動物愿意仔細觀察，聽到奇怪的聲音會仔細聆聽，但是對于自身感覺沒有意思的東西不愿意深入了解，所以在幼兒教學中保持教學活動的趣味性尤為重要。兒童喜歡游戲，在培養(yǎng)幼兒實踐能力過程中，可以開展趣味游戲，通過開展各種有趣的游戲提高兒童的興趣和自主參與度，讓孩子主動參與實踐，提高動手能力和認知能力。比如從幼兒喜歡的動畫片入手，進行角色扮演，通過模擬動畫片情節(jié)促進幼兒對于實際的理解，但由于某些動畫片超過幼兒理解范圍，不能正確把握實際程度，不了解其實際行為對自身的安全造成影響，這種情節(jié)老師應該正確引導，避免幼兒因不了解某些情節(jié)盲目模仿而帶來的安全隱患。需要老師多了解孩子喜歡的動畫片和喜歡的感興趣的事物，和家長積極溝通，和孩子有效的交談。同時使幼兒在游戲過程中成為主體，老師在一旁進行指點和引導，讓孩子自己創(chuàng)造一個設想的游戲空間，融入游戲體驗生活，增強情境創(chuàng)設的有效性，使兒童能夠集中注意力，進行自我思考，提出游戲過程中存在的問題，發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正。同時，老師可以組織孩子們一起到學校外面體驗生活，可以去有趣的博物館看一看，科普一下星星月亮之類的能讓孩子好奇的東西，讓孩子們用自己知識做一些簡單的小玩意，到森林公園逛一逛，到動物園瞧一瞧，觀察一下各種小動物，積極配合學校當?shù)乜蓞⒂^的和可體驗的事物引導孩子對生活進行觀察，保持一顆好奇心。

三、課堂內課堂外相結合的方式

幼兒實踐能力的培養(yǎng)不光存在于課堂上，還有課外的日常生活，要堅持課堂內外的積極有效配合。如今很多孩子住在高樓大廈里面，一扇扇的大門隔斷了鄰里之間的聯(lián)系，日常鄰里活動不多，并且隨著網絡技術以及計算機快速發(fā)展，大人受其影響，很多幼兒也受其影響，在生活中不少兒童癡迷網絡虛擬世界，不愿意了解日常生活，盲目相信網絡和動畫片里面的情節(jié)，幼兒在缺乏基本的生活認識和安全常識的情況下安全也受到威脅，正如之前新聞報道的那樣容易使孩子發(fā)生意外情況，這樣持續(xù)發(fā)展下去，不利于幼兒的身心良好健康發(fā)展。為促進幼兒實踐能力的提高，課外的培養(yǎng)也很重要，把孩子注意力從虛擬世界轉變到現(xiàn)實日常生活，在此基礎上提高孩子的實踐能力。老師可以布置一些作業(yè)讓孩子和家長一起動手完成，讓孩子把日常生活中觀察到的趣事分享出來，或者把自己看到的畫出來，要讓孩子理解真實生活和網絡虛擬世界以及書本上的區(qū)別，讓孩子聽一聽各種聲，摸一摸花草樹木，感受現(xiàn)實生活的樂趣，體會真實生活。過節(jié)日的時候，比如春節(jié)可以聯(lián)絡家長和孩子們一起包一包餃子，做一做湯圓，體會動手的樂趣。還可以讓孩子嘗試養(yǎng)花等，體驗其他生命在自己的照顧下成長的感覺，體會生活的樂趣，有利于培養(yǎng)孩子的愛心，明白努力和實踐的樂趣以及意義。

四、重視鼓勵的作用

對于孩子而言，可能有些想法和成人有所差別，在個人表達時不聽取成人認為正確的意見，可能在有些家長眼里孩子這樣就是不乖，但在孩子成長過程中，個人意識漸漸形成，幼兒有一定的獨立思想，心理有所需求，一味地批評可能適得其反，使孩子產生叛逆心理，老師可以認真傾聽孩子想要表達的東西，尊重孩子的意見和看法，讓幼兒愿意對老師敞開心扉，說出自己的真實想法，能夠在做錯事情的情況下愿意告訴老師，及時承認錯誤并改正錯誤，和老師構建良好的關系，使孩子建立自信，敢于表達自己獨立的想法，在日常生活中充滿自信，也有利于孩子日后的健康發(fā)展，讓孩子能夠主動為自己的想法做出實際的東西，驗證想法正確還是錯誤。除此之外，老師在平時可以讓孩子多進行團隊合作，培養(yǎng)團隊意識，樹立正確的勝負觀，在游戲過程中把孩子分成小組時，合理分配，讓孩子能夠并愿意和他人合作，一起完成需要完成的事情，體會通過自己努力完成任務的成就感，在任務布置中，需考慮幼兒任務完成能力，不能過于困難也不能過于簡單，讓孩子既能夠完成又不能輕易完成，減少完成的挫敗感也要有終于完成的成就感，在孩子感覺困難想要放棄時，可以通過老師鼓勵或者同學同伴相互鼓勵，提高孩子的自信，積極參與完成任務的活動，在合作過程中大膽表達個人意見，既使自身能力得以提高又能增強團隊合作能力。

五、結束語

幼兒時期是孩子發(fā)展的一個關鍵，是孩子發(fā)展的轉折點之一，幼兒實踐能力的培養(yǎng)有利于促進孩子的動手實踐能力和思考問題的能力，是促進孩子良好健康全面發(fā)展的良好開端。

參考文獻

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